在李希贵校长的《新学校十讲》一书中,我们看到了一个不断奋斗的校长形象，为学校的发展不断思考、实践的校长，正是因为有了这样的思考，让北京十一学校成为全国教育的热点，让十一学校焕发生命的活力，也正是有了这样的追求，使十一学校更具特色。
“科学管理”其最高境界是无“管理”的“文化引领”。李希贵校长指出：“当一所优质学校发展到一定程度的时候，就不能仅仅靠制度管理了。”“当一所优质学校发展到一定程度的时候，就不能仅仅靠制度来管理了。如果仅仅靠制度，就会陷入无休止地、没完没了地制定各种制度之中，搞不好就会抑制创新。当我们留有太多空间，有没有一种文化引领的时候，老师们就有可能无所适从，甚至各行其道、南辕北辙。所以，当我们有了最重要的制度，给管理留有空间的时候，文化引领就应该起作用了。”
在我们的教学实践和管理中，我们也发现这样一种现象：一名成熟老师只要他敬业、用心、努力，就能成为一名优秀的老师；但是一名优秀的老师要成为杰出老师、卓越老师，就不容易了，仅仅靠敬业和勤奋是远远不够的。我认为这里提到的自我诊断就是一个不断反思的过程，美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。所以，在本书中，李希贵校长鼓励教师在平凡中演绎出不平凡，他引用马丁
