“国培计划”一送教下乡第五阶段“写学习故事”心得体会
为期一天的“学习故事”培训。三位培训的老师有序的结束了这次的培训，对于一个非幼师专业的我来讲意义非常的重大，特别是这次为我们培训的老师是吴海虹等海南省很优秀的三位专家为我们培训，因此，我在这次的培训中特别的认真对待。
以下是我向大家分享的“写学习故事”的心得。
学习故事是一种用来记录，评价和支持幼儿学习的方式。它是在真实情景中完成的结构性观察和记录，能提供一种反映幼儿发展的持续性画面，能用来记录和交流幼儿的复杂性。学习故事作为一种叙事性评价的方式，为教师提供了一种观察与解读幼儿学习行为的方法。
写学习故事三个主要部分的内容:
1.观察记录:描述在真实情景中幼儿学习，探究的实际行为。
2.分析评价:解读，评价幼儿的学习行为。
3.支持策略:教师对幼儿下一步的指导计划。
写学习故事与观察记录的区别。
学习故事记录的是发生在日常生活中的幼儿学习事件，更加注重幼儿在学习过程中真实的行为、语言、与同伴或教师的互动等细节，真实还原幼儿的“学习现场”。而观察记录是幼儿在自然的状态下实地观察幼儿的日常生活，游戏学习的地方对其进行观察还有生活习惯的观察，个性特点及一日活动中与同伴的关系有，与老师的关系等。所以说学习故事虽然与观察记录有很多相似的地方但也有自己典型的特点。
写学习故事的意义:
1.写学习故事对教师的意义:撰写学习故事可以帮助教师树立“以幼儿为中心”的教育观，从“教师立场”转向“儿童立场”，在活动中尊重幼儿，相信幼儿，认识幼儿，为幼儿的学习与发展提供更适宜有效的支持；另一方面可以帮助教师学习一些观察、记录、分析和解读科学方法，提高教师观察解读幼儿的专业能力，并有效生成教师的教学实践的智慧。
2.写学习故事对幼儿的意义:教师写学习故事后自己的能力提高了，在进展游戏时就回有目的的进行，教师能明确幼儿是积极的学习者，他们带着自己的发展与认识特点进入学习环境，能引发幼儿活动兴趣与探究欲望，让幼儿在亲手操作，亲身体验中自我发现，推动幼儿主动学习的发生。
在此基础上，我梳理出撰写有质量的学习故事的关键要点:
（1）要明确观察的目的，带着目的仔细看认真听，关注幼儿的语言、行为、与同伴或与老师的互动。
（2）要看到幼儿正在学习什么，能够学习什么，而不是幼儿不会学什么。
（3）记录时尊重事实，不加入教师个人的主观猜测。
（4）要运用专业知识对幼儿的学习行为分析，不仅要关注幼儿知识经验技能方面的情况，还要关注学习兴趣，学习品质等方面的状况。
（5）研尊重幼儿个别化的学习经验，基于幼儿的已有水平提供支持和引导。
以上是我这次专题讲座“写学习故事”培训的心得。
马村中心幼儿园岑红贞
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