学习“如何培养学生口语表达能力”的心得体会
一、激发学生浓厚的学习兴趣我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，充分说明了兴趣的重要性。学生的学习活动总是有一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习的活动中去。二、创设良好的语言环境小学生天性活泼好动，他们无所顾虑、敢想敢说、求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了片面追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师应尽可能多地用抑扬顿挫的语言，丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在教室的布置上也要多下工夫，有专门的英语活动室更好，学生一进教室就能感受到说英语的氛围。此外，合理安排学生的座位也能创设一定的氛围。我通常就会根据不同的教学内容而调整学生的座位，把他们的作为一小组或环形的形式布置。这样有利于讨论和交流。良好的开端是成功的一半。因此，利用上课前的一些活动来调动轻松活泼的课堂气氛尤为重要。比如唱韵律感强的let'ssing和let'schant，边唱边做动作，还有let’sdo,let’splay等活动，既可以活跃课前气氛，又可以消除学生的紧张感，使他们轻松无负担的接受知识，从而无拘无束地发表意见，锻炼自己的口头表达能力。在进行课文教学时，为了让教科书“动”起来，激起学生更大的兴趣来说英语，我们可以运用远程教育资源、空中英语课堂或制作课件等手段进行教学。通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲。运用实物展示、课件辅助教学的办法，能很好的激发了学生的兴趣，实践了他们的口语表达。三、课堂活动丰富多样单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥无味。新世纪的课堂教学应该是快节奏、灵活多样的。教学手段的多样化可以促使学生多开口说英语。1、每日报告每节课安排一名学生在上课一开始作报告。针对小学生的学习水平，教师可适当放低要求。如让他们用所学的内容说一段话，要求1～2分钟，不可背诵课文或歌谣。或进行故事讲述，还可几个学生合作进行对话表演。由于是当众表演，学生必须精心准备，这样既锻炼了学生胆量，也提高了学生口语水平。表演时学生可戴自己制作的假面具，一方面使表演更生动，另一方面还可掩饰紧张的表情。学生表演完后，教师打分或小结，表扬较优秀的学生，对于相对较差的，要提出意见，以激励学生不断改进。在进行一阶段后，教师可尝试让学生即兴演讲，从而不断地提高他们的口语水平。2、自由会话在进行let’stalk后，教师组织自由交谈，包括师生对话即教师提问学生回答或学生提问教师回答。如howareyou?whatdayisittoday?what’stheweatherliketoday?等日常交际用语。也可根据最近学过的课文内容进行问答，这样在复习的同时也锻炼了口语能力。为了发挥学生的主体性，教师要多鼓励学生用英语提问。学生间的对话也是口语练习的重要形式。教师可采用“开火车”的形式一问一答，这样可以使更多学生得到口语锻炼。3、角色表演在实际教学中，我发现用角色表演的形式来组织教学可以让教学内容得到更好的巩固，同时学生的口头表达能力也得到了锻炼。我们现今所用的牛津小学英语教材图文并茂，情景交融，内容贴近学生生活且富有情趣，很适合学生进行角色表演。教材中有很多话题，如交通工具、动物、学习用品、水果、食品等。我们必须让学生在熟练掌握的基础上再进行模仿表演，鼓励有所创新，培养学生在真实情景中的口语表达能力。4、小组讨论学生在回答老师所提问题之前必须有一个思考的过程。因此，对于比较有讨论性的问题，我们可以让学生以小组形式讨论，这样每位学生都参与在内。如whatdoyouwanttobe?这个问题，由于学生的答案都不尽相同，因此很适合小组间的讨论。讨论时间通常为3至5分钟，讨论完毕教师可请几组学生来发表他们的观点。
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