个人述职报告
述职报告“”
――小榄镇第三幼儿园爱我的人
2005年6月30日
在这几年教学工作中，我热爱幼教工作，对待幼儿能给予关心，爱护。合理安排幼儿的学习，生活。力求让幼儿身心愉快地成长，为其打好人生的基础。随着幼儿教育改革的不断深入，人们的教育观念也随之发生了变化，教师们已告别了传统的统一由教师预设的教学方式，开始考虑如何根据幼儿的年龄特点和根据幼儿的个体差异，尽力满足每个幼儿发展的需要。《纲要》的正式颁布，对教师素质提出了前所未有的要求和挑战。能否将《纲要》体现的新的教育理念落实到教育实践中，促进幼儿生动，活泼，主动的发展，关键是教师。因此我坚信要勤奋工作，扎实工作，服务热情周到，真心诚意为幼儿，为家长做实事，解难事，办好事。
思想政治方面：作为新世纪的幼儿教师能时刻关注国际国内形式的变化，以三个代表的思想引领自我。积极向党组织靠拢，认真参加园内的政治业务学习，遵守幼儿园的各项规章制度，热爱本职工作，服从园领导安排，与同事友好相处，乐于助人支持同事。
在实际工作中：认真开展班级工作，合理组织幼儿一日活动；在生活中细心照料每一位幼儿，做好保育工作；在教育教学中，面向全体幼儿因材施教，促使幼儿全面协调发展。
为了改变自身的教育观念，我积极参加园内的各种教研
活动以及到其它幼儿园观摩学习，力求把新的教育观念运用到实际工作中去。户外体育活动是幼儿园活动的基本内容，它不仅给幼儿带来欢乐的情绪，有助于幼儿的运动能力，有效地促进幼儿身体的发展。而且，能为幼儿心理发展提供了良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展。在2004年，我到珠海市的幼儿园观看一些体育游戏活动，回来后，进行了户外体育区域活动的尝试，提供开放的，丰富的材料，让幼儿自由地选择，充分展示自己的个性和能力。在“好玩的纸板”,“追泡泡”的活动中，孩子们成了活动的主人，他们不再跟随老师做这个，学那个，而更多的是几个人围在一起商量玩法，寻找材料；孩子们争着将自己的设想和玩法告诉大家，完成设想，体验成功；在老师的一再鼓励下，幼儿的好奇心得到了满足，他们不断的去尝试，探索，在自己的感知过程中，在与新内容，新材料，新操作环境的互动中，幼儿一改往日的“我不会？这个玩具怎么玩？。。。。。。”？等等被动的学习态度，而是自信地说：“我发现了。。。。。。；为什么。。。。。。”？“我想这样玩。”“我也来试一试！”在整合教育观的指导下，我们的活动都以主题的形式展开。在主题生成，开展，深入的过程中努力做到:打破学科间界线，更多地关注幼儿已有的生活经验基础和认知要求，以近阶段主题与本班幼儿现有认知能力，生活经验互相衔接，选择确定适合本班孩子发展的内容与形式。如：在“秋天”树的系列主题活动中，我发现，我班的孩子对树叶特别感兴趣，尤其是在园内观察树的过程中，孩子们对树叶形状的关注引起了我的注意。于是我预设了树叶贴画的活动>，引导孩子们在收集树叶的基础上说说各种不同性状的树叶像什么，和他们一起去贴一贴，拼一拼，画一画，引导他们充分发挥自己的想象力和创造力来完成一件件风格各异的树叶贴画作品，尽情体现对树叶形状，颜色的想象与创新。由于每个孩子都有不同的发展特点和水平。因此，在活动中，我都尽最大可能为孩子们提供吩咐而有层次性的材料，提出不同的要求，以促进幼儿有差异的发展。又例如在树叶贴画的活动中，对于能力较强的孩子，我建议他们使用剪刀，鼓励他们动脑筋剪出老师未能提供而自己又需要的树叶形状，制作到作品中；对于中等水平的孩子，我启发引导他们能贴出简单作品；而相对能力差的幼儿，则降低难度，让他们随意地贴贴玩玩，主要激发他们参与活动的兴趣。又如：玩水的系列活动，我们老师都发现班级中大部分孩子都特别爱玩水，盥洗活动时，许多孩子都会长时间滞留在水池前，玩玩弄弄不舍得离开。通过观察了解，我们发现孩子们对水——这种与人生活息息相关的物质的认识只停留它的作用上，而对水的性质等粗浅的认知，他们不会表达，也不知如何表达。在反复的考虑，商量，选择的基础上，我们结合天气的情况，预设了水的系列主题活动。同时，我们又根据本班幼儿的实际水平，优化教与学的方式，鼓励幼儿自己寻找材料，玩一玩，试一试，看一看，想一想，变原先被动的接受方式学习为主动探究性，体验式的学习，帮助幼儿积累感性的直接经验。
身为大班的教师，幼儿即将进入小学，如何使幼儿顺利地适应一个崭新的学习环境？我在工作中重视幼儿的德育工作和幼小衔接工作。幼儿的良好素质主要在幼儿园中培养，将终身受益。所以为了保证我们下一代具备良好的素质，我非常重视幼儿交往合作能力的培养。在日常生活中，我利用多种形式，让幼儿学会交往，提高其交往合作能力。例如在教学中，我根据幼儿的年龄特点，多设计一些让幼儿在
活动中尝试与同伴合作，学习合作的方法。如：音乐律动《擦窗子》，让幼儿体验了合作的乐趣。故事《等车》，让幼儿之间学会了团结友爱，互相帮助。并且还通过自带玩具，庆祝节假日，主题“过生日”等活动来进一步提高幼儿交往能力。经过几年的学习，实践摸索，我深刻的体会到作为教师要时时刻刻从“幼儿发展为本”的角度去考虑问题，使自己成为幼儿学习的参与者，讨论者，而不仅仅是教学活动的执行者。幼儿教育是教育的基础，作为一名幼教工作者，我要不断的提高自身的专业水平和综合素质，不断的充实自己，理解《纲要》的精神，从而指导教育教学的方法，并多吸取先进经验，运用与实践中，不断为自己积累经验，以更好地为造就二十一世纪的新一代人才作出我的一份努力！