1、家长对我们幼儿园的办学理念给予了较高的显然，觉得我们无论在生活、学习还是行为等方应对孩子的严苛规定都会对父母之后的进一步发展有极大的帮助。
2、我们老师能平等、公正地对待每一位幼儿，能迅速看到幼儿的不足、并迅速与家长联络、沟通、及时解决孩子随时出现的难题。
3、我们幼儿园的伙食很好，很合孩子们的味道和胃口，孩子喜欢上儿童园，特别喜欢在幼儿园吃饭。
4、对我们幼儿园的完善管理给与了较高的显然和评价。如：家长要教师帮助给儿子喂药时，必须先请家长签名登记，再由园医亲自给儿子喂药；又如对我们的门卫周Sir认真负责、友善亲切的工作态度
予以了高度的指责。
5、家长对我们强调最多的是期望老师能多提供机会让父母展示自我，让小孩在各方面受到更多的锻炼。
本次家访活动表现了下面几个特征：
1、全面性。我们对幼儿在园的体现情况的反馈是包罗万象的，我们尽量照顾到每个幼儿的方方面面，包括幼儿在园的学习、生活，游戏状况，还有个性、行为、习惯、兴趣喜好等方面的内容，从家长角度看，他们很希望同学能将幼儿在园的体现全面地向人们反馈。如：我在对陈泽华小同学父母进行家访时对妈妈说：孩子入园以来，各方面有巨大进步，每天愉快来园，早上主动向校长问好，自理能力很强，能自己的事情自己做，并主动帮同学做事情，是教师的好帮手，上课注意力集中，乐于参加各项活动，遵守纪律，能主动和同伴交往，喜欢为集体服务，但在饮食习惯方面有待提高，这样一来让父母对儿童在园体现就有了一个全面的知道。
2、针对性。首先世界上没有完全相似的两片叶子，有一百个幼儿就有一百种不同的个性；第二，同一幼儿在不同时期表现不同，这是幼儿成长阶段性的特征；再者针对不同家长，如有些父母十分注重儿童教育的，我们则主动与父母讨论儿童的心理、行为等弊端；而对其它不同观念意识的家长，则向人们宣传新的教育观点，灌输我们的教育教学模式。
对于特殊的孩子时则将难题具体化、细节化，以正面、肯定、积极引导为主；在充分肯定孩子优点的基础上给孩子提出良性的建议。
如；张淑君小朋友，在园各方面体现很好，自理能力很强，交往能力也很强，在表扬她的同时我们也观察到她的性格非常勇敢，与父亲关系不和睦，对父亲有很强的抵触感，主要体现在不偏爱和父亲一起回去玩，不偏爱和父亲亲近，父母来接时不愿回去，甚至哭出来，只想儿子来接，和爷爷较亲。后来经过我们知道到发生这样状况的主要因素是：第一，孩子在家犯错误了，父母没有采用合适孩子的正面的教育方式，打骂的技巧较多，造成小孩性格反叛，不听劝告，对父亲有较强的排斥感。第二，父母较少和儿子进行公平的灵魂上的交谈交流，亲近儿子的机会少。第三儿子与父亲的教育不一致，对儿子过分顺从娇惯，使婴儿对父亲的爱全部偏向爷爷。家庭是父母的第一任课堂，父母是小孩的第一任校长，要对儿子进行较好的教育，首先家长就要构建宽松、和谐的家庭气氛，给儿子创造合适他们成长的生活空间，才能健全良好的亲子关系。好的亲子关系胜过好的教育。为此，我们与父母进行了很好的交谈交流，与父母一同商讨正确的教育方式，目前我们与家长正在积极地努力之中。