在高中新课程改革和新高考改革背景下，为深化教育教学改革，全面提高我市数学教育教学质量，加强中小学生相互沟通与交流，根据四平市教育局关于加强“高中、初中、小学、幼儿园”教学衔接的工作部署，市教育学院召开研讨会9月27日下午关于小学、初中、高中数学教学衔接。
四平教育学院副院长左宏、张晓川出席会议。
四平教育学院高中研训部主任陈东平、中小学研训部主任田璐、铁西区师范学校副校长王红军、副校长高梅四平十七中校长以及我市部分小学、初中、高中数学学科专家组成员、各学校学科带头人在主会场参加了会议。 来自其他县（市）区三级学校的数学教师通过分会场和网络直播相结合的方式参加了本次研讨会。 共有1500余人参加了本次研讨会。
会前，四平市教育学院基础教育部数学教学研究员徐平、初中数学教学研究员刘勇、高中部数学教学研究员王露蕾、授课老师们为此次活动进行了充分的讨论和精心的准备。
初中数学教研员刘勇老师主持会议，介绍了本次活动的背景、主题、意义及会议安排。 小学数学教研员徐平，高中数学教研员王鹿雷、赵荣华全程协助。
来自小学、初中、高中的六位老师分别进行了经验交流。
四平实验中学刘金福老师的讲座题目是《高中数学与初中数学的重要关联点》。 他指出，由于教学方法、学习方法、教学任务、课程标准要求等方面的差异，是学生不能从学习顺利过渡到生活的原因。 做好小学、初中、高中之间的数学教学协调工作，了解各学校阶段数学课程、教学、学生学习等情况。 这对于促进小学、初中、高中数学教学衔接，提高各学段教学效率具有重要意义。 对于初高中衔接涉及的内容，刘老师从因式分解、吠陀定理、纵径定理、射影定理等八个部分详细分析了初高中教学要求的联系和差异。 分析了出现这些部分的原因，并结合自己多年的教学实践给出了详细的解决方案。
四平实验中学张艳老师的讲座题目是《初高中数学衔接研究》。 张艳老师首先讨论了影响初高中数学衔接的问题，包括教学要求、教材变化、中考和高考命题要求的变化以及初中数学的性质等。培训班。 具体原因分析如下。 其次，张老师针对初高中数学教学衔接提出了具体的解决方案。 最后，张老师指出，要分析清楚学生学习数学困难的原因，重点研究初高中数学教学衔接的方法和方法，让学生适应新的学习模式尽快地。 根据学生的需要，培养良好的学习方法和独立探究能力。 更加高效、顺利地接受新知识，培养学生的数学素养非常重要。
四平市第十七中学副校长高梅的演讲题目是“同心连枝育桃李，齐心协力开创新篇章”。 报告从初中数学教学谈起。 我们教什么？ 我们做了哪些工作来实现三个学术阶段教学的衔接？ 和小学老师谈谈初高中数学衔接知识点，我们需要什么？ 讨论了三个方面。 她指出，从小学到中学的数学教学是相互联系、螺旋上升、教学目标和内容一致的。 初高中数学课程的整体设计未能达到“无缝衔接”的理想状态。 初高中数学课程无论是知识体系还是思维层次跨度都很大。 初中数学教师要认真研究小学、初中、高中之间的衔接，在今后的课堂教学活动中积极探索衔接思路、方法和知识内容。 抛弃功利思维，着眼未来。 我们要为孩子以后的学习做好准备和铺垫。 我们要赋予学生科学精神、探索精神、独立的学习方法和良好的学习习惯，让学生进入高中后学得更快。 适应高中数学学习，必须真正对孩子的终身发展负责。
四平三中侯玉梅老师的讲座题目是“浅谈小学、初中、高中数学教学的衔接”。 她讨论了小学数学教学之间的联系以及初中和高中数学教学之间的联系。 他们对知识点的衔接、学生学习方法的衔接等问题谈了自己的看法和看法，阐述了培养学生自主学习、自主探索的能力是解决小学、初中、高中之间衔接问题的好办法。初中、高中数学教学。
吉林师范大学附属小学杨卓老师的演讲题目是《齐心协力，共同续未来》。 她讨论了小学数学教师的工作以及小学教师如何从小学过渡到初中。 她还阐述了培训目标的完整性、连贯性和连贯性； 教材内容与教学趋势的相关性。 小学和初中数学教学如何衔接。
四平市第一实验小学李艳珠老师的讲座题目是“小学数学如何衔接初中”。 她从知识点的衔接、学习方法的衔接、学生良好学习习惯的培养三个方面阐述了小学与初中教学的衔接。 并根据具体案例进行分析。 她提出小学生一定要在知识、方法、习惯等方面打牢基础！
梨树、一通、双辽师范学校及多家一线学校分别组织分会场，积极参与教研活动。
最后，刘勇老师做了总结发言。 针对当前“双减”形势，他建议，在学生培养上，要注重小学、初中、高中的教学衔接。 但衔接教学不能一刀切，必须因材施教。 他提出，教师要认真分析各自学习阶段数学教学在教学内容和教学方法方面的现状，处理好学习阶段之间知识的联系，做好教学方法和学习方法的衔接，及时检查数学教学中存在的问题。查漏补缺初高中数学衔接知识点，并适当拓展和完善。
本次研讨会为我市小学、初中、高中三个年级的数学教师搭建了沟通交流的平台。 引发教师关注学生的终身发展，深入思考学生的学业状况，寻找正确的方法，做最适合的衔接教学。 深入思考。 通过对接工作的深入开展，促进我市数学教育教学质量的整体提升。
供稿：四平教育学院
编辑单位：吉林省教育厅教研室
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