各位领导、各位同仁、大家午好！
今天与大家交流的题目是《基于绿色教育理念的课堂教学变革》
我校从创建绿色学校到追求绿色教育再到提炼绿色教育理念。是办学历程，也是办学策略。
课堂教学变革是一项系统工程。我们的思路是“基于绿色教育理念的引领，推进‘四有’绿色课堂教学变革”。
一、打造“四有”绿色课堂：
“四有”即有趣、有练、有法、有效。
兴趣的激发比分数更重要。小学生的课堂应当是有趣的课堂。“兴趣”是学习活动中最为直接、活跃的推动力。在课堂教学中要培养学生良好的持久的兴趣。
有练，指导航、导学、导练三导课堂。练习要及时，习题须精选，练习善穿插，组织多变化。尽量采取“21181”有效课堂时间结构模式：引出问题，接触重点要快（2分钟左右）；引导探索，感悟新知要慢（10分钟左右）；实际运用，深化理解要透（10分钟左右）；巩固新知，拓展练习要精（8分钟左右）；当堂作业，作业时间要足（10分钟）。
有法，即合作学习，师生合作和生生合作。师生合作就是教学过程中师生互动合作的一种学习形式。在师生合作学习中，教师是主导者、参与者、协调者、引导者、促进者的角色。生生合作就是小组合作。当然，“教学有法，教无定法”。
前总理温家宝曾指出：教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。他说，一直信奉这样一句话：“教是为了不教”。不在于老师是一个多么伟大的文学家或数学家，而是老师能给学生以启蒙教育，教他们学会思考问题，然后用他们自己的创造思维去学习，终身去学习。
有效是最终目的。践行“学为中心，以学定教，多学精教，先学后教”的有效学习。努力打造“轻负高效”的绿色课堂。
二、具体操作与措施
各学科略有侧重，语文以课前预习为切入点，英语以课前预习和兴趣培养为重点。数学着重做好过程的导学与导练。能采用的尽量采取“21181”有效课堂时间结构模式。
1．群策群力修订《城关二小课堂教学变革实施方案》，精心制定核心日程安排。
2．组织保障
成立领导小组和实施小组。校长任组长，分管副校长、教务处长担任副组长；
副校长任实施小组组长，教务处长任副组长，各教研组长负责具体实施。定期召开课改领导小组和实施小组成员会议，分析解决阶段课改工作中存在的问题，并谋划下阶段课改工作。
3．制度保障
建立学校课改先进表彰制度，优先派遣课改教师外出考察、学习，对参与课改工作积极性高、贡献力大的优秀教师要给予及时表彰鼓励。把“三导式”课改的要求列入教师教学常规考核，教师要积极撰写“导学卡”、“导学案”和导学相匹配课件，在数量上严格要求，努力践行“三导四有”绿色课堂，把教师课堂教学改革执行力与教师教学实绩评定结合起来。
4.外出取经。分两批教师赴安吉紫梅小学和杭垓小学等参观、学习。学习《课改策略与方法》、《小组合作学习模式》、《小组长培训策略与方法》、《班级文化建设》等。
5.校本培训开设课改讲坛。两周一次分别由正、副校长，教务、教科，教研组长，或县级骨干等轮流讲座，交流提高“生本教育”、“生本课堂”理论素养。
6．小组学习的开展【照片展示】
小组合作学习是当今有效体现生本课堂的最佳途径之一！小组建设是生本课堂的基础和土壤。
（1）小组的构建
依据尊重学生、遵照自愿原则，根据学生的知识基础，兴趣爱好，学习能力，心理素质等对学生进行综合评定，有意识地将不同层次，不同类别的学生按照“组内异质，组间同质，自愿结合”的原则进行分组，一般4到6人为一组，每小组设正副组长各一人，明确帮扶对象，确定每一成员的职责。各班主任负责，各科任教师协助完成。
（2）小组长的培养
过去的一学期，各班各年级小组长的培养不很均衡，组长个体之间存在较大差距，反映在各小组在自主学习组织当中的差异性。此项工作，校长、班主任需要加强对小组长进行长期、系统培训。
（3）小组学习的评价
①评价的主体要多元；②评价的内容要多元。③评价要突出小组集体。把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的格局。④评价需激励。要注意小组中不同学生的基础，“不求人人成功，但求人人进步”的教学评价境界。
（4）小组学习的组织
一是教师要参与学生的学习活动，并做出指导。要使小组合作顺利进行，光靠学生的能耐是不够的，毕竟小学生的组织能力、思维能力、自我监控能力还处于相对较低状态，因此，教师指导不仅不可缺少，而且占主要地位。教师不能“袖手旁观”更不能做下一环的准备工作，而应当从讲台走到学生中间去，在组间巡视，并可直接参与到活动中去，对各个小组的合作情况做到心中有数。二是引导学生学会主动式倾听。尊重每一个