一、调查的目的：
未成年人的身体和心理能否健康发展，关系到国民素质的提高和国家民族的兴衰。加强对小学生的心理指导，预防心理疾病的产生，是不可忽视的问题。小学生是祖国的未来，这个群体的健康与否，预示着国家的发展是否处于一个良性状态，同时，小学生处于长身体阶段，有很大的可塑性，加强小学生的心理指导，可以尽可能的减少未来的心理疾病人数，对我们建设现代化强国，改善人口结构都有着举足轻重的作用。联合国世界卫生组织对健康的最新定义是“健康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要由完整的心理状态和社会适应能力。”①国家教育部的一位负责同志也强调：未成年人的身体和心理能否健康发展，关系到国民素质的提高和国家、民族的前途。保护和教育未成年人是全社会的共同责任，教育系统更是责无旁贷。②我国是一个人口大国，成年人口中，有心理疾病的有一千多万人，对心理疾病的治疗，已引起我国相关部门的重视。加强对小学生的心理指导，是预防和治疗心理疾病重要一环。要做好这项工作，认真进行小学生的心理情况调查，对我们分析、了解情况，对我们探索解决问题的办法，都是必不可少的。
二.调查的设计：
1）地点：滨海县红正镇第二中心小学
2）对象；小学三——六年级学生945名学生进行调查
3）方式：问卷、座谈会等二)材料与方法
调查问卷是有我根据爱心等五方面设计的问卷，共5个小题，均为简单易行的单项选择题，由学生按问卷各题的要求，根据自己的情况逐一实情回答。
三、统计：
以年级为单位，按实际答题人数统计各题各项目人数，以实际答卷总数作基数计算百分比。
四、调查分析：
虽然题目简单易行，是非明确，但是在统计过程中，我们还是发现学生在爱心、关心、同情心、自信心五方面存在的这样或者那样的问题。同时也发现少数学生生存在着不同程度的冷漠、自卑等心理问题。
(一)爱心正在流失，需要爱心教育。
题目上：如果你看到有一只小鸟翅膀受了伤，躺在路边不能动了，你看到后怎么做？
A：不关我的事，不理睬；B：看看它伤在什么地方；
C：踢它一脚，看它死了没有。D：带回家，吃了。
调查统计表明学生爱心随着年龄的增长呈消退状，即选择“B：看看它伤在什么地方”的同学越来越少。三年级学生占74.74%，四年级占67.44%，五年级占59.69%，六年级占59.06%。而没有爱心的表现选择“D：带回家，吃了”由中段的0.55%上升到了高段的1.95%。可能由于年龄的增长，以自我中心的意识的增长，和同学相处中矛盾的增加，以及平时玩电子宠物等原因，造成了此现象。
(二)同学间关心缺少，年段上先伏后起，但总体上呈下降趋势。
题目：你看到你的同学跑步时摔倒了，你会
A：看看他，让他自己起来；B：过去把他扶起来；
C：问问他怎么了，让他自己起来；D：笑他倒霉；
调查统计表明同学之间相互关心有所起伏，关心表现为选择“B：过去把他扶起来”，选择比例为三年级学生占68.42%，四年级占63.95%，五年级占60.47%，六年级占64.57%。年级段来看关心在三年级到五年级中呈下降趋势，六年级时又有所提高。但是总体上从中段66.3%下降到了高段62.50%。而不关心的表现，即选择“D：笑他倒霉”则呈上升的趋势，从中段2.76%上升到了高段3.13%。可能是因为海岛学生父母长期外出，家长对学生的关心不够，从而影响到学生对别人的关心。
(三)同情心缺乏，冷漠无情
题目：你看到你的同学在班中出丑，其他同学都笑了，你会
A：一起开心地笑；B：劝阻其他同学不要笑了；
C：当作没有发生；D：觉得他活该；
调查统计表明当发生事情时，学生对别人的不幸表现较为冷漠，认为不关自己的事情而无动于衷，表现平淡，缺乏与之相对应的情感体验和表情，表现出冷漠。随着年龄的增长，同情心逐年流失。表现为选择“B：劝阻其他同学不要笑了”的同学逐年下降，选择比例为三年级学生占42.11%，四年级占37.21%，五年级占30.23%，六年级占29.13%，而选择“D：觉得他活该”的学生则从中段的1.66%猛增到高段的2.3%。
(四)自信心两极分化，胆怯心理
题目：在全校的大会上，老师要求你来朗诵一段文章，你会
A：害怕紧张，但还是会上去朗诵；B：大胆上去朗诵；
C：如果读错了会很难为情，不上去；
调查统计表明学生的自信心呈现不稳定状态，有两极分化的表现。自信心比较充足的显现在调查范围的两头，在四五年级阶段学生的自信心较为低落，表现为选择“B：大胆上去朗诵”选择比例为三年级学生占33.68%，四年级占25.58%，五年级占23.26%，六年级占24.41%，而胆怯心理总体上也有上升的趋势，即选择“C：不敢朗诵，当作没有听见”中段年级4.97%到高段年级上升为5.47%。特别是到了六年级，胆怯心理表现更为突出，学生选择比例高达7.87%。
(五)孝心表现平平，表达上有所退化
题目：爸爸下班回家，累得躺在床上，你会
A：请爸爸一起玩；B：继续做自己的事，不管他；
C：问候一下；D：过去给爸爸倒水，捶捶背。
调查统计表明学生逐渐懂事了，但是学生的孝心表现方式从具体的行动转向语言表达，表现为具体行动表达孝心的学生比例逐年下降，即选择“D：过去给爸爸倒杯水，捶捶背”三年级学生占57.89%，四年级占54.65%，五年级占36.43%，六年级占29.13%，侧重语言表达的学生比例则呈上升趋势，即选择“C：问候一下”三年级学生占57.89%，四年级占54.65%，五年级占36.43%，六年级占29.13%，同时学生对家长的依赖减少，表现为选择“A：请爸爸一起玩”的比例从中段的3.87%下滑到高段的1.56%。
五、心理问题的原因：
造成小学生心理障碍的原因很多，其中最主要的有社会原因、家庭原因、学校原因和各种生理原因。
1）、社会原因：社会的整体环境恶劣，会导致小学生对生活失去信心。小学生生活的周边环境负面因素太多，使他们对周围的人失去信任，长期以往，在他们的心理上留下阴影。由于社会环境影响面大，对小学生所造成的影响不是点式的，而是面式的，这样就会使一批小学生受到影响，产生心理障碍，对于我们这个人口众多的大国来说，其绝对总数是不可忽视的，其对社会发展的潜在的负面影响也将是巨大的。因此，国家的和平，社会的安宁，人们生活的