按照区委、区教育党工委关于深入开展学习实践科学发展观活动要求，贯彻落实好党中央以“提高思想认识，解决突出问题，加强基层组织，促进科学发展”的宗旨。通过第一阶段学实活动，学习有关文件，展开思想讨论。从理论上、思想上深刻认识到党中央科学发展观的精神实质、科学内涵和根本要求。学习掌握实践科学发展观，对学校进一步明确其办学思想、提高教育质量、加强队伍建设、完善管理制度、建设和谐校园、创建高中教育的特色品牌，都有着十分重要的意义。
（一）、学校科学发展中存在的问题
教育部在中小学实践科学发展观活动中，早就明确指出：普通高中要在全面提高学生综合素质，推动学校多样化发展的形势下，围绕着“树立科学教育理念，满足学生多样需求，创新发展体制机制，服务学生未来，设计活动载体。强化学校办学特色，增强课程吸引力，激发学生学习兴趣，开发学生学习潜能，促进学生主动学习，培养学生适应社会的自强自立的能力，探索培养拔尖创新人才的途径，适应不同潜质学生发展需要”。联系我校具体实际情况，在第一阶段，我们以“坚持科学发展，完善‘三生’教育，提升教育品牌，推进学校新一轮发展作为学实活动的载体，围绕着“关爱生命，提升教育专业素质；争创市文明，构建和谐校园；成为优质教育名校，创建教育品牌式办学特色；以党的十七届四中全会精神，促进学校党建工作”，四个核心问题。通过专题研讨、五次座谈会、对党员、教职工、学生、家委会的调查问卷、个别访谈等多种形式，听取了原学校老校长、以及校中层干部、党员、民主党派、学生、家委会等意见初步梳理出来的具体问题如下：
1、办学特色品牌
2、校本课程建设
3、“三生教育”要做成精品
4、校园和谐氛围
5、教师的业务进修提高和师资队伍建设
6、校内制度的完善与管理
7、生活福利待遇提高（地下车库的积水严重、环境优化存在问题）
8、要吸引、留住人才
9、共产党员的榜样引领作用
重大的问题有六个方面:
1、从提升教师的专业素养，着力于教师的课程执行力和校本课程的开发力，以“三生教育”来思考学校课程的建设。
2、从和谐校园、文明单位的建设，着力于校园（校友）文化的建设，同时积极营造学校内部融洽的人际关系和完善的管理制度，关爱师生，只有内外和顺，才能促进教育事业的发展。
3、努力成为优质教育名校，创立高中办学的特色品牌，特别是要把市级重点课题和学校“三生教育”的品牌做实做精，真正起到示范性作用。
4、以创新精神，增强党支部的活力和党员的模范榜样引领作用。
5、学校的师资队伍的年龄、职称、层次、结构更趋向合理性。
6、校园环境、教工的办公条件（民生问题），教职员工的工作、学习条件、环境继续得到改善和提高。
经过班子成员多次的思想交流和沟通理解，也经过学校的努力，在完成了校友寄语文化墙后，对教师办公室、会议室作了部分合理调整，也更换了部分教师办公的电脑桌，是继2004年搬校以来最大的一次合理调整。目前只剩地下车库积水的民生问题，学校全力来解决，12月份完成地下车库搭建雨棚的工作。对教职员工及学生、家长们反映的问题进行认真的分析梳理，从学校的可持续发展，从高中教育办学特色，起到示范性作用，或者说让山天中学真正成为一所优质教育的名校，存在有五方面突出的问题，要予以破题解难。
问题一：在师资队伍建设上，不够严格。学校的发展，关键要有一支师德高、师能强、师风正的队伍。俗话说：“教师发展要依靠学校，学校出名要依靠教师。”课程改革、教学改革落脚点都到每个教师身上、每节课上。目前山天师资队伍是高级缺额、一级满员，特级、市优秀班主任、名特教师没有，虽说有名校长、名师后备人选，但人数太少，这对以后学校长远发展、教师专业发展、以及学科发展、校本课程建设都是致命伤。虽说过去几年，一边是大量高级教师退休，一边也及时培养了一批高级教师，但总体数量还不够，形成了今天阻碍教师专业发展的瓶颈问题。
问题二：在和谐校园、文明单位建设上，不够深入。学校虽然成为市第14届（2007~2008年）上海市文明单位。但毕竟是随着08年普教系统市文明单位和谐校园的新指标，我们是按图索骥去做，有点“里热外冷”的感觉，即班子成员、中层干部热，忙于工作忙于材料积累，但普通的教工、学生队伍争创意识还不够强，创建文明单位，要求是知晓率、参与率都是百分之一百，全体教职员工、师生都要积极投入。特别是2009—2010年市文明单位，必须建有专项的文明网页，其45个三级指标，146个检测点内容，所有材料都必须靠平时工作和活动的积累。而文明单位的创建活动，本身也是一个凝聚人心、营造和谐的人际关系、共创教育事业、共享美好生活，吸引全体师生共同参与，其目的也是树学校的整体形象，促进党风、校风、教风、学风的建设。
问题三：在学校教育品牌上，或者说办学特色上，不够精细。创教育品牌，山天中学有良好的基础，而推动学校教育事业发展、教学改革的深入，势必做好三课联动的工作：即课堂教学规范、课程开发有序、课题研究有效。课堂教学这些年小循环、以老带新、集体备课等已经磨合锻炼了从高一到高三的各科教学的师资队伍。而课程开发建设，紧扣“生命价值意识、