教育随笔：如何指导小学生写作
乐于表达、乐于写作应该是小学作文教学中重要的教学目标，但也成为教学中的难点。每当学生提起写作，甚至写作课，总或多或少表现得有些排斥。在家长会中，无意听到连老师跟家长谈到培养学生兴趣的重要性，大有醍醐灌顶之感。她说，哪怕学生某一学科的成绩不太理想，但只要他还有兴趣，也许将来能再学好，不能过于看重一时的成绩。相反的，假若他厌恶某一学科，即使现在他迫于家长和老师的威严去学好，可当这种反感日益强烈时，可能威严就不能起作用了。这番话也使我反思自己的语文教学，是否有考虑到培养学生的学习兴趣。我想或许过去我在作文教学中，确实是过于教条，总是给学生列提纲，读例文，整节课都是老师在忙活，学生被动地配合。于是，在第二单元的写作教学中，我做了一些改变。
我认为，要提高孩子的写作兴趣，最好的办法莫过于利用游戏来创设情境。第二单元的作文主题是“说说心里话”，我先让学生简单了解什么是“心里话”，便做起了“真心话大冒险”的游戏。游戏的规则是：以击鼓传花的形式找出受访者，而其他的同学都充当小记者。这个游戏虽然简单，却调动了学生的积极性。有个学生问受访者：“在这个世界上你最恨谁？”我以为会没有答案，但没想到孩子的眼睛顿时红了，她说她最恨隔壁家的二叔，因为他总是欺负她的奶奶。又有个孩子被问起他最愧疚的事，这个孩子说他最愧疚的是：过年的时候，他心爱的小兔子死了，他爷爷便把小兔子扔了，他非常生气，就跟爷爷吵架了。但是不管怎样，爷爷是疼爱他的人，他不应该跟爷爷顶嘴，想跟爷爷说对不起。还有一个孩子说起他最大的愿望，竟然是父母长寿，永远在他的身边。全班都被这些孩子的话打动了，场面既热烈又感人。
我也想，这是不是只是表面的轰轰烈烈呢？孩子的写作能力也许并没有因为这次游戏有所提高，毕竟除了例文，我没有进行具体的文字上的指导。但我愿接受这缺撼，因为对于现阶段的孩子而言，我想以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。当然，我不知道这样的思考是对还是错。
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