1.协调与学科教师的关系
在班级管理过程中，很多老师过于重视自己的能力和班里的学生。 他们为班级制定了很多规章制度，严格要求学生该做什么、不该做什么。 这样做的好处是显而易见的初中班级管理细则，就是可以在最短的时间内把班级从上到下管理好； 缺点也很明显，就是班主任一离开视线，学生就会立即反弹。 因此，教师要想正确、有效地管理班级，首先必须协调好班级学生与学科教师之间的关系。 学科教师也是班级管理中不可缺少的重要组成部分。 一方面初中班级管理细则，班主任要通过学科教师的反应了解学生的综合学习状况，为学生的全面发展做出贡献； 另一方面，教师也可以根据学科教师反映的班级表现，反思自己所做的不足，优化自己的管理方法。
2、班级管理民主
班级管理质量的好坏，最重要的是教师能否真正做到“以人为本”，把学生作为教学的主体，一切为学生着想，而不是只做一个发号施令的“引导者”。 在平时的班级管理工作中，当老师不在的时候，老师往往会将权力放给班干部。 当然，这确实是学生自我约束的一个好方法。 然而，老师们往往不太注重班干部的选拔和工作的认真程度。 笔者认为，班干部应该实行“灵活性”。 简单来说，班干部“带头人”班长的选拔可以采取轮换制，每周更换一名班长，让每个学生真正肩负起班级的责任，增强集体意识。的荣誉。 。 这对于班级管理工作的顺利开展非常有利。 初中生的身心发展条件比较特殊。 学生的心理状态始终徘徊在成人和儿童之间。 这就要求教师在进行班级管理工作时不要强行“打”，而应该掌握方法。 去“智取”。 班主任管理是一项既复杂又简单、既细致又轻松的工作，需要每一位教师不断探索和改进。
