附件2长春职业大学优质课程课程名称高等物理课程负责人基础部联系电话6692817申报时间2007.7长春职业大学教务处制一、申报书的各项内容要实事求是，真实、可靠，文字抒发要明晰简练。二、表中空格不够时，可另附页，但页脚要清楚。三、教材类型填写以下内容：1、国家“十五”规划教材2、教育部面向21世纪课程教材3、“九五”国家重点教材4、获奖教材（标明得奖等级）5、自编教材6、其它四、教学研究情况只填写近5年的与本课程关系密切的教学变革立项、成果及公开发表（出版）的论文（译著）。五、申报书一律用份，经所在单位同意签字签章后，交教务处教务科。课程名称高等物理学时数162是否合格课程合格课程性质选修公共课讲课对象适用专业高职中学生专业课开办期限必修讲课人数人/年均教材选用教材名称《应用高等物理》主编徐森林出版社西南学院出版社出版时间2005．3教材类型21世纪高等职业中学2年制/3年制教材课程负责人情况姓名年纪44职称副院士学位理学学士院校工龄讲授本课轮次主要教学、科研经历（讲课起止时间、所在单位、教学科研情况、获奖情况等）1984—1988在青岛十一中教学，兼任初中语文课.在教学中能积极进行教法上的变革，努力提升课堂教学效率，探求出“高三物理归类备考法”，培养了中学生剖析问题和解决问题的能力，增强了教育教学质量，区科委并把此经验向全区进行了推广。
1988—2001在福州一中连续八年兼任高一语文教学工作，我在搞好教学的同时，又不断进行教学研究，取得了多项教育教学科研成果，发表了多篇论文，多篇论文得奖。99年广东省中中学教育科研优秀成果评选中获市级二等奖；在93年青岛市教育科研优秀成果评选中获三等奖。论文“谈中学电课室的作用”在97上发表；论文“数学课中发散思维能力的培养”在徐州市“十百千万”工程论文评选中获省级银奖。96年出席编撰的“3十2”高考阶梯丛刊《数学》被上海红旗出版社出版，98年又被广东出版社出版。2001—2004年在芝罘区进修中学负责班主任信息技术培训工作，在教学的同时参入的“九五”省级重点课题《小学班主任学科基本功训练模式研究》完成结题2004----2006年在长春中学学校完成“九五”省级重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》结题2006---至今在长春职业大学兼任理科教研室副部长并讲授高等物理。在工作中曾两次被评为芝罘区教学能手，在2000年被评为青岛市优秀班主任并被区科委选拔出席了湖南省中学骨干班主任培训。在95年12月出席了芝罘区优质课评选获得一等月成功地举办了课题为“数学思想方式的运用”市级示范课；在9310月在全区青年班主任培养现场会上召开了由全区中学副院长出席的区级示范课；在92年12月召开由全区中学语文班主任出席的区级示范课。
在初一任课期间，每年都组织物理大赛补习小组，出席区级以上语文大赛。每次大赛都有中学生得奖，2000月获得省优秀补习员称号。其他班主任情况（含实验班主任、专业实习指导班主任、辅导班主任等）姓名年纪职称学位院校工龄承当工作49副院长理学学士2537讲师理学学士42副院长理学学士36讲师硕士教改立项立项名称立项时间项目主管部门项目主持人研究状态信息化进程中的教育技术发展研究2001教学成果成果名称得奖时间得奖等级完成者课程变革的新主张新趋势新理念02、6省优秀成果三等奖题目杂志（出版社）名时间作者具有投资滞后动态投入产出模型及最优控制中国科学技术出版社1993．11《财经物理》对外经济贸易学院2006．9我国高职高校物理教学变革初探中国教育与发展2007．3求线性规划问题初始可行基的一个新算法湖南师院学报2000．6《高等物理》清华学院出版社2004．10总之法在物理解题中的应用教学与管理2006．4课程建设情况简介（教学内容的先进性烟台职业学院，运用现代信息技术情况，教学变革情况，理论教学与实践教学结合情况，课程特色，教学疗效，教学组织管理等）:高等物理课程是我院高职高专工学类各专业的一门选修的基础课程。按照高职高专基础课程以应用为目的、以必需够用为度的教学原则，根据《高职高专高等物理教学基本要求》确定教学内容，设计课程模块。
教学内容先进，中学生通过学习将较系统地把握必需的基础理论、基本知识和常用的运算方式，为后继课程和借助物理解决实际问题打下较坚实的物理基础。通过各个教学环节，培养中学生的基本物理能力，即类比、分析、归纳、抽象、联想、逻辑推理、计算等能力；用物理知识构建物理模型并利用于物理软件求解物理模型的能力。为了不断提升教学质量，不断进行教学内容与课程体系变革，运用多媒体技术等现代教学手段进行教学。我院高等物理班主任认真研究每位单元教学内容的教学方式与教学手段。在编撰教材及学习指导书、设计学案、制作教案以及课堂教学过程中努力贯彻启发式教学原则，充分发挥中学生在学习中的主体作用，并依照教学内容选择合适的教学技巧。在高等物理教学中，板书教学与物理教具、多媒体讲义演示相结合。对于培养中学生的具象思维和逻辑思维为特征的内容，以板书教学为主，采取边写边想、师生互动的逻辑渐进过程，加大对学生思维的训练，培养中学生的创造力；对于物理课程中动态过程的演示、复杂空间图形的多角度展示、书写量过大难于板书的内容以及其他物理有关资料的展示，以使用多媒体讲义教学为主，形象具体、人机互动，有利于提升课堂教学效率。理论教学与实践教学结合得到完美彰显。
我院高等物理课程是在物理教研室语文老师讲授物理专业语文剖析课程的基础上，按照大学变革发展的须要变革讲授高等物理课程。因而课程建设必须紧紧围绕以提升教学质量为中心，以培养能力为主线，积极涉足教学变革，积极举办教学研究。几年来取得了较好的成绩。公开发表的教学研究论文多教材建设是课程建设的重要组成部份。物理教研室组织常年从事高等物理教学的班主任创立教学研究课题组，举办课题研究，把教学变革的成果及时转化到物理系列教材建设中，使之成为师生共享的教学资源。近几年来，物理教研室制定科学合理的计划，加大对青年班主任的培养，根据大学导师制的要求，对青年班主任的备、教、改、辅、考各个环节进行全程指导，使她们的教学水平不断提升，教学工作得到大学和中学生的好评，积极抽调中青年班主任到院校进修提升，鼓励青年班主任攻读在职硕士研究生，逐渐产生了一支职称结构、年龄结构和知识结构合理，人员稳定，整体教学水平高，教学疗效好的以中青年为主的教学梯队。高等物理班主任具有奉献精神和创新精神，能认真履行班主任职责，教书育人，师德高尚，教学经验丰富，学术水平较高。高等物理班主任除了传授知识，并且注意中学生知识、能力、素质的综合协调发展烟台职业学院，充分调动了中学生的学习积极性和参与性，课堂教中学生动开朗，教学疗效好，深受了校内外专家和中学生的普遍好评。初审推荐意见（含对该课程教学情况的评价）系部(院）负责人签字：单位签章专家组评审意见大学意见院领导签字：单位签章
