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新莞人落户上学加分办法 本文简介：2012年东莞市新莞人子女积分制入学申请资料一览表（新莞人落户上学加分办法）项目项目提交资料提交资料一、文化程度提供最高学历毕业证书，大专及以上学历还需提供经正规学历鉴定机构出具的全国通用的学历验证证明（2001年以后毕业、在教育部学信网或广东省人力资源部门技工教育网站上查询到个人学历情况的，可先自
新莞人落户上学加分办法 本文内容：
2012
年东莞市新莞人子女积分制入学申请资料一览表
（新莞人落户上学加分办法）
项目项目提交资料提交资料
一、文化程度
提供最高学历毕业证书，大专及以上学历还需提供经正规学历鉴定机构出具的全国
通用的学历验证证明（2001
年以后毕业、在教育部学信网或广东省人力资源部门技
工教育网站上查询到个人学历情况的，可先自行登录该网站，按指引查询，并在递
交申请当日，向受理点递交未使用过的网上验证验证码（验证码可写在毕业证复印
件的右上角）
。教育部门根据毕业证书、验证证明或验证码进行文化程度核查和评分。
职业资格、专业技术职称：提供本人最高等级的职业资格或专业技术资格证书。人职业资格、专业技术职称：提供本人最高等级的职业资格或专业技术资格证书。人
力资源部门负责审核本部门主管、颁发的国家职业资格证书，国家职业资格证书从力资源部门负责审核本部门主管、颁发的国家职业资格证书，国家职业资格证书从
‘‘全国联网职业资格证书查询系统（全国联网职业资格证书查询系统（http://www.16fw.com
联系地址：联系地址：广东省东莞市长安镇德政东路图强大厦广东省东莞市长安镇德政东路图强大厦
D
座座
2
号二楼（即长安海关对面）号二楼（即长安海关对面）
篇2：20XX版高考历史一轮复习第4练明清时期的政治制度备考加分练
2019版高考历史一轮复习第4练明清时期的政治制度备考加分练 本文关键词：加分，高考，备考，明清，政治制度
2019版高考历史一轮复习第4练明清时期的政治制度备考加分练 本文简介：第4练明清时期的政治制度1．“明朝的内治，差不多始终为宦官把持”，涌现出了如王振、刘瑾、魏忠贤等臭名昭著的宦官。造成这种现象的根本原因是()A．明太祖废丞相B．内阁的设立需太监牵制C．君主专制的加强D．小农经济2．明成祖时，宫中形成了比较稳定的参议机构，用来弥补废丞相后中枢决策留下的空缺，这个机构就
2019版高考历史一轮复习第4练明清时期的政治制度备考加分练 本文内容：
第4练
明清时期的政治制度
1．“明朝的内治，差不多始终为宦官把持”，涌现出了如王振、刘瑾、魏忠贤等臭名昭著的宦官。造成这种现象的根本原因是(
)
A．明太祖废丞相B．内阁的设立需太监牵制
C．君主专制的加强D．小农经济
2．明成祖时，宫中形成了比较稳定的参议机构，用来弥补废丞相后中枢决策留下的空缺，这个机构就是“内阁”，其性质是内廷秘书班子。这反映出“内阁”(
)
A．是皇权执行机构B．其阁员位卑权重
C．有助于合理决策D．是中枢决议机构
3．(河北省衡水金卷2017年一模)明初科举录取者多为南方举子，北方举子寥寥。明宣宗宣德二年(1427年)，明政府正式实施南北分卷(分榜)制度，录取名额也实行南北分配，这一制度“嗣后相沿不改”。明朝的“南北分榜”主要是为了(
)
A．稳定明朝的统治秩序B．维持科举制度公平性
C．调和南北士子间矛盾D．照顾地区间文化差异
4．(德州市2017届高三3月模考，27)明武宗倚用内官刘瑾，游乐荒淫，内阁陷于无所作为的境地。武宗死后，张太后倚用杨廷和等阁臣定策立世宗。内阁所处地位的变化本质上反映了明朝(
)
A．阁臣权位渐重B．阁臣制约皇权膨胀
C．外戚权力过大D．君主专制制度强化
5．(长春市2018届质量监测)有学者认为，明代皇帝的批红权原则上不可超越票拟而径自为之，票拟则经过批红而成为行政命令。君主如主动下手诏、中旨处理政事，也必须送内阁“商确可否”。“圣意所予夺，亦必下内阁议而后行”，内阁如不同意，便可将手诏、中旨“封还”、“执奏”，拒绝拟旨。材料反映出明代(
)
A．君主专制遭到了削弱
B．皇帝借助内阁牵制朝中大臣
C．出现近代内阁的雏形
D．内阁对皇权有一定制约作用
6．“品”是我国古代官吏的级别，分一到九品。在隋唐时期六部最高长官是正三品，到了明代提升为正二品。这直接原因是因为明代(
)
A．官员晋升相对容易
B．中枢机构设置调整
C．科举选拔趋向严格
D．中央集权不断强化
7．《国史大纲》载：“张居正为相(内阁首辅)，……太仓粟支十年，太仆积貯至四百万。及其籍没，家资不及严嵩二十之一。然能治国，不能服人。法度虽严，非议四起”。“非议四起”主要是由于(
)
A．自身不正贪污腐化
B．不善理财入不敷出
C．世俗日下嫉贤妒能
D．阁臣弄权不合制度
8．(哈师大附中、东北师大附中、辽宁省实验中学2017年第二次联合模拟，27)明万历二年，造御屏一座，中三扇绘天下疆域，左右六扇分列文武官职名，将两京及内外文武职官，府部以下知府以上各姓名、籍贯及出身资格均列于上，名为浮帖，以使更换。其屏设于文华殿后神宗讲读进学之所，以便朝夕省览。“浮帖”的设立(
)
A．加强了君主的人事任免权
B．体现了监察制度的进一步完善
C．杜绝了用人决策出现失误
D．表明了选官制度发生重大变化
9．(河南省天一大联考2017届高三阶段性测试)明成祖设立内阁，阁臣的官秩仅五品，权位远逊于六部尚书。明后期，张居正任内阁首辅时“威柄之操，几于震主”。明代阁臣权力的变化(
)
A．抑制了皇权的过度膨胀
B．使内阁成为最高决策机构
C．提高了国家的行政效率
D．加剧了君权与相权的矛盾
10．“永乐时，内阁初设，阁臣与部臣为平交，至严嵩始阴挠部权，迨张居正时，部权尽归内阁。”材料表明(
)
A．六部成为内阁的下属机构
B．内阁地位上升，职权逐步强化
C．明朝中后期皇权渐趋衰弱
D．内阁职能强化，行政效率提高
11．(安徽省“皖南八校”2018届第一次联考)明代何良俊说：“太祖不设丞相，而朝廷之事皆分布六部，阁下诸臣但以备顾问而已。然各衙门章奏皆送阁下票旨，事权所在，其势不得不重。”这反映出内阁权力上升的原因在于(
)
A．内阁首辅获得皇帝的信任
B．内阁拥有类同宰相的权力
C．内阁取得票拟谕旨的权力
D．内阁大学士参与最高决策
12．(北京延庆2017届模拟，14)康熙帝亲政后，在养心殿近侧特意选了一个房间，作为学习教室，请讲官讲解满汉文化和儒家经典，还请西方传教士讲解自然科学知识，并购置了大批科学仪器。这说明康熙(
)
A．学习西方，应对边疆外来威胁
B．安定民心，解决满汉民族矛盾
C．顺应时代，萌生师夷长技思想
D．好学不倦，提高治国理政能力
13．(江西重点中学盟校2018第一次联考，25)《清史稿》：“任军机者，自亲王外，其领袖者必大学士，唐元三公尚不及也。”这表明(
)
A．军机大臣位高权重B．内阁学士的地位尊崇
C．军机处控制了内阁D．军机与内阁相互牵制
14．(烟台市2017届3月诊断性考试，27)美国汉学家白彬菊指出：军机处实现了从“君主专政”向“大臣行政”、从“直接的帝国个人专制”向“君臣联合行政”的转变，这种变化使清政权在“中年”时走向昌盛，并最终延长了其寿命。作者旨在说明军机处的设立(
)
A．使皇帝权力受到约束
B．有利于建立高效政府
C．使君主专制达到顶峰
D．借鉴了西方民主制度
15．(全国名校联盟2018届第一次联考)清顺治皇帝说：“尔等(内阁大学士)职司票拟，一应章奏有成规者，尔等不过照例拟旨，凡有改正者，皆朕亲裁。”这说明(
)
A．军机处分割了内阁权力
B．内阁的票拟权被剥夺
C．内阁制约着皇权的滥用
D．内阁权力受到了限制
16．康熙皇帝曾说：“臣下可仕则仕，可止则止，年老致政而归，抱子弄孙，犹得优游自适；为君者勤劬一生，了无休息之日。”由此可知康熙时期(
)
A．君主权力高度集中
B．中央集权空前加强
C．官僚制度尚未成熟
D．君臣权限划分不明
17．(青岛2017届3月质量检测，27)对宋代至清代书院性质状况表解读正确的是(
)
A.少数民族统治时期压制书院发展
B．对外开放程度与书院数量相一致
C．民办书院数量与经济发达程度有关
D．官办书院数量与中央集权强化有关
18．史学界研究军机处成立的年份，有1726年、1727年、1729年、1730年、1732年不同的观点，每种观点都有严谨的研究作为依据。这说明(
)
A．军机处历经逐步演化得以成立
B．君主集权走向顶峰的过程艰难
C．历史研究难以形成统一的结论
D．军机处的设置具有机密性特点
19．(哈师大附中、东北师大附中、辽宁省实验中学2017年第二次联合模拟，24)下图是中国古代相关王朝法律改革的信息，它反映了(
)
A．重视刑法忽略了伦理教化
B．法律体系完备
C．传统法律体系的历史传承
D．立法程序规范
20．(珠海市2017届摸底考试)明清两代都强调以礼入法，制定有“留养”之条，即对犯有死罪的人，所犯死罪不在“十恶”范围的，如有祖父母、父母老而无养的，可奏请免将罪犯处决，以留下来养亲。这表明(
)
A．封建统治者对人性的尊重
B．“存天理，灭人欲”的深刻影响
C．纲常伦理对封建统治的重要性
D．封建法律程序的随意性
答案精析
1．C
[明太祖废丞相只是加强君主专制措施之一，属于表现，不是原因，故A项错误；废丞相之后设立内阁，重用身边的太监牵制内阁大臣，出现了宦官专权现象，这属直接原因，不是根本原因，故B项错误；宦官专权是皇帝赋予的，宦官能在朝中有影响也是皇帝给予的，根本原因还是君主专制的进一步强化，故C项正确；小农经济与宦官专权现象没有因果关系，故D项错误。]
2．C
[根据材料及所学知识，内阁是皇帝的秘书班子，所以其不是皇权的执行机构，故A项错误；材料体现的是内阁的职能而没有涉及到阁员是否位卑权重，故B项错误；内廷的秘书班子，其有助于决策合理，故C项正确；根据所学知识内阁不是法定的中央一级的决策机构，也不是行政机构，故D项错误。]
3．A
[据材料可得由于明初录取者的南北不平衡，政府实行“南北分榜”，目的在于平衡南北地域的文化力量从而保持统治秩序的稳定，是对南北地主阶级集团利益冲突的调和，故A项正确；明朝的“南北分榜”起到协调、优待和照顾边疆和经济落后地区的作用，但减少了人文水平较高地区的士子中榜的机会，故B项错误；明朝的“南北分榜”有利于调和南北士子间矛盾，但不是政府的主要目的，故C项错误；明朝的“南北分榜”的确起到照顾地区间文化差异的作用，但不是政府的主要目的，故D项错误。]
4．D
[根据所学知识，内阁是君主专制强化的产物，根据题目中“武宗死后，张太后倚用杨廷和等阁臣定策立世宗”，是皇帝的倚重出现了内阁大臣的权力的增加，故A项错误；结合所学知识，阁臣起不到限制皇权的作用，故B项错误；题目问的是内阁所处地位变化本质上的说明，与外戚权力无关，故C项错误；根据前面的分析，故D项正确。]
5．D
[内阁的设置是君主专制强化的表现，故A项错误；题中“明代皇帝的批红权原则上不可超越票拟而径自为之”可知其目的是对皇权的制约，故B项错误；近代内阁是指资本主义代议制的组成部分，故C项错误；由题中“批红权原则上不可超越票拟而径自为之”“也必须送内阁‘商确可否’”等信息可判断内阁对君权是有制约作用的，故D项正确。]
6．B
[材料无法体现官员晋升相对容易，故A项错误；依据材料“在隋唐时期六部最高长官是正三品，到了明代提升为正二品”信息可知，明朝初年对中枢机构的设置进行调整，即废丞相，由皇帝亲自掌管六部，直接管理国家大事，故B项正确；材料未涉及科举选拔趋向严格，故C项错误；材料未涉及中央与地方的关系，故D项错误。]
7．D
[根据题目中“能治国，家资不及严嵩二十之一”，故A项错误；根据所学知识，内阁并非国家法定的一级行政机构，仅是皇帝的内侍机构，无决策权，权力来源于皇帝的个人意愿，故B、C项均错误；根据前面的分析，故D项正确。]
8．A
[根据题目中“将两京及内外文武职官，府部以下知府以上各姓名、籍贯及出身资格均列于上，名为浮帖，以使更换”得出加强了君主的人事任免权，故A项正确；题目中并未体现监察制度，故B项错误；题目强调的是君主对人事任免的专制，不能杜绝用人决策的失误，故C项错误；明代的选官制度仍是科举制，题目中并未体现，故D项错误。]
9．C
[明代阁臣权力的大小依皇帝的旨意而定，升降也由皇帝决定，所以其不能抑制皇权的膨胀，故A项错误；内阁是皇帝的内侍机构而非决策机构，故B项错误；明后期权力集中于首辅，这就使权力不致过于分散，在一定程度上提高了整个国家机器的运作效率，故C项正确；明太祖时期就已经废除了宰相，故D项错误。]
10．B
[六部不是内阁的下属机构，故A项错误；材料中“部权尽归内阁”说明内阁权力逐渐强化，故B项正确；明朝中后期皇权是逐渐加强的，故C项错误；材料中没有提到内阁行政效率提高的信息，故D项错误。]
11．C
[“皆送阁下票旨”说明内阁权力上升的原因在于取得票拟权，而不是内阁首辅获得皇帝的信任，故A项错误；内阁属于皇帝内侍机构，不具有宰相的权力，故B项错误；“皆送阁下票旨，事权所在，其势不得不重”说明内阁权力上升的原因在于取得票拟谕旨的权力，故C项正确；内阁取得票拟谕旨的权力，表明内阁有了参与决策权，但不是最高决策权，最高决策权属于皇帝，故D项错误。]
12．D
[学习西方，应对外来威胁；安定民心，解决满汉矛盾，师夷长技都只是部分目的，表述片面，故A、B、C错误；从材料可知，康熙帝学习的知识涉及满汉文化、儒家经典、西方自然科学，体现出其好学不倦，提高治国理政能力的要求，故D项正确。]
13．B
[军机大臣位高权重说法错误，故A项错误；据材料“其领袖者必大学士”可知重用内阁大学士，“唐元三公尚不及也”可知是地位尊崇，故B项正确；材料未提内阁，故C项错误；材料也未体现军机处与内阁相互牵制，故D项错误。]
14．A
[使皇帝权力受到约束与材料中“‘直接的帝国个人专制’向‘君臣联合行政’的转变”相符，故A项正确；材料中没有涉及高效政府，故B项错误；使君主专制达到顶峰与材料中“‘直接的帝国个人专制’向‘君臣联合行政’的转变”不符，故C项错误；借鉴了西方民主制度与军机处设立于雍正帝时期不符，故D项错误。]
15．D
[军机处始设于雍正皇帝时期，故A项错误；据材料“尔等(内阁大学士)职司票拟”可知内阁享有票拟权，故B项错误；据材料“一应章奏有成规者，尔等不过照例拟旨，凡有改正者，皆朕亲裁”可知内阁作为皇帝的内侍机构，为专制皇权服务，故C项错误；据材料“皆朕亲裁”可知内阁权力受到了皇权限制，故D项正确。]
16．A
[根据材料清康熙“臣下可仕则仕……为君者勤劬一生，了无休息之日”所能体现的是皇权和相权的矛盾，矛盾的解决是皇权的高度集中，故A项正确；中央集权是相对于地方分权，在宋代，中央与地方的矛盾已经解决，故B项错误；中国的官僚制度在隋唐时期已经走向成熟，故C项错误；材料中并未涉及君臣权限的划分，故D项错误。]
17．D
[宋代至清代，统一才是国家发展的主流，而且少数民族政权也并不压制书院发展，故A项错误；书院的数量与对外开放的程度并没有直接的关系，故B项错误；民办书院的数量与经济发达程度无直接关系，故C项错误；明清时期君主专制的空前加强，八股取士和文字狱都使得思想领域文化专制不断强化，因此民办的书院数量迅速减少而官办的相反不断增加，故D项正确。]
18．A
[根据题意，关于军机处成立的不同年份，史学界均有各自的严谨的研究论据，说明以不同的角度进行分析就会有不同的答案，同时说明军机处本身的成立也是一个过程，故A项正确。]
19．C
[题目中并未提到法律体系的分类以及内容，仅仅是体现了中国古代法律体系的继承和发展，故A项错误；法律体系完备强调的是横向内容的广泛，而题目强调的是纵向法律体系的不断继承和发展，故B项错误，C项正确；题目中并未体现出立法程序的问题，故D项错误。]
20．C
[明清时期封建统治者加强专制统治，往往违背人性，故A项错误；材料内容与“存天理，灭人欲”无关，故B项错误；明清两代强调“以礼入法”及“留养”说明统治者重视对忠孝等纲常伦理的强化，也就说明纲常伦理对封建统治具有重要性，故C项正确；材料中涉及的是法律内容，非法律程序，故D项错误。]
篇3：林玉附小教学质量考核加分办法
林玉附小教学质量考核加分办法
为了建立健全学校质量管理体系，客观评价教师教学水平和工作业绩，全面提升学校教学质量，特制定本考核加分办法。
一、考核对象：全体任课教师(包括校聘)。
二、加分标准
(一)语文、数学学科
1、平均分：以A、B合卷计算，超过区校年级平均分1分及以上，得6分;超过年级平均1分以内或等于年级平均分，得5分;低于年级平均分2分及以内，得4分;低于年级平均2分以上，5分以下，得3分;低于年级平均5分及以上，得2分。
注：A任教数学双班，以两班得分之和乘以七分之四。
B接班者两年内将本期平均分加上上期与年级平均分的差距分值后，再与其它班级比较(限接任低于年级平均分班级的教师)。
2、优生率：班级学生成绩在年级前30%的学生个数从多到少计算，排列前2名得3分，3、4名得2分，5、6名得1分(任教双班的数学老师分班计算得分，再将2个班的总分乘以七分之四)。
3、学困率：班级学生成绩在年级后30%的学生个数从少到多计算，排列前2名得3分，3、4名得2分，5、6名得1分(任教双班的数学老师分班计算得分，再将2个班的总分乘以七分之四)。
(二)英语学科
任教年级平均分超过区平均分1分及以上，得12分;达到区平均分，或超过区平均分1分以内，得10分;低于区平均分2分以内，得8分;低于区平均分2分及以上，5分以下，得6分;低于区平均分5分及以上，得4分。
(三)体育学科
1、以区运动会成绩为依据，A组、B组均获团体一等奖，人均得8分;或按辅导成绩从大到小排列，前2名得8分，3、4名得6分，5、6名得4分，其余得3分;承担运动会展示项目，效果良好得8分，效果一般得6分，效果较差得3分。三类得分取最高分，不重复计算。
2、以学生体质检测成绩为依据，在合格率达标的基础上，按优秀率从高到低排列，前2名得4分，3、4名得3分，5、6名得2分，其余得1分。
(四)美术学科
1、以区艺术节成绩为依据，获团体一等奖，人均得8分;或按辅导成绩由高到低排列，分别加8、6、4、3分。两类得分取最高分，不重复计算。
2、按课标要求组织专家组对学生进行素质抽测，效果良好得4分，效果一般得2分，效果较差得1分。
(五)音乐学科
1、以区艺术节比赛所负责单项成绩计算，一等奖得8分，二等奖得6分，三等奖得3分(得分低者下一轮可以优先选择项目)。
2、按课标要求组织专家组对学生进行素质抽测，效果良好得4分，效果一般得2分，效果较差得1分。
(六)科学及信息学科
1、以成都市科技竞赛年度总排名为依据，排列前2名，人均得8分;排列3—5名，按辅导成绩从大到小排列，第1名加8分，第2名加6分，其余加3分;排列6名及以后，按辅导成绩从大到小排列，第1名加6分，第2名加4分，其余加3分。
2、按课标要求组织专家组对学生进行素质抽测，效果良好得4分，效果一般得2分，效果较差得1分。
(七)满意度加分
组织教学质量满意度测评。每学期组织一次学生(或家长)学科教学质量问卷调查测评，满意率90%及以上加1分，满意率95%以上加2分。
三、实施办法
1、教导处组织相关人员落实成绩或相关信息收集、审核、计算，及时与教师沟通确认。
2、区质量监测年级、学科从区质量考核办法。
成都林玉中学附属小学 2013年3月