集体备课活动记录表1 本文关键词：备课，集体，记录，活动
集体备课活动记录表1 本文简介：集体备课活动记录表主备人宋艳红石杨杨参加人员宋艳红石杨杨学科音乐年级二备课时间10月日备课地点音乐教室备课内容时间像小马车教材分析歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒“走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏
集体备课活动记录表1 本文内容：
集体备课活动记录表
主备人
宋艳红
石杨杨
参加人员
宋艳红
石杨杨
学科
音乐
年级
二
备课时间
10月
日
备课地点
音乐教室
备课内容
时间像小马车
教材分析
歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。
2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒“走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人
重点难点
分析
重点：用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》
难点：XX
XX|XX
XX|X
X|X-
|的渐强和XX
XX
|XX
XX
|X
X
X
X|X-
|的渐弱处理。
学情分析
二年级学生对音乐有着浓厚的兴趣，大部分学生爱唱、爱跳，肢体语言丰富有很强的表现欲望。学生可以认识简单的歌曲曲谱，但还需加强实践。课中还利用音效、图片激发学生多种感官，让学生在快乐中学习！
教学目标
1、知识与能力：用清脆的声音、活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》，懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。
2、过程与方法：体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。
3、情感、态度、价值观：懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。
教法
学法建议
创设情境法、直观教学、活动教学
研
究
过
程
及
思
路
详
记
宋艳红：导入时可以采用猜谜语的形式
你们喜欢猜谜吗？今天老师让你们猜个谜语，仔细听：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？生答：（钟表）
上节课我们一起学习了一首关于钟表的歌曲，叫做《这是什么》你们愿意给在座的老师唱唱这首歌呢？
滴答滴答的声音，告诉小朋友们要早谁早起休息好。.今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆，好象是一辆不知疲倦的小马车，如果一不小心把握，就会让时间白白的溜走。让我们一起来听这首《时间像小马车》。
宋艳红：新课导入时播放《时间像小马车》的音乐课件，学生认真倾听。听后
谁能给大家说说，这首歌曲共有几个乐句？你听到小马车奔跑的声音了吗？
学习重点乐句节奏
看，这就是小马车跑过来的脚印，你们熟悉吗？谁能来划拍读一读？
XX
XX|XX
XX|X
X|X-|
XX
XX
|XX
XX
|X
X
X
X|X-
|
当小马车从远处跑到近处的时候，声音是怎样变化的？（由弱到强）
好，大家一起模仿一下。（从远到近）
不错，现在我们想让马车从近处跑回去，可以吗？（由强到弱）
小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的“大“和“小“在音乐中用“强“和“弱“来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？
（启发学生发现声音变化的逐渐性）
学生发表自己的认识。
宋艳红：及时给于学生评价
（1）初听歌曲
我们接着填词（第一段）
想找几个同学到前面来展示
看来大家挺有本事，现在，咱们就来独立完成第二段，可以吗？
同学们有没有问题，我能帮你们吗？
同学们完成怎么样了？
有哪位同学能大胆的上来给我们展示一下。
现在我们再来完整的播放这首歌曲，有能力的同学，希望你们能把两个乐段连起来唱。
鼓励学生完整演唱。
分组演唱，男女合唱，个人唱。
石杨杨：学会后可加入拓展
如：今天，时间老人把这首歌送给我们当礼物非常有意义，老师也要送给大家一首诗。师生共勉。课件出示《惜时》----陶渊明
老师还找到一些这样的格言，（出示格言）
（1）“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”
（2）“光阴似箭，岁月如梭”
（3）“少壮不努力，老大徒伤悲”
教学流程设计（简要）
一、激趣引新：
谜语导入，激发学生学习兴趣
二、学习乐句重点节奏
认识渐强渐弱记号，乐句做渐强渐弱处理
三、学习歌谱
通过游戏巩固简谱知识，学习演唱歌谱
四、学唱歌曲
通过聆听、模唱学习演唱歌曲
五、拓
展
通过故事、结合歌曲，启发学生懂得珍惜时间
作业设计
把学的歌曲唱给好朋友听一听
集体备课活动记录表
主备人
宋艳红
石杨杨
参加人员
宋艳红
石杨杨
学科
音乐
年级
四
备课时间
10月
日
备课地点
音乐教室
备课内容
冬夜静悄悄
教材分析
这是一首优美抒情的儿童歌曲。作者通过老师日常家访的生动描写，展现了一幅师生间深厚友情的生动画面，充分地表现了学生对老师的一片真情。
重点难点
分析
重点、难点：
歌曲两声部部分掌握连、顿两种唱法
有感情的歌唱
学情分析
四年级的同学已经具有了一定的音乐基本技能，对音乐有一定的认知，能积极的上音乐课。
教学目标
1、知识与能力：能够有感情的演唱《冬夜静悄悄》，感受师生情谊。
2、过程与方法：能够用连、顿两种唱法表达歌曲的情绪。
3、情感、态度、价值观：
能够听辨歌曲结构，掌握反复跳跃记号，
教法
学法建议
创设情境法、直观教学、活动教学
研
究
过
程
及
思
路
详
记
宋艳红：安排一个体验活动
1．生观看雪景画面，模仿风声、下雪声，创设音乐情景，进行发声训练，学习两种唱法。
（1）模仿风声，呜———
，表现渐强渐弱
（2）轻声有弹性的模仿下雪声，刷刷
刷
（3）看指挥手势模仿风雪声，体会连、顿气息
2．“听雪花”——
生聆听歌曲旋律，初步感受歌曲结构。
3．“接雪花”——
生交流旋律感受，再次聆听感受歌曲结构。
4.“造雪花”——
生探索纸片声响，模拟大、小雪花声音为歌曲伴奏。
5.“画雪花”——
生聆听音乐，用接雪花手势画旋律线。
石杨杨：学唱歌曲
1.
生听赏歌曲，简述歌曲内容。
（1）处理“小木桥”的附点节奏、连顿对比的唱法
（2）生有表情地演唱
2.师出示课题，生用轻柔的读课题，感受静谧意境。
3.
生做口型默唱听演唱顺序，认识反复跳跃记号。
4.
生指谱小声跟唱，找难点即兴解决。
5.
生跟琴唱全曲，师及时纠正音准与节奏。
◎
附点节奏
◎
一字多音
宋艳红：对歌曲的处理可进行如下安排
第一段
A部分
1.生完整演唱歌曲第一段，感受两个乐段音乐要素的变化，说出歌曲结构。
2.生用连音唱法、轻柔力度、优美的声音唱好A部分。
B部分
1.
生在意境中有激情的演唱B部分。
1）生体会“山陡、路滑”的危险，用f的力度，焦急、担心的心情演唱“山陡、路滑”
2）生体会送老师的心情，用mf的力度，激情地演唱“老师啊”，深情地送老师“过木桥”
2.
生有感情地演唱第一段。
第二段
1.生分成两组接唱a,齐唱b
，比谁的声音美？
2.生分享第二段最喜欢的地方，师生合作处理唱法、动作、表情。
◎
生用mf力度，深情地演唱
◎
生用mp力度，担心的心情演唱
3.
生用接唱、齐唱的演唱形式唱第二段。
4.
生用渐弱的力度演唱尾声，呈现师生告别的情景。
有感情地齐唱第一段，接唱、齐唱第二段。
石杨杨：对歌曲进行表演可设计三个步骤
1.
生即兴创设情景：山、路、桥。
2.
师生即兴表演前奏，生有感情地演唱全曲。
3.
交流师生情。
教学流程设计（简要）
一
体验活动
二
学唱歌去
三
分部分处理歌曲
四
创编歌曲
作业设计
把学的歌曲唱给好朋友听一听