二年级学生行为习惯养成教育总结 本文关键词：二年级，养成，行为习惯，学生，教育
二年级学生行为习惯养成教育总结 本文简介：二年级学生行为习惯养成教育总结教师戴琼时间真如白驹过隙，在平淡与忙碌中，一个学年就这样一晃而过。感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间，他们的个头窜高了很多；不经意间，他们懂事了很多；不经意间，他们学会了很多……不经意间，他们就这么一点一滴地成长起来了。而我作为他们的同行者，作为他们成长的见证者，
二年级学生行为习惯养成教育总结 本文内容：
二年级学生行为习惯养成教育总结
教师
戴琼
时间真如白驹过隙，在平淡与忙碌中，一个学年就这样一晃而过。
感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间，他们的个头窜高了很多；不经意间，他们懂事了很多；不经意间，他们学会了很多……不经意间，他们就这么一点一滴地成长起来了。而我作为他们的同行者，作为他们成长的见证者，最大的感受，就是欣喜。
有人把教师比作园丁，把学生比作小树；有人把教师比作耕耘者，把学生比作肥沃的田野。这两种比喻都很精妙。班主任的任务不只是修枝剪叶，还有播种、施肥、锄草……
让我深切地体会到：只有全体学生和班主任共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌整体发展，从而使学生在各方面得到进步。
班主任工作是琐碎的，总结一下，在平时，我主要将工作重点分为以下几个方面：
1、关心孩子
爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。作为一名班主任，我始终把工作的责任感放在第一位。作家杨朔曾经说过：“每个人的心里都埋着一团火种，只要善于拨弄，它就会熊熊燃烧。”我的教育对象是八九岁的孩子，他们天真烂漫，活泼好动，那一颦一笑，处处充满着童稚童趣。做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮成长，这是我做班主任的信念。
低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，请他教教老师这件新玩具怎么玩；问问她这件漂亮的新衣服是谁买的？
考考他会查字典了吗；告诉他这几天进步了！告诉他星期天编的手抄报很漂亮，也跟他说昨天他写的生字宝宝不好看，今天和同学吵架不应该……在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，收到的效果会很好。
我还觉得，班主任对学生的爱，应该是种宽容的爱，经常想起一句话：假如我是孩子，假如是我的孩子。以此来鞭策和启示自己。每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就让自己进行换位思考：如果我是孩子，我是不是也会像他们一样？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途径？于是，在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。
对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表扬和鼓励他们。我会经常对我的孩子们说：你们都是最棒的！这学期进步最大的就是你了！老师越来越喜欢你了……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又奖励了他几颗小火炬，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。
2、重视培养孩子们的行为习惯
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。
所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。我根据低年级孩子的特点，一方面，以比赛、竞争、
等方式来巩固学生的良好习惯。另一方面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了好的氛围。
3、培养小干部，发展孩子的能力
班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。低年级孩子的行为能力都处于不稳定状态，所以我在班内搞了“争当值日生”活动。
孩子们刚入学，对他们而言短期目标更能促使他们从各方面严格要求自己。于是每个星期
我都请本周值日生与其他小朋友一起评定本周各方面最优秀或进步最大的两位同学，并成为下周值日生（尽量不重复出现）。这样一来，孩子们的积极性极高，收到了非常好的效果。
不管哪一位值日生，我都严要求。首先，树立他们作为小干部的光荣感和责任感，其次，树立他们的威信。一方面，我告诉值日生，要同学们真正听你的，就要树立自己良好的形象，以身作则，带头做好榜样；另一方面，我主动、热情地为他们铺路，以支持鼓励为主，使他们受到鼓舞，也使全班同学心服口服。
4、加强与家长间的交流
家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。
一学期来，我
对
学生的家长
进行了电访，告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳……我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。
比如我班孩子大多家境较好，独生子女，家长极其宠爱，久而久之养成了一些弊病：娇气、任性、以自我为中心……于是除了多搞集体活动引导他们热爱集体，学会欣赏别人、帮助别人，我较多得主动跟家长进行沟通
5、加强集体凝聚力
这一学期，通过孩子们的共同努力，所取得的成绩是可喜的。当然，好成绩的取得同孩子们的集体荣誉感分不开的。在每一次比赛之前，我都会坐下来好好和孩子们聊聊，告诉他们：这又是一次集体与集体间的对抗，而你们，作为集体的一份子，就应该为集体出一份力。比如，在广播操比赛时，你一个人做得不到位，评委老实看下来就会觉得不舒服，影响了集体的整个感觉
。
一个集体就像一艘船，载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸；一个集体犹如一个大家庭，每一个学生如亲人一样相互关心、互相帮助、共同进步。
班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。作为一名年轻的教师，我在班级教学与管理中还是有一些的不足，在今后，我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好！
篇2：学生良好行为习惯养成教育校本课程实施方案
学生良好行为习惯养成教育校本课程实施方案 本文关键词：实施方案，养成，行为习惯，校本课程，学生
学生良好行为习惯养成教育校本课程实施方案 本文简介：学生良好行为习惯养成教育校本课程实施方案福田小学课题组(2002、12)一、问题的提出：良好习惯是学生全面素质的重要组成部分，是学生可持续发展的行为基础，是学生思想认识、道德行为、内心情感等的外在表现是有理想、有道德、有文化、有纪律一代新人最应具备的人格品质。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》在
学生良好行为习惯养成教育校本课程实施方案 本文内容：
学生良好行为习惯养成教育校本课程
实施方案
福田小学
课题组
(2002、12)
一、问题的提出：
良好习惯是学生全面素质的重要组成部分，是学生可持续发展的行为基础，是学生思想认识、道德行为、内心情感等的外在表现是有理想、有道德、有文化、有纪律一代新人最应具备的人格品质。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》在谈到加强中小学德育工作时明确指出：“小学从行为习惯入手，重点进行社会主义公德教育，进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育”。基础教育各学科课程标准均把培养学生具备良好习惯作为课程目标鲜明地提了出来。“小学语文课程标准”在“总目标”中，明确提出“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学字的自信心和良好习惯”。在“阶段目标”中，还分别提出了“养成良好的学习习惯”、“养成讲普通话的习惯”、“主动识字的习惯”、“默读习惯”、“勤观察的习惯“、“读书看报的习惯”。“小学数学课程标准”也在“总目标”中，明确提出了“形成实事求是的态度以及进行质凝问难和独立思考的习惯”等等。在学校教育教学工作中，抓好学生良好习惯的养成教育就是抓住了小学思想道德教育的关键，抓住了学生发展的可持续性的根本，也是学校全面实施素质教育的重要举措。
良好习惯是学生科学、规范并自动化了的行为方式。要使学生形成科学、规范并自动化了的行为方式，必须加强养成教育。我们认为，根据课程改革的要求，从课程校本化的视野，将学生良好行为习惯养成教育作为校本课程加以研究，加以凸显，运用课程理论，结合学校实际发挥学校潜在的资源优势，探索学校在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价中如何落实良好行为习惯养成教育的途径、形式、方法和规律，将良好行为习惯养成教育与课程改革有机结合，从而形成独具特色的良好行为习惯养成教育的校本课程，是学校顺应时代要求、开展课程改革、促进学校改革和发展的必然选择，也是学校加强和改进德育工作、全面实施素质教育、促进学生全面发展的必然选择。
二、课程实施目标：
1、通过良好行为习惯养成教育校本课程的实施，培养学生具备
自好的道德习惯、学习习惯、卫生习惯，促进学生健康全面地发展。
2、运用课程理论，探索在小学阶段进行良好行为习惯养成教育
校本课程的途径、形式、方法和规律，通过探索、总结、提炼，形成
独具特色的学生良好行为习惯养成教育的校本课程体系。
3、积累和汇集实施课程的精典案例、课例、学例、范本以及各
种多媒体课件、录像、录音、图片等信息资料，物化校本课程研究成
果，形成学校系统规范的学生良好习惯养成教育校本课程的可供借鉴
和运用的资料系列，并产生经验性思考的理论文章、评价体系和经验
总结系列文章。
三、课程内容：
在认真调查研究的基础上，根据党和国家教育方针、政策、法规和文件所提出的要求，根据素质教育关于人才培养以及国家课程目标
所提要求，根据学校教育教学实际和学生发展的实际，遵循学生年龄
特征和认识事物的规律，按低、中、高年级及各学科教学的内容，分
别列出学生良好行为习惯养成教育的以下具体内容：
（一）
低年段（一二年级）：
1、按时作息
2、见到老师行礼问好
3、上课认真听讲
4、积极举手发言
5、遵守课堂纪律
6、作业按时完成
7、课间玩正当游戏
8、学会使用文明礼貌用语
9、轻声慢步过走廊
10、不乱丢果皮纸屑
11、养成用眼“三个一”习惯
12、养成爱卫生“六勤”习惯
（二）、中年段（三四年级）：
1、认真有礼貌地听人讲话；
2、课前准备好学习用具；
3、课堂内主动学习、自觉钻研；
4、积极参加小组合作学习；
5、自觉预习功课；
6、认真完成作业；
7、主动进行课外阅读；
8、学会谦让；
9、爱护桌椅；
10、积极锻炼身体；
11、不打人，不骂人；
12、自己的事自己做
（三）、高年段（五六年级）
1、严于责已，宽于待人
2、团结同学，珍惜友谊
3、珍惜时间
4、刻苦学习
5、学会思考，大胆质疑
6、自觉预习、及时复习功课
7、学会和小组同学共同探究
8、今日事今日毕
9、做班集体的小主人
10、孝敬父母
11、遵守社会公德
12、发挥特长，成功自我
（四）、各学科课程标准中所提出的各种良好习惯的培养内容。
四、课程实施：
（一）、课程实施的原则：
1、遵循学生年龄特征和认知规律的原则：
课程实施应遵循低、中、高三个年龄段学生的认知水平和思惟
特点，注重内容的形象具体，形式的富于变化，表述语言的通俗生动、
避免空洞说教。
2、以事明理的原则：
课程实施过程应根据课程内容的特点，精选具体生动的事例、图片、学生生活中的故事等，通过具体生动的事例，让学生明白道理。
3、行为训练原则：
良好习惯是一种科学、规范、自动化了的行为方式。要使学生具备良好习惯，就必须反复对学生进行相应的行为训练。
4、行为规范提示原则：
每一种良好习惯都有其相应的行为规范。在课程实施过程中，应根据习惯的培养要求，为学生提示行为的规范以指导学生按规范去进行行为实践活动。
5、综合训练原则：
除利用班会、队会、开设专门的习惯养成教育课程外，思品、心理健康教育、语文、数学、英语等各科教学都要渗透良好习惯的养
成教育。学校大队部及行政值日检查、德育活动等也要将良好习惯养
成教育作为重要内容给予落实，形成全校对学生开展良好习惯综合训
练的良好氛围，以有效培养学生的良好习惯。
（二）、课程实施的主要途径及形式
1、开设专门的习惯养成教育训练课，每周一次。利用班会、队会或早读、自习时间，由班主任组织实施，有目的、有计划、有重点地开展良好习惯的养成教育。
2、各学科渗透习惯的养成教育。每一位任课教师都要将学生良
好习惯的养成教育作为重翠的教育教学任务，落实至怕己的教学过程
中。每个教师在拟定教学计划、备课、教学、检查和考评学生时，应
将良好习惯的养成教育作为重要内容予以安排和落实，使学科教学成
为良好习惯养成教育的主要途径。
3、专题教育活动。班级或全校根据学生良好习惯养成情况的实
际，开展良好习惯的专题教育活动。活动前拟定计划，确立目标，安
排一段时间，有始有终地对学生进行专项的良好习惯的培养和教育，务必取得良好效果。
4、良好良惯的养成教育主要由班主任和辅导员根据学校要求具体在班集中组织实施。要将良好习惯养成教育作为班会、队会活动的主要内容落实。班主任要制定相应的良好习惯养成教育计划。在班级管理中，采取多种形式，举行主题教育活动、树立具有良好习惯的好学生榜样、开展“良好习惯之星”的评比活动、举办良好习惯养成的经验交流会等等，使良好习惯养成教育在班级管理中落实。
5、学校教导处对全校良好习惯养成教育校本课程进行全面的
管理。在校长领导下，要切实拟定好每学期的课程计划，选定课程内
容、安排课时，开尽检查，组织考评，进行总结，搜集和整理好相关资料、把学生良好习惯养成情况的考评作为学生综合素质发展水平评
价的重要内容，进入学生的思想道德和学业水平的期未和年度的成绩
记载册，并通知学生和家长。
6、学校大队部根据学校的统一安排，发挥少先队工作的特点，采取多种形式，组织各种活动，利用红领巾广播站、墙报、学生值日
检查、国旗下讲话，纪律卫生红旗评比、中队、小队主题队会等对良
好习惯养成教育进行宣传、检查、评比、表彰，促进良好习惯养成教
育校本课程的落实，也形成学校少先队工作的特色。
7、学校成立“良好习惯养成教育校本课程信息技术制作小组”，
自校长任组长，主管副校长为副组长，教导处、教科室、大队部负责
人和电教教师为组员，负责制作良好习惯养成教育校本课程所需要的
Ⅲ象生动的课件、照片、图片、录音、录像等信息读物。形成学校良好习惯养成教育校本课程的生动载体，以促进良好习惯养成教育校本
课程的有效开展。
8、将良好习惯养成教育与学校艺术教育有机结合，采用歌曲演
唱、舞蹈、小品、话剧表演、器乐演奏以及绘画、书法等形式，将良
好习惯养成教育校本课程形象化，使学生受到生动具体的养成教育。
9、每位教师在备课、上课、批改作业、辅导学生、考试评价学生、开展教学总结的过程中，都要把学生良好习惯养成教育作为不可缺少的内容予以落实，使良好习惯养成教育校本课程渗透到教育教学的全过程之中。
（三）、课程实施的保障措施：
1、学校成立良好习惯养成教育校本课程领导小组。黎敏成校长
为组长，苏慧贤、李志刚副校长为副组长，教导处、教科室、总务处、
大队部负责人及学科组长为组员，加强对学校校本课程的领导，及时
研究情况，及时采取措施，排除困难，保证良好习惯养成教育校本课程的顺利实施。
2、建立良好习惯养成教育校本课程的教研制度。每周二下午第
二书课后为教研活动时间。学校每周工作安排、每学期工作计划，都
要安排良好习惯养成教育校本课程研究内容，安排负责研究的人员，确立研究的重点，提出研究的要求，进行研究记载，开展研究情况的
总结，以形成研究制度，提高研究水平。
3、定期召开良好习惯养成教育校本课程实施的经验交流会、通
报会、专家评议会、现场会、总结会，使良好习惯养成教育校本课程
的实施不断深化。
4、认真选择和确立良好习惯养成教育课程实施样本班。加强样
本班的课程实施的研究探索工作，力争产生出良好的效果和经验，充
分发挥样本班的典型示范带头作用。
5、邀请有关专家、学者来校进行学术讲座、开展指导。聘请有
关的专家为指导教师和学术顾问，经常请导师和学术顾问来校指导校
本课程的试验研究工作，确保良好习惯养成教育校本课程实施工作沿
着健康道路发展。
6、组织好样本班教师的学习、培训工作，确保样本班教师的时
间，为样本班教师提供一定的条件让样本班教师全身心投入到．校本课程的研究之中，促使样本班教师多出成果。
7、及时搜集良好习惯养成教育校本课程实施的各种资料，开展
各种调查问卷，实事求是地收集对比数据，建立起规范的档案管理制
度，形成学校校本课程的系列档案资料。
8、加强校本课程实施过程的管理工作，认真对学生良好习惯养
成情况开展日常的检查、记载、评价、公布、总结和表彰工作，将学
生良好习惯养成教育落实到学校每日工作的常规管理之中，使校本课
程实施工作具体化。
9、注意发动家长参与到校本课程实施工作之中来，努力调动家长参与的积极性，定期召开家长会交流情况，使家长和家庭成为学生良好习惯养成教育的重要力量。
10、确保良好习惯养成教育校本课程的实施经费、购置必备的资料与设备、以促进良好习惯养成教育校本课程深入实施。
（四）、课程实施阶段与工作进程：
1、准备阶段（2002年11月至2003年3月）
（1）搜集并学习有关良好习惯养成教育校本课程的理论与信息资料。
（2）严查和分析学校校情、根据实际确立校本课程的重点内容。
（3）开展良好习惯养成教育校本课程的研究会。
（4）编拟良好习惯养成教育校本课程实施方案。
2、重点实施阶段（2003年4月至2003年11月）
（1）召开全校教职工大会，宣讲良好习惯养成教育校本课程实施方案，进行宣传动员；
（2）选择和确立样本班。每个年级一个，在样本班，按实施方
案重点开展研究探讨工作；
（3）编拟低、中、高年级良好习惯养成教育纲要，提出各年段
课程实施的具体要求；
（5）各学科教师根据课程实施方案和年段实施要求，结合教材编拟“学期学科渗透良好习惯养成教育一览表”。
（6）开展良好习惯养成教育校本课程信息技术课件的制作工作，
形成校本课程信息技术课件系列。
（7）召开良好习惯养成教育校本课程实施经验交流会，邀请专
家、学者来校开展阶段性研究和评价工作。
（8）编印“学生良好习惯行为养成水平评价标准”、开展学生良
好行为习惯养成水平的评价活动。
3、总结鉴定阶段(2003年11月至2004年3月)·
（1）对学生良好习惯养成情况进行全面的考评和总结，提出关于学校学生良好习惯养成水平评价报告；
（2）编撰良好习惯养成教育校本课程信息技术课件、图片、录音、录像等系列成品；
（3）撰写“良好习惯养成教育校本课程研究报告”；
（4）布置进行重复研究的新一轮实施计划。
五、课程评价
1、根据编印的“学生良好习惯行为养成水平评价标准”，采取过程评价、自我评价、考核评价等多种方法，对学生良好习惯的行为养成水平进行评价，并把评价结果纳入学生素质综合评价的过程，作为学生综合素质发展水平的重要参数。
2、对整个课程目标、课程内容、课程实施及研究的全过程，采
取专家、学者、同行及教师、学生、家长、学校领导和教育局领导几结合的形式开展认真的评价。
13
篇3：杨木洲中学养成示范学校建设方案
杨木洲中学养成示范学校建设方案 本文关键词：养成，示范，中学，方案，学校
杨木洲中学养成示范学校建设方案 本文简介：杨木洲中学养成教育示范学校创建活动实施方案好习惯成就好人生。习惯对人一生的影响是极其重大的，尤其是对于十二岁至十五岁的初中学生，他们正处于习惯养成的重要时期，给予好习惯养成的机会与条件，就等于给予了他们开启成功大门的钥匙。现实生活中，不少初中学生在学习和生活习惯上都存在大量的问题。我们认为，初中阶段
杨木洲中学养成示范学校建设方案 本文内容：
杨木洲中学养成教育示范学校创建活动实施方案
好习惯成就好人生。习惯对人一生的影响是极其重大的，尤其是对于十二岁至十五岁的初中学生，他们正处于习惯养成的重要时期，给予好习惯养成的机会与条件，就等于给予了他们开启成功大门的钥匙。现实生活中，不少初中学生在学习和生活习惯上都存在大量的问题。我们认为，初中阶段文明习惯养成教育对人一生的发展是最重要的，就是这种注重根本、外表朴实的做法最有可能送给孩子们一个美好的未来。根据县教育局关于养成教育示范学校建设的相关文件精神，杨木洲中学的实际情况，特制订本方案。
一、指导思想
：
根据新化县教体局关于推进“四校联创”活动实施方案的指导意见，我校充分挖掘学校的传统优势，坚持“办有文化的学校、做有品质的教育”的办学宗旨，以“服务学生”为办学理念。充分利用本校现有的资源，以丰富多彩的活动为抓手，加强文明习惯的养成，丰富特色文化基础设施的建设，创新文化活动的内容，挖掘养成教育的内涵，努力构建具有本校特色的学校文化体系。
二、领导小组及其职责分工。
组
长：刘亦红
对杨木洲中学养成示范学校建设的所有工作全盘负责。
组
员：王松柏，刘卫华
刘让圣
刘石祥
周剑龙
肖志光
戴晨曦
刘善斌
各班主任
具体负责学生文明礼仪习惯，学习习惯，生活习惯，卫生习惯，安全习惯的养成，对班级和学生进行养成教育考核评比。
三、活动目标：
（一）总体目标
通过养成教育示范学校的建设，全面促进学生的发展，实现“健康校园、和谐校园、文明校园”的办学目标；引导学生养成良好的文明礼仪习惯，卫生习惯，学习习惯，安全习惯，实现“启迪学生智慧、打造健康体魄、塑造完美人格、培养良好习惯”的教育目标；培育“大胆自信、独立开朗、好学创新、感恩进取”的阳光少年。引领全体教职工专业化成长，学会研究、学会超越、学会务实、学会服务，打造一支“活泼高雅、热情谦逊、自强自立、真诚奉献”的阳光团队；创建良好的校风、教风、学风，建立积极向上、健康和谐、具有活力与创新意识的校园文化，
（二）具体目标
1、教师发展目标：培养教师良好专业习惯，成就教师幸福人生。
⑴通过培训，吸纳音乐、体育、舞蹈等优秀教师，精化团队建设，全面提升教师队伍素质。
⑵注重科研强校，开展多形式校本教研，促使全体教师都能主动参与教学教研，发挥群体力量，不断提升教育教学品质。
⑶优化教师队伍结构，争取在五年内培养一批“县级教坛新秀”、“学科带头人”以及一批具有扎实教学经验的骨干教师和一批责任心强、具备一定专长的青年教师。
⑷开展教师礼仪培训、阳光体育锻炼，丰富教师活动文化，提升教师职业幸福感。
2、学生发展目标：培养学生良好习惯，为学生美好人生奠基。
⑴在新《课标》的指导下，全体学生充分参与主题式活动课程，在体验、探究、交往中快乐成长。
⑵通过教师的探索和尝试，培养学生良好的学习习惯，包括读书、写字、作业等各方面的习惯，让学生成为一个会学习的人。
⑶继续实施生活化德育，培养学生良好行为习惯。开展系列主题教育活动，形成校本品格教育特色。
（4）开展阳光体育活动，创造多形式的体育运动条件，开展丰富的体育课程，让“运动成为一种习惯”。
四、实施内容及策略：
陶行知先生说：什么是教育，行为习惯的培养就是教育。把文明习惯养成教育作为特色教育的落脚点，剖析养成教育的价值，提炼适合学生终身发展的核心品质，我们经过了长时间的思考与定位。通过对初中阶段最有价值的习惯内容与我校原有的特色文化积淀等因素的分析与梳理，我们认为：一个成功的人，必须要有一个健康的体魄，高尚的道德品质，良好的习惯修养，和丰厚的文化底蕴。因此，我们将“文明礼仪习惯养成、学习习惯养成、生活习惯养成、卫生习惯养成、安全习惯养成”作为教育课程，培养“学习自立、生活自立、精神自立”的中学生。
（一）文明礼仪习惯养成
1、课程生活化。实施行为习惯养成教育工作，根据学生的年龄特点，将文明礼仪习惯养成工作渗透到一日工作中，通过营造丰富、适宜的环境，教育教学活动等来培养学生良好的行为习惯。比如我校开展的文明就餐活动，每天中午各班学生按时间有序排队洗手，打饭，打菜，教育学生不挑食不偏食，每个学生基本上能做到不倒剩饭剩菜，培养了学生节约粮食、文明就餐的习惯。我校定期开展“文明礼仪伴我行”活动，“关爱父母，老人”等活动，教育学生尊老爱幼，讲文明讲礼貌。逐渐使学生养成良好的行为习惯，成为能自理、会选择、能节制、会分享、会节约的孩子，同时让孩子们学会更多做人、做事的基本道理。
2、家校同步化。在实施养成教育课程中，我们深切的体会到养成教育离不开家长的配合与支持，否则，将会事倍功半。为此，我们首先通过宣讲、交流等形式，将“养成教育”的理念介绍给家长，与家长达成共识，使家长认识到养成教育的重要性，明确自己的责任。其次，采取行之有效丰富多采的家庭教育指导活动，使家长掌握科学的引导管理方法，以更好地促进学生行为习惯的养成。最后，结合主题教学活动、家长委员会活动等载体有针对性的实施。
（二）学习习惯养成
良好的学习习惯是指：按时上学，不迟到不早退，自觉读书学习，合理安排学习时间，课上认真听讲，积极思考问题，作业试卷及时改错等等。
良好的学习习惯，可以让学生轻松快捷地学好知识。反之，如果养成不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身体健康，所以古今中外的教育学家，心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？
1、循序渐进，逐步发展
良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以各班的教师要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。首先，学生进入初中学校，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着学习水平的提高，知识的不断更新，再来逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯、勇于创新习惯等。
2、严格要求，密切配合
良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直至巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班级与班级之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。
3、树立榜样，启发自觉
学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，对学生学习习惯的养成都有很大的促进作用，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师，也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事，引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。
（三）生活习惯养成
良好的生活习惯主要是：合理饮食，不挑食不偏食，不做电视迷，健康上网，坚持锻炼身体，勤俭节约，不吃没有卫生保障的食品，养成良好的生活起居习惯，按时就寝和起床等等。、生活有规律
1、教育学生按时作息，讲究卫生。卫生习惯不好，直接影响孩子的身体健康，要常洗手，早晚刷牙，同时还要注意对孩子进行讲好公共卫生的教育，让孩子养成不随手扔垃圾的习惯。
2、培养孩子生活自理能力
教育学生做他自己力所能及的事情，应该有意识的锻炼学生自己的事情自己做的习惯。一些小件的衣物由孩子自己去洗。做家务也可帮孩子了解人必须合作和向着共同的目标努力。当孩子在生活中养成了自己的事情自己做的习惯，养成主动做一些家务劳动的生活习惯时，孩子的独力意识与自我责任感就已增强了很多。
3、学会节俭
孩子花钱大手大脚，10元、20元还嫌少。之所以会出现这种情况主要是家长没有注意对孩子节俭这一习惯的培养，甚至有的家长认为让孩子节俭是寒酸的表现。其实想一想一个从小不知道节俭的孩子，长大了又怎么会节俭呢?要培养孩子节俭的习惯，第一要定量给孩子零花钱，让孩子自己去支配这些钱，如果提前花完，不补，不预支，让孩子学会节制、学会理财。可以尝试让孩子利用假期去品尝一下赚钱的艰辛，这样他就不会乱花钱了。
4、上网要有度
劝诫家长要在看电视、上网上以身作则，少看电视多读书，用行动产生说服力，这样的纠正效果会更好。
（四）安全习惯养成
1、创设良好生活环境，培养学生良好的安全习惯
。
一个良好的生活、学习环境对学生安全习惯的养成来说是至关重要的，因此，我们必须精心创设相应的物质环境，对学生进行生动、直观、形象而又综合性的教育。如：在所有电器插座旁，都贴上自制的安全标志，时刻提醒学生注意安全。在每天教学活动中，我们还可以将自我保护的内容编成小故事讲给学生听。同时我们还创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待学生。在日常生活中让学生掌握一些基本的生活技巧，积累避开应对危险的技巧和方法，把良好的生活习惯与自我保护教育紧密结合起来。例如：坐车、进校门要排队；上下楼梯要靠右边走；课间不要在走廊里跑跳打闹。
2、利用生动的生活和游戏活动，增强学生处理应急情况的能力
。
学生总会遇到某些应急情况。缺乏社会生活锻炼的机会是学生不会正确应对危险的原因之一。因此，我校也经常开展很多关于安全方面的活动，如安全手抄报、安全讲座或实景演习来帮助学生掌握一些躲避、处理危险的简单方法，学会独立处理问题。
3、引导学生找出身边的隐患
在日常生活中我们注重调动学生的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中。像在我班开展的“人人争当安全小卫士”活动中，让学生亲自找一找身边(室内、室外)哪些地方易出危险，怎样想办法消除这些危险隐患。我们师生商定：一起来设计标志，并把它们贴到适当的位置上：
“小心触电”的标志
贴在了教室的电源插座旁；
“当心滑倒”的标志
挂在了易摔跟头的厕所台阶旁；
“注意安全”的标志
可以挂在校园里任何一个有安全隐患的地方；
通过这一系列活“安全”两个字已深深印在小学生的心里，无需老师再过多提醒。
安全工作，带着千家万户的幸福，我们应当针对不同年龄阶段学生的认识特点，在学生中深入开展形式多样，生动活泼的安全教育活动，尤其要重点加强对学生的安全知识教育，提高他们的安全意识和安全防范能力，使他们尽早养成自觉遵守各种安全规范的良好行为习惯，以提高安全教育的针对性和实效性，使安全教育真正落到实处，预防和彻底杜绝安全事故。
（五），卫生习惯养成。
良好的卫生习惯是一个人健康成长的前提，也是事业成功的一个必不可少的条件。良好的卫生习惯的内涵非常丰富，但对于中学生来说良好的卫生习惯，重点是要讲究个人卫生、关注环境卫生、注意合理饮食、关爱心理健康等方面。良好的卫生习惯，不仅能反映一个人的精神风貌，更是一个人良好素养的外在表现。因此，培养学生养成良好的卫生习惯，是学生养成教育的一个重要环节，对办学水平的提高，培养高素质人才，都有重要的意义。
1、健全制度保健康。建立健全学校卫生制度，很抓各项措施的落实，是保证师生健康的前提，也为学生良好卫生习惯的养成提供了良好的条件。例如，学校的卫生条例中有饮食卫生、环境卫生、个人卫生等标准，这些标准大多是强制性的。通过对这些标准的落实，不仅能为我们创造安全卫生的环境，使师生在大家共同创造的优美环境中学习和生活，而且能使学生在对卫生工作的反复强化中形成良好的卫生习惯。
2、养成教育促习惯。首先习惯是注意的结果。在培养学生的卫生习惯时，要学会关注，更要学会赞扬。要关注每一位学生身上的积极变化，肯定同学们的成绩，及时对同学们的进步给予表杨。同时，诚恳的指正同学们自身存在的问题，使好的习惯得到强化，不足得到纠正。其次，行为习惯是自我调节的结果。良好的行为习惯形成的过程是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程。教师要有意识的把学生追求进步、追求美丽与健康、追求个性与时尚的愿望转化为对自身严格要求上来，促进良好习惯的形成。
五、实施步骤与保障措施
（一）实施步骤
第一阶段（2014.2——2014.8）：制订我校“养成示范学校”建设方案，全面组织实施建设分工工作；
第二阶段（2014.9—2014.10）：重点侧重于学校环境文化建设和行为文化的构建，文明习惯养成教育稳步深入地开展；
第三阶段（2014.10——2014.11）：进一步推进我校“养成示范学校”的建设，全面实践我校的发展规划。
第四阶段（2014.12——2015.1）：继续进行养成教育示范学校建设，并自我诊断和评估，形成建设总结报告，推出我校的建设成果展示、交流推广。
（二）保障措施
1、统一思想。
把“文明习惯养成教育示范学校”建设工作纳入我校的主要议事日程，分工负责，相互协调，上下一心，齐抓共管。
2、加强领导。
成立“养成示范学校”建设领导小组，反复讨论，分析我校特色发展情况，明确特色建设的目标与方向，制订切实可行的实施方案。各岗位人员要充分认识到“养成示范学校”建设的重大意义，按照领导小组的统一部署，各负其责，积极配合，充分调动广大教师参与建设的积极性、主动性和创造性。加强培训，不断增强广大教师意识和能力，发挥他们的示范和表率作用，合理分工，细化任务。保证各项任务落到实处。
2、保障经费。
保证适当经费投入，把活动建设经费纳入学校预算。学校每年投入一定的专项经费作为养成教育示范学校建设资金，做到统筹规划，精打细算，确保人、财、物等方面的合理使用，确保建设各项工作顺利开展。合理使用经费，有计划改善设施设备，学校每年投入一定的经费用于专业教师培训、购置一些必备体育、音乐等用具，并根据教师的需要，添置有关图书、报刊、杂志等资料。
3、家校合作。
积极争取家长的支持，共享教育资源，共创良好的育人环境。任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养学生良好的行为习惯更是如此，它需要家庭、社会、学校坚持不懈的共同努力，使学生在良好的环境中进行行为练习、实践，从而更好的巩固、培养良好的习惯。我们应当更有针对性地做好各类家长的指导工作，采取更富有创意且有实效意义的指导方式来从小培养学生良好习惯。只有家校合作，共同教育，才能使学生养成良好的习惯，并受益终身。
杨木洲中学