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要用新方法培养自信的孩子 本文简介：要用新方法培养自信的孩子2004年12月06日05:02《父母》自信的孩子会更快乐、更独立，更容易取得成功。如何培养孩子的自信？通常家长会认为只要表扬孩子就可以培养孩子的自信，真的是这样吗？那么更具启蒙意义的新方法是什么？自信是孩子最重要的品质之一。我们将传统的培养孩子自信的方法，与更具启蒙意义的新
要用新方法培养自信的孩子 本文内容：
要用新方法培养自信的孩子
2004年12月06日
05:02
《父母》
自信的孩子会更快乐、更独立，更容易取得成功。如何培养孩子的自信？通常家长会认为只要表扬孩子就可以培养孩子的自信，真的是这样吗？那么更具启蒙意义的新方法是什么？
自信是孩子最重要的品质之一。我们将传统的培养孩子自信的方法，与更具启蒙意义的新方法进行一番比较，父母们会发现，如今的教育更注重培养孩子作为社会人的角色，更加讲究培养孩子与人相处的能力。
1.
传统方法：赞不绝口。
儿童教育专家过去坚持认为，在儿童教育方面不存在过分表扬的说法。如果你三岁的孩子向你展示了一幅他手绘的图画，你完全可以给他打个满分，告诉他这幅画简直棒极了。如果这幅画并不是他最出色的一张，你至少可以找出某个角度说一些鼓励的话：“这种蓝色选择的非常好。！”
新方法：不宜过多表扬，但是应该言之有据。
接二连三的表扬让人听了感觉空洞、乏味，即使对儿童来说也是如此。真心实意的称赞远比敷衍了事的随口表扬好上百倍。如果孩子为某件事付出了极大的努力，你就应该给予表扬和鼓励。如果他并没有这样做，你就没有必要对他进行褒奖。你不应该只对孩子完成的工作予以表扬，更应该对他为了实现目标而付出的努力大加赞赏，并且教导他艰苦的努力终将得到回报。与空洞的赞扬相比，这样的信息更容易帮助孩子树立自信心。
2.
传统方法：批评会扼杀孩子的自信心。
儿童教育专家过去认为，批评会打击孩子培养起来的自信心。他们总是告诉父母：“如果你找不出任何鼓励的话，你最好就什么也别说。”曾在幼年时期受过父母严厉斥责的人，在为人父母后更愿意接受这样的建议。但是最新的研究结果发现，伤人自尊的批评与充满爱心的实话之间存在巨大差别。
新方法：用诚恳、关心的态度告诉孩子实情。
如果五岁的孩子把他写给奶奶的致谢信交给你看，你发现信上的字非常潦草，你不应该只说：“这是什么呀？拿回去重写一遍。”你可以委婉地告诉他：“这上面的字不是你写的最好看的字。我见过你写的更漂亮的字。为什么不写一张更漂亮的呢？”通过实事求是的评价，你可以赢得孩子对你的信任。用委婉的方式表达出实际情况能够鼓励孩子在做事时尽更大的努力。
3.
传统方法：自我表现的机会越多，越容易培养孩子的自尊心。
先前的老话“大人说话时，小孩别插嘴”已经被人推翻了。有专家告诉父母，应该鼓励孩子表达出脑海中的真实想法。有些人甚至允许孩子说这样的话，如“我就不，傻瓜”，“你是个大笨蛋”等，他们认为让孩子表达出自己的感情并无不妥。但是，如果任由孩子随心所欲地表达想法(不顾忌任何后果)，会让他们觉得自己有很大的自主权，而这样反而会让孩子产生不安全感。
新方法：有些自我表达方式会伤害他人——同时也会给自己带来伤害。
如果你听到孩子说了一些不友善或者没礼貌的话，你应该坚决予以制止，即使他当时是出于愤怒和伤心也不行。千万不能为孩子找借口(“他之所以这样，是因为他感到很委屈”，或者“他实在太累、太饿了，没能控制住自己的情绪”。)相反，你应该指出孩子的错误。例如，你可以说：“你太没礼貌了。”你应该告诉孩子，以后你不希望再听到他用这样的语气说话，随后结束这次讨论。这样的教育方式并不会伤及孩子的自尊心。事实上，这样一来，孩子以后就会逐步克服情绪失控的问题，并且增强他的安全感。
4.
传统方法：让孩子自己做选择，增强他们的自我意识。
这一传统教育理念的根据是：当你让孩子自己讲述他生活中发生的点点滴滴时，他会为自己独立做决定而感到信心备增。这并非完全正确，因为这样做容易使孩子得意忘形。许多父母现在不得不耐心聆听孩子细数身边发生的每一件琐事。
新方法：有限的选择权可以让孩子生活的世界更真实。
事实上，生活中没有无穷无尽的可能性。你不可能对身边发生的每一件事做出选择，学会处理生活道路上出现的大事小情，即使是令你感到不快的事也没有关系，这有助于培养孩子乐观通达的生活态度。如果你让孩子对他生活中的一切事情做主——何时离校，饭前是否该吃零食，看哪些电视节目——那么你帮助孩子培养起来的不是自尊，而是特权意识。
5.传统方法：向孩子解释所发生的一切。
许多家长都有这样一条认识，他们有必要向孩子解释清楚自己为什么会要求他做这做那。专家认为，如果家长不是简单地指使孩子，将有助于孩子培养自我意识。但是有些时候向孩子解释某件事情的重要性却会难倒爸爸、妈妈。而且解释和辩解会让孩子感到不知所措，他们分不清哪一个更重要。由于未来的世界复杂多变，这样的教育方法会让孩子滋生烦躁情绪，而不是自信。
新方法：有些时候，你只管发号施令，这并无不妥。
当孩子向你发问，“为什么我必须这样做”，你偶尔也可以这样回答他：“因为我是你的家长，我说你要这样做，你就得这样做。以后我会告诉你为什么。”这样的回答会让孩子明白，有些时候他们必须做某些事情，而且不必明白为什么。最终，孩子会发现你要求他们做的事情是有道理的。这样的事多了，孩子会逐渐明白，他可以完全信赖他最爱的大人，也就是你，因为你总是处处为他着想。
6.传统方法：孩子越能干，就会越自信。
根据这条教育理念，孩子越早接触各种不同的活动，他们获得启蒙的时间的就越早。结果，家长们在孩子还未出生时，便让他们聆听莫扎特的音乐，让他们隔着婴儿床的栅栏看教育节目录像带，孩子刚上幼儿园就带着他们去上各种培训班。在这样的环境下成长起来的一代儿童整日里忙忙碌碌，他们甚至需要用PDA来安排活动时间。
新方法：少参加活动，多接触社会。
当孩子的日程被安排得满满当当的时候，他们有可能对各种活动敷衍了事，而你最终可能成了试图干涉孩子生活的人，而不是与他们一起分享快乐的生活。各种后勤工作，接孩子上下学，帮助他们检查各种用具等将占据你的全部生活。事实上，把孩子管得团团转并不能有助于培养他的自尊心，反而让他疏远了和的关系。所以，父母最好赶快减轻孩子繁重的负担，让他有更多的时间享受家庭生活的乐趣。孩子会因此觉得身心放松，你也同样能从中感受到快乐。你和孩子之间的关系因而变得更融洽，而这种爱的纽带正是培养孩子自信心的基础。
说到孩子的性格，我们脑海中是否会出现以下场景？
孩子脾气暴躁？
孩子做事情没有耐性？
孩子喜欢哭闹？
孩子容易撒娇？
孩子注意力不集中？
孩子内向？
孩子有暴力倾向？
孩子不爱学习？……
孩子以上现象的实质是什么？
为什么孩子会有以上情况表现？这些都和孩子的性格有关。比如说“孩子注意力不集中问题”，因为性格气质中，有一个“注意分散度”的指标，它是指外界的风吹草动是否很容易干扰孩子的注意。当孩子基因气质中“注意分散度”很高的时候，就容易出现“注意力不集中的问题”。
什么是性格？
心理学中把我们常讲性格定义为人格。所谓人格是指个人显著的性格、特征、态度或习惯的有机结合，反映了人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。通俗的讲就是天性加习性。天性是人遗传的部分，习性是后天学习得来的。也就是说，性格，一部分来自先天，一部分来自后天。
性格中天生的那部分，我们叫做基因气质，性格有80%来自先天，其余20%来自后天的培养。那么是不是说“因为性格的先天因素很大，所以后天培养就没作用了呢？”答案当然不是。性格后天培养不仅仅有必要，而且相当重要。
首先，我们看看性格是怎么形成的？
性格是天性和环境互动的结果。孩子在成长过程中通过观察他人的行为和结果，并加以模仿。同时通过实际结果与预期结果之间进行对比，然后逐渐强化正面的行为方式。在这个过程中就形成了性格。这个过程是孩子无意识的行为，是大脑中的固有模式，孩子会依照自己的气质，选择自己喜欢的行动方式。就是因为孩子的“模仿成分”“强化效果”，更说明了，我们对孩子性格培养的必要性，家长要是孩子的成长中科学、有效的引导教育孩子。
建立良好的人际关系(附图)
2006年03月08日
09:43
《妈妈宝宝》
幼儿园是孩子接触的第一个社会团体，也是孩子参与社交活动最主要的场所。家长该如何协助孩子，从小建立良好的人际关系呢？
天生气质、遗传、父母个性及管教方式等都会对人际关系有所影响，但是后天的教养方式肯定比先天个性和遗传的影响力更为巨大。
3个叮咛，打造人气宝宝
沟通，在人与人的交往中扮演着非常重要的角色。许多成年人也清楚，遇到难以沟通的人，往往会令人为之气结。
那么，该如何从小培养孩子的沟通能力呢？以下3个叮咛只要家长肯用心，花点时间就能轻易做到。
叮咛1
多倾听多对话
练习“听”和“说”，对孩子的语言发展相当重要。因此当孩子还小还不会说话的时候，家长就可以经常说话给孩子听，刺激孩子的听觉神经，等到孩子渐渐会说一点话了，更应该多和孩子聊天，并鼓励他多说话。因为良好的沟通能力，就是在反复的听和说之下完成的。
因为家庭的育儿责任多是落在妈妈身上，从幼儿园到小学，孩子与妈妈的对话比与爸爸的多，所以在幼儿的语言发展中，妈妈扮演着关键性角色。
孩子小的时候，虽然语言表达能力不很成熟，不一定能完整表达心中的想法，但是孩子还是很希望有人能够了解他们。家长应该主动地关心聆听他们，如果家长不在意孩子发出的声音，孩子渐渐会变得退缩，不愿意开口说话，也就失去了自我表达的机会。
叮咛2
练习表达情绪
能否适当表达个人情绪，这是人际关系好坏的关键。有些孩子受了气闷不吭声，有些被欺负立刻给予反击。过与不及都不是最好的处理方式。因此，父母平时就应该多注意孩子的情绪表现，当发现他不愉快的时候，要问他为什么难过？难过的感觉像什么？需不需要爸妈帮助？开心的时候亦是如此，让孩子和家人一起分享快乐与痛苦。如此一来，不但让孩子从小学会表达自己的情感，也能帮助孩子适时宣泄负面情绪。
叮咛3
培养人际自信
希望孩子活泼、开朗、勇于与人交往，平时就应该让孩子多与外界接触，因为与其他人的对话交流可以让孩子了解为人处世的方式。由于现在的孩子多是独生子女，家长可以带孩子到邻居和朋友家中作客或邀请别人家的孩子来家里玩，以此促进孩子与同龄幼儿间的交流。通过分享食物、送给别人礼物及一起玩玩具等行为，都可增加孩子与外界接触的机会，在与人分享的过程中，逐步培养与人交往的自信。
孩子发生人际冲突
应冷静处理
看到孩子哭丧着脸，说自己在外面被人欺负了，这时，爱子心切的您该如何处理？
专家表示，孩子口中说的“被欺负”实际情况不见得如此。有时还可能是另一种情况：孩子欺负其他小孩，被老师反映给家长，或是其他家长找上门来。建议家长先安抚孩子得情绪，问清原委后再做处理。
状况1
孩子被欺负时怎么办？
1.
先安抚孩子情绪，让孩子知道你能理解他受伤的心情。
2.
仔细检查孩子是否受伤，以便及时处理。
3.
问孩子是否先动手打人，或说话挑衅别人
4.
帮助孩子分析原因。其实大部分是孩子之间得摩擦，是不小心造成得误会，而非刻意挑衅。
5.
问孩子是否报告老师。老师是怎么处理的。如果老师已请对方道过歉了，就没问题了。
6.
教孩子学会分辨“不小心”和“故意”的差别，并教导孩子要懂得原谅别人。
状况2
孩子欺负别人怎么办？
1.
先安抚被欺负小孩的情绪，让对方知道，自己对发生这样的事感到很抱歉。
2.
了解对方的身体、心理有没有受伤，优先处理。
3.
告诉对方，自己一定会做出适当的处理，处理方式要让对方感到满意
4.
问清楚孩子事情发生的经过，但不要用兴师问罪的语气。
5.
让孩子知道对方的妈妈很难过，如同自己被欺负时妈妈也很难过一样。
6.
陪孩子想办法解决，家长可提出一些建议，让孩子自己决定。例如隔天让孩子送对方及家长一个小礼物；或让孩子挑选一个自己心爱的小东西如糖果、粘贴等送给对方。
对于孩子之间的小冲突，家长不必大惊小怪过度紧张，一些小动作便可轻松化解。但也绝不能掉以轻心，仍要谨慎处理。
不管老师反映了什么事，家长回家后一定先和孩子沟通，先听孩子怎么说，再试着给孩子讲道理，让孩子学着将心比心，站在别人的角度思考问题。
老师告状，别紧张！
面对老师告状的第一个反应，家长最好能欣然接受，而不是立刻大动肝火。因为一般幼儿园的老师发现孩子有偏差行为时，不会急着告诉家长，而会先观察一段时间，并设法解决问题。除非老师无法矫正孩子的行为了，才会跟家长反映。家长又不很了解孩子在幼儿园的表现，所以应静下心来详细追问事情的经过并多向老师打听孩子平时的情况。老师如果知道妈妈能够冷静地对待孩子存在的问题也才敢说出她对孩子的看法。在互相配合的情况下，孩子的问题才能够妥善解决。
不管老师反映了什么事，家长回家后一定先和孩子沟通，先听孩子怎么说，再试着给孩子讲道理，让孩子学着将心比心，站在别人的角度思考问题。
4种“伤脑筋性格”的对策
每个孩子都有其先天气质与独特的行为表现，只要不是严重到影响他人，身为家长，与其急着去纠正改善，不如试着去接受，理出一套应对方法。
1.
内向又害羞
特征：孩子平时不常外出，与人交往时显得比较害羞，也比较怕生。在熟悉的环境里，自己跟自己玩，即使想跟别人玩也不知道如何加入。
对策：家长应经常带孩子到户外参加活动，让孩子多接触人群，可以从与亲戚朋友间孩子的交往开始。
2.
好胜输不起
特征：好胜心强的孩子经常担心在团体游戏后会被其他孩子嘲笑，所以总是站在一旁看着别人玩。
对策：家长平时要找机会灌输孩子“输赢不是重点”的观念，教育孩子即使游戏输了，也要保持风度。
3.
不懂得融入
特征：这类孩子缺乏与别人一起玩的经验，不知道该如何加入团体游戏，经常爱哭或依赖性很强。他通常会选择跟大家一样的玩具，以表示他愿意和大家一起玩。
对策：父母或老师如能在一旁鼓励他加入团体活动，或请其他小朋友带领他一起玩，将会有不错的帮助。
4.
攻击性太强
特征：这类孩子动不动就好抢别人的玩具，说起话来很霸气、很大声，也经常会动手动脚的，比较不受欢迎，也容易被排斥。
对策：利用同理心，让孩子知道自己东西被抢走的感觉，也让他知道别人被自己碰撞的时候并不愉快，并且多加强礼貌教育。
学习分享与回赠
家长有时候可以准备一些小饼干、小糖果，让孩子带到学校分送给同学，这可以让孩子了解分享的意义及喜悦。
如果孩子常吃别人送的东西，而让妈妈也为他准备一些小点心时，妈妈千万不要拒绝，因为孩子会提出这样的要求，那代表他也开始懂得回赠别人的给予。
家长的关心是改变孩子最好的方式
孩子遇到人际问题该如何面对？听听雅娟妈咪和淑娟妈咪怎么解决……
案例1
让孩子把不愉快说出来
宇珊是个不错的孩子，平时活泼、开朗，但遇到不开心的事，从来不会主动向父母提起，这点经常让雅娟妈咪感到担心。
曾经有一段时间，宇珊回到家时总是闷闷不乐，妈妈问她是否在幼儿园发生了什么事，她总是回答“没什么，还好”。但是妈妈知道一定有什么不对劲，所以一直旁敲侧击地问她有关幼儿园的事情，也不断地向老师打听宇珊在学校的情形。
追问了好久，宇珊才告诉妈妈，原来班上一位同学，每次跟别人说话的时候，总是喜欢动手拍打别人，这点让她感到很不愉快。妈妈告诉她如果以后那位同学说话时再动手打人，你就立刻制止他，并告诉他“你在说什么我知道，但是请你不要动手打人。”经过宇珊几次提醒之后，同学已经渐渐改掉打人的坏习惯，宇珊也不再为这件事烦恼了。
雅娟妈咪(职业：保险公司经理)的建议：
孩子在学校和其他小朋友发生争执时，先不要急着去追问老师是哪个孩子欺负人，也不要急着找对方的家长理论，应该先询问自己的孩子是否先挑衅别人，因为自己的孩子不见得都是对的。
案例2
耐心引导，化解孩子的暴戾之气
峻桦是隔个性有点急躁的孩子，有时会迫不及待想表现自己的想法、情绪，可是只要一紧张就会口吃，反而没办法把话说清楚，一急之下就开始生气，甚至会气急败坏地哭闹或乱摔玩具。
淑娟妈咪面对峻桦的急性子，总是耐心地听他发完脾气，再告诉他这样地表现是不对的。同时告诉他被摔的东西会很难过也会很疼。峻桦也是一个没有安全感的孩子。只要有其他小朋友不小心碰到他，他就会马上还手反击。为了解决这个问题，淑娟妈咪利用一些小游戏，让他知道身体的轻微碰撞其实没有那么严重，并且教他分辨“摸”、“拍”、“打”所用的力气不同，还学习辨识各种面部表情。
峻桦现在已经渐渐懂得控制自己的脾气了。当他被别人碰到的时候，虽然手还是举起来好像要打人，但他会试着去分辨对方的表情和碰撞力的大小，而且他也知道不可以动手打比他年纪小的孩子。正因为有淑娟妈咪细心耐心的引导，才能让峻桦原本一触即发的脾气，逐渐得到改善。
淑娟妈咪(职业：服务业)的建议
处理孩子问题时，坚持自己的立场很重要，要让孩子知道自己说得到做得到，孩子才会正视家长所做出的决定。(撰文/书轩)
朋友带着一岁多的女儿来玩，小家伙有个癖好-摔东西，只要她的小手够得着的东西，抓起就往地上扔，然后开心地“咯咯”笑个不停。大人们则忙不迭地抢在她前面保护易碎品。小家伙天真烂漫，无可厚非。然而那一刻我想：等我有了孩子，我一定不能让他这么任性。现在我的儿子乐乐已经16个月，每次带他出去聚会，朋友们总是赞叹不已。照看他的阿姨也由衷地说：乐乐真的很懂事。我真为他感到骄傲，也为自己感到欣慰，因为我这个做老爸的努力有了结果。
乐乐并不是一个天性温和、听话的孩子，恰恰相反，他非常倔强，小小年纪就主意很大。在他半岁前，我与他进行过多次正面交锋，结果都是我败下阵来。总结教训，我认识到对待孩子要有策略，也认识到培养孩子明是非、肯合作的重要性。
策略1：对待孩子要有耐心
对待孩子需要多大的耐心，只有做了父母才能了解。当你们精心准备好大餐，他却一口都不吃；当你有一大堆事等着他入睡以后再做，他却无论如何不肯睡；当你晚上瞌睡得要命，
小东西却哭个没完……你得拼命压制着自己的怒火，心平气和地对待你的宝贝。你必须这么做，因为仔细想来，这些都不是他的错。但你能做到吗？你能一次次都做到吗？我的策略是：
以所能有的耐心，最大限度满足他的合理要求。孩子其实就是父母的影子，你以怎样的态度对他，这种态度也会潜移默化成他的性格的一部分。你一定不希望自己的孩子成为一个没有耐心的、甚至是粗暴的人。人的耐心毕竟有限，因此我需要让他也承受一些忍耐和等待，即使他的要求很合理。例如我在做事，而他要我陪他，我会告诉他，我正忙着，等我做完了某些事情再去陪他。
策略2：言出必行
你也许会认为：孩子小，偶尔骗骗他没关系。其实这要不得，除非你希望以后也被他骗。我不骗孩子。我还刻意要他知道：爸爸不会骗他，爸爸说到做到。这一点很重要，一方面可以获得他的信任；另一方面也能树立爸爸言出必行的威信，避免他因侥幸而无理取闹。举个小例子：最初给乐乐穿衣服，让他把手里的东西先放下，他总是哭闹着不肯，他或许以为我要把这件东西拿走。几次穿好衣服，我马上把东西交回他手里，从此他便很放心地把东西放下或主动交给我。
策略3：始终如一
尽量做到始终如一，避免造成孩子思维、判断的混乱。处理同样的事件要给出同样的标准，如果你今天允许孩子这么做，明天没有任何理由却告诉他不行，就会造成混乱。你或许会忘记自己的不一致，可孩子绝对不会忘。久而久之，你会发现自己的命令很难贯彻。是孩子任性吗？其实一部分是你造成的。
策略4：不要把自己的意愿强加给孩子
每个孩子都有自己的喜怒哀乐，即使父母，也无权要求他们事事按照你的意愿来做，即使你是为了他好。比如：你认为他该睡觉了，你一定要他把一碗饭全部吃掉，或者你一定要让他放下手里的玩具去做你要他做的事……强加的结果只能适得其反。让孩子按照自己的意愿行事，孩子不但开心、乐观，还能养成独立、有主见的性格。
策略5：忽视孩子的无理要求
遇上孩子提无理要求，或提出合理要求你也无法满足时，如果他哭闹不休，也要最大限度满足他吗？恰恰相反。对于孩子的无理要求，你一定不要满足，而且一次也不能妥协。否则只会使同样的不愉快一而再再而三地发生。当你对孩子说“不行”、“不能做”时，孩子往往不会马上放弃他的行动，他会一边看着你，一边继续试探你是否真的不让他做。这时，你应该坚决地走过去，把孩子抱开，让他做别的事；而不是继续坐在那里，重复说着“不行”，持续与孩子的较量。孩子从你坚决的态度上，可以知道这件事是真的不能做。
策略6：适当地给孩子一点权力
有时，孩子会对某件事很感兴趣，你不让他做，他也执拗地一定要做。这时不妨给孩子一点选择的权力。
家里有两排落地书橱，乐乐对里面的东西非常感兴趣，一再要打开书橱，翻出里面的书。我不想让他养成到处乱翻的习惯，又不想扼杀他的探究欲。怎么办？我一方面告诉他乱翻书不好，另一方面他实在要打开的话，就建议他：好吧，那我们拿一样东西，拿好就把书橱关上。他每次都很开心地照办。现在，他不仅会打开书橱，挑选一样东西，然而把橱门关上；而且东西玩好后，他还会打开橱门，把东西放回去。
策略7：让孩子承担一点责任
看到这个小标题，你或许会跳起来，这么小的孩子你让他承担什么责任？其实，孩子的责任感就应该从小培养。孩子应该从对自己做的事承担责任开始，树立起责任意识。乐乐时常会把一大堆玩具弄得满地都是，我会让他和我一起收拾玩具，或者引导他自己收拾。他掉落的东西我让他自己捡起来，他摔倒后我让他自己爬起来。凡是他能做的事情，我都让他自己做。
策略8：让孩子了解别人的感受
一个不了解别人感受的人，是很难体谅别人的。虽然大人的世界有太多的辛苦和不如意，这些你或许不想让孩子过早知道。但让孩子了解父母的感受，体谅父母的辛苦，对孩子却是不无益处的。所以，我会让乐乐知道我真的很累，我要睡觉，希望他自己玩，不要打扰我；我会让乐乐知道我对他不好的行为真的很生气；我会让他知道我抱着他很累，让他自己走；我会让他知道打别人，别人会很痛，想打别人先打自己试试看；我会让他知道父母也会有不对的地方，是我的不对，我会主动向他说对不起；我会让他知道人是不可能不生病的，在他生病时，他必须坚强起来，承受疾病带来的不适，而不是无休止地折磨大人……孩子的性格都是在日常生活的点点滴滴中培养起来的，作为老爸，我希望自己能更努力探索，使孩子成为一个受人欢迎的人、一个高情商的人
原文出自【中国育婴网】：http://www.16fw.com.cn/special_s/ertong/jiaoyu/22898.html
篇2：宗岁芳家园通力培养孩子自信心
宗岁芳家园通力培养孩子自信心 本文关键词：通力，自信心，培养孩子，家园，宗岁芳
宗岁芳家园通力培养孩子自信心 本文简介：南通市第八届教师专业成长优秀论文评比学科类别：学前教育家园通力培养孩子自信心江苏省如皋市吴窑镇中心幼儿园宗岁芳邮编226533电话87945600【摘要】：教师、家长教育观念的转变是实施培养幼儿自信心的关键，其核心是师长都要学习《纲要》，学习陶行知等老一辈教育家的教育理论和方法，认识其重要性，形成重
宗岁芳家园通力培养孩子自信心 本文内容：
南通市第八届教师
专业成长优秀论文评比
学科类别：学前教育
家园通力培养孩子自信心
江苏省如皋市吴窑镇中心幼儿园
宗岁芳
邮编226533
电话87945600
【摘要】：教师、家长教育观念的转变是实施培养幼儿自信心的关键，其核心是师长都要学习《纲要》，学习陶行知等老一辈教育家的教育理论和方法，认识其重要性，形成重要合力，家园通力、同向培养。在生活学习中自然或创设必要的“生活教育”内容
，打造一定的实践体验途径
，教长要规范言行，相信幼儿的能力，善于发现幼儿的优点，用赏识之心坚持正面教育，让每个孩子自信心都得到不同程度的发展，为其一生的自信奠定基础。
【关键词】：家园通力
规范言行
生活教育
鼓励赏识
自信心
我认为孩子的自信也是民族的自信、国家的自信，自信心是人应具备的一种特别的重要的心理品质和基本素质，也是与一个人的智力品质相伴的非智力品质，在一个人的成长中处于非常重要的地位。自信往往是获得成功的重要条件。一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信谁就成功了一半”。《纲要》中也明确指出：“要为每一位幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”可见其重要性。系列研究表明，自信心的强度在每个人的身上有明显差异，这种差异的形成主要与早期培养及环境影响等因素密切相关。所以，必须从小对幼儿进行自信心的培养。我们怎样让孩子拥有自信？我们怎样才能培养出自信的孩子呢？家长怎样做，我们怎样通力合作培养孩子的自信心？在自信心培养途径上应以陶行知先生的宝贵经验和见解作为践行的明镜。
一、家园共识，规范言行，相信幼儿，善于发现幼儿的优点
陶行知先生说：“从小培养孩子的自信心，需要和家长共同负担”。我们教师学过幼儿教育学、心理学，有些系统的理论知识。对家长朋友来说，最基本的做法是要放手地培养孩子，并经常要对孩子说：“孩子，你行！”幼儿是以别人对自己的看法来认识自己的，只要家长认为他行，孩子就自然会产生自信，能主动去动手动脑，勇于探索、尝试，从而获得较快发展；另外，家长还要相信，每个孩子都像小树苗一样有天天向上长的劲头，得到鼓励后，都有一颗向上进步的自信心，这一认识使家长在教育孩子时持积极的心态，去支持、鼓励孩子，“试试看，大胆点，爸爸妈妈保护你”等等，从而使孩子在其发展过程中始终保持一种乐观向上的情绪，并充满自信。
另外，家长也要了解教育孩子先从自身做起的重要性。家庭是孩子学习的第一所学校，父母也是孩子的第一任启蒙老师，父母的言行举止对幼儿有很重要的影响。因为幼儿的模仿性很强
，做父母的不管
遇到什么困难或挫折时，决不能在孩子面前流露出畏难情绪。因为孩子像是父母身边的一面镜子，孩子最初的自信来源于父母言传身教，所以家长对孩子的言行不可随意。家长也要避免当着自己孩子的面过多的表扬其他同龄的孩子，无需对孩子进行过多横向比较。以往，有的家长到幼儿园看孩子的活动，每当发现自己的孩子有不如别人之处，便对孩子说；“瞧，某某比你唱得好！”“某某画得比你强多了！”……以别人的优势比自己孩子的不足。家长的本意可能是为孩子找榜样或想刺激自己的孩子赶上别人，但这种横向攀比多了，比掉的恰恰是孩子的自尊心与自信心。现在，好多家长都注意到这点，天天接孩子，看孩子的言行，善于发现孩子的有优点和进步，给予孩子肯定。
教师的言行对幼儿自信心的树立有很大的影响。教师的微笑、点头、抚摸、竖大拇指等表情和肢体语言，都是给予幼儿的信任和支持。教师要检点，从自身做起，让幼儿在老师信任的目光下、表扬的动作，支持的话语中逐步树立起自信。对孩子应多赞扬鼓励，对他们说：“你真棒，你真行”
、你能干、“你能做好”
、“你能行”给他们放一个小“鞭炮”。当他们的努力得到表扬时，他们会信心百倍越做越好，且不可小看教师的这些教育的基本功，看似简单的动作，对孩子的自信品质的培养效果很好。
二、
注重实践，放手培养，因材施教，激发其自信心。
自信心是在生活实践中培养起来的，因此幼儿无论在家或在幼儿园，我们都应该为其创设一些自我学习和锻炼的机会，放手让孩子做一些力所能及的事。
陶行知先生说过“行是知之始，知是行之成”，还提出“六大解放”。对今天独生子女自信教育有同样的教育意义。激发孩子的自信心就要放心培养，因材施教。孩子一般长到两岁以后，动作、言语都有了一定程度的发展，自我意识开始萌芽，这时，他们往往会表现出强烈的独立意识和自主的愿望，什么都要自己来。这就是人们常说的，“初生牛犊不怕虎”，不知“天高地厚”，“不自量力”的表现，且三岁孩子进园时正处于人生第一个叛逆期，所以特别好动手，。家长就要因势利导，尊重孩子的这一发展特点，并根据陶先生的“生活即教育”颁孩子以社会生活角色，相信孩子虽小，但是具有从而培养孩子的生活自理能力和自信心。我们的家长根据条件，创设各种环境来锻炼和提高孩子的自信，如交给孩子做一件事，并考虑到只要孩子稍作努力就能完成，如农村孩子，家长让他当一天家，如喂好羊、狗、鸡、鸭或猪。镇上居民孩子当一天家，到超市购物理财、算算一天三餐吃些什么，用了多少钱。事前和孩子说，做这件事有一定困难，但只要你去做一定能做好，并交待一些方法，孩子做完后要及时表扬鼓励和总结，这样培养自信也是很有帮助的。
我们老师在培养孩子的自信心开展了一些孩子感兴趣的活动，为孩子“量身打造”了一些活动，从而培养幼儿的自信心
1、“我是小小值日生”
每天轮流安排两位幼儿担任值日生，能力强弱搭配，给他们挂上值日生标志，要求他们做老师的小助手，为班级、为小朋友们服务，如：分发物品，整理课本，检查整理玩具、发放餐筷等。口头表扬以及在墙上贴表扬榜，奖五角星，笑脸花，小红花等。通过这些活动，幼儿不管能力强弱，使每个孩子都有机会担任值日生，既为同伴服务，又在同伴面前展示自己的优点和长处，从而提高自己在同伴群体中的地位，增强孩子“我能行”自信心和荣耀感。
2、“我是小小广播员”
每天上午自由活动结束或午餐过后一段时间及下午离园活动前，请幼儿轮流担任主持人，由他们向大家说一说今天发生哪些好人好事或自己的新发现，有时为大家讲讲故事等。同时，教师将这些好人好事记录于“好人好事”本里，作为幼儿成长档案资料。该活动给幼儿提供了一个表现自己、表达自己想法和意见的机会，也培养幼儿用心关心周围生活的良好品质，提高语言的表达能力，增强幼儿自信
3、“遇到困难我来帮助你？”
教师可列举一些生活学习活动中经常发生的问题，如：别人抢了你的玩具，不小心摔倒了、生病不舒服了等等，启发幼儿讨论，如果遇到这样的情况，我们应该怎么办，鼓励幼儿积极开动脑筋想办法，并踊跃发言。对幼儿的发言，特别是胆怯幼儿的发言予以肯定和鼓励。对于想出好办法来，或我来帮助你的肯于助人的孩子，为大家树立榜样，这种方式不仅能提高幼儿解决实际问题的能力，而且能帮助幼儿树立自信心。
4、“小问号请你答”
组织幼儿在户外自由活动，让小朋友们围坐在一起，老师请每个幼儿轮流当主持人，并给其他小朋友出一个谜语或脑筋急转弯之类题目，小问号请你答开始，请大家积极开通小脑筋回答，答对了掌声鼓励，没想到答案的幼儿给个机会表演歌舞，也让孩子互相问答。如果没有人答对，最后主持人再将“小问号”答案告诉大家。在类似这样的活动中，公平地给所有的幼儿都有动脑表现自己的机会，使他们认识到自己的能力，互相学习中，也因获得了同伴的肯定和鼓励而进一步增强他们自信心。
这些活动不但使幼儿明确了自己的优点和长处，更激发了幼儿的自信，使幼儿懂得取长补短的道理。
5、“我有很多好朋友”
幼儿的座位坚持半个月调换一次，不单纯小组整体联动，为了孩子间互相了解，多结交朋友，乐于交往，不断建立新型的人际关系。让每个孩子轮流与班上所有孩子靠近的机会，丰富交流的对象，在调换座位的时候，鼓励让同桌的小朋友说出对方的优点。让每个小朋友，都知道自己身上的优点，闪光点，增强自信心，都会为“我有很多好朋友”而自豪。
三、
赏识教育，表扬鼓励，体验成功，增强其自信心
心理学家认为：人在满足了生理需求后，人性中最本质的需要就是渴望得到赏识。就其精神而言，每个幼小的生命仿佛都是为赏识而来到人间的。著名教育家陶行知先生也曾指出，教育孩子的全部奥秘就是在于相信孩子和解放孩子。作为师长，要相信自己的孩子，相信班上的每个孩子。这一点至关重要。首先要相信，孩子虽小却具有巨大的学习与发展的潜力，这是现代科学研究所证明了的。，如三岁的孩子拿着他的“作品”给爸爸妈妈看，给老师看，就是希望得到表扬，到了四五岁这种喜欢得到表扬心理会更加浓厚。教师家长应利用幼儿这一心理特点，无论孩子做什么事，只要他去干哪怕只要做一点亊或微小进步了，就要给于肯定与鼓励，以便不断增强、不断积累幼儿的自信心。
赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。赏识教育的奥秘在于让孩子健康成长，就要抓住任何一个机会，如好动的孩子、好惹小朋友哭的孩子、一旦发现他们的优点，及时给予表扬，让他感到自豪·让他感到自信·让他感到开心·让他感到自己拥有的蓝天。好孩子就是这样激励出来的。不讲究方法不构成教育，家长的教育是整个教育的基础，是教育的摇篮，光有疼爱之心，不构成教育，“恨铁不成钢”的心理是教育大忌，必须让家长不仅面对孩子在家的表现，更要在开放活动中多了解孩子在园的表现，要看到孩子的长处、优点，尊重孩子，多从正面评价入手，帮助孩子树立自信，体验成功。反之，否定幼儿或用成人标准要求幼儿，是无法培养出有自信心的孩子的。
教师要养成赞美表扬幼儿的习惯，让幼儿知道在老师眼中是个好孩子，从而肯定自己，树立“自我价值观”，增强自信心，教师分析了解正确对待幼儿能力差异与遗传、生理成熟、智力等因素有关，不能提出超过幼儿身心发展程度的要求。如不能要求三岁幼儿画复杂的画，要求三岁孩子每天写多少字，而幼儿的手精细动作发展还不完整，达不到教师家长的要求标准，自然受到责备，久而久之，幼儿会认为自己很笨，逐渐形成自卑心理，产生畏缩、逃避的行为反应。因此，教师家长对幼儿一定要掌握孩子的发展规律和成长速度，不能过高或过低，应根据其年龄特点、身体发育情况、接受水平高低来提出相应要求，使树立信心能顺利按《纲要》、《指南》目标要求发展。
自信心是一个内涵极其广泛的范畴，它的涉及面很广，
自信心的教育也是一项复杂而长期的工作，只要我们拥有这种意识，从实实在在的小事做起，从幼儿细微的表现入手，心中装着人们教育家陶行知先生的育人理念，对每个孩子都付出真心、爱心，来培养幼儿的自信心，才能让幼儿自信地去面对自己未来的一切,真正成为自信、自强的新一代。
以上仅是结合学习陶行知先生教育思想的理论指导实践的做法
今后还需继续探索不止。
参考文献：
1、《陶行知教育集锦》1995.8
第118页
2、《陶行知苑文集》182页
3、《幼儿园教育指导纲要（试行）》
篇3：盘点让你充满自信的十个动作
盘点让你充满自信的十个动作 本文关键词：让你，盘点，自信，充满，动作
盘点让你充满自信的十个动作 本文简介：盤點讓你充滿自信的十個動作2011年9月14日09:00:31新浪健康新浪健康訊人們通常本能地不假思索地解讀他人的身體語言。原因是人體姿勢和動作是巨大的信息源，人們的眼睛、雙手和肩膀等部位動作都會透露出一定的信息，可反映出情緒變化和自信程度。在人們開口説話之前，很多相關信息就被身體語言洩露出去了。一
盘点让你充满自信的十个动作 本文内容：
盤點讓你充滿自信的十個動作
2011年9月14日
09:00:31
新浪健康
新浪健康訊
人們通常本能地不假思索地解讀他人的身體語言。原因是人體姿勢和動作是巨大的信息源，人們的眼睛、雙手和肩膀等部位動作都會透露出一定的信息，可反映出情緒變化和自信程度。在人們開口説話之前，很多相關信息就被身體語言洩露出去了。一個人在自信時和緊張時的站立和步行往往姿態判若兩人。要給人充滿自信的感覺，就必須關注身體語言。美國“問他網”最新載文總結出“讓你充滿自信的10個動作”。
1.避免手插口袋。
當我們感覺不舒服或不自信的時候，就可能會不知不覺地將手插入口袋。當我們感覺緊張的時候，我們就會本能地藏起雙手。只要你將手插進褲子口袋，就會給人留下“自信不足”的感覺。而將雙手置於口袋之外則是自信的表現，傳遞的是“君子坦蕩蕩，沒啥可隱藏”的信息。另外，雙手插進口袋還會讓人更容易表現懶散，給人留下不好印象。專家建議：將雙手置於臀部或大腿外側，可讓自信倍增。
2.不要手足無措。
手足無措是神經緊張的最明顯標誌。如果一個人無法保持安靜，則説明其內心非常憂慮和慌張，自然是不自信的表現。雙手動作最容易出賣一個人的內心感受。因此，要增強自信就必須管好你的雙手，努力保持手勢平靜另外，身體坐下之後，應該避免快速抖動雙腿的壞習慣。抖腿動作也是神情緊張的一個下意識動作。專家建議：控制好手腳，防止不該發生的小動作。
3.雙眼直視前方。
在各種身體語言中，雙眼視線的處理方式是最能體現自信。獨自行走的時候，人們往往自然微微低頭，雙眼關注腳步。然而，在人際交往過程中，“低頭看腳”給對方留下的印象卻是“我不想參與談話”或者“我不想與你互動交流”。如果你在這方面注意不夠，那麼在交際過程中，也許就會習慣性地保持這種姿勢。專家建議：平時就應該培養“抬起下巴，雙眼前視”的習慣，即使獨自一人走在大街上的時候，也應提醒自己注意這一點。
4.挺胸站直身體。
站直身體是保持自信最重要的10個動作之一。如果你在平時生活中始終低頭垂肩沒精打彩，那麼挺胸站直肯定具有挑戰性，但是必須克服困難。站直身體是在交流過程中展現自信的最重要方式。在走路或站立時，雙肩稍稍後拉，胸部微挺，即有助於養成保持挺直站姿的習慣。這一小幅度簡單動作可以讓你的站姿發生巨大的改觀。專家建議：試試在鏡子前保持挺胸站直動作，你會驚訝地發現，這個動作的確會讓你自信倍增。
5.走路大步流星。
自信者的步態絕不會被描述成“疾步亂竄”、“緩緩爬行”、“偷偷摸摸”或“鬼鬼祟祟”。步態與自信關聯密切。通常走路大步流星是自信的表現。專家建議：走路時步子邁大些，會讓你看起來更具有果斷性，內心平靜，處事不驚。這些都表示你是個充滿自信的人。
6.握手有力。
在英語中，人們往往用“像握住了一條死魚”來形容交際中出現有氣無力的握手動作。見面介紹後，相互握手時軟弱無力，表明缺乏自信。相反，握手有力則是自信的體現。如果初次見面，握手時應該充滿自信切有一定力度。而與曾經見過面的人握手時，不妨考慮使用雙手，一隻手握住對方的手，另一隻手則可放在其肘部，這會顯得更加熱情。專家告誡：握手畢竟不是扳手腕比賽，握手時切忌用力過猛，捏痛對方的手，另外握手時間也不宜過長。
7.打扮得體。
試想，如果你走進一個有許多美女或同事的房間，自己卻儀容不整、頭髮亂糟糟、皮膚很粗糙，活像“後街男孩”。房子里的人對你的反應可想而知。其實，衣著打扮是一種“客觀語言”，同樣在交際過程中可以傳達重要信息。整潔的衣著、得體發髮型、清潔的面容和吸引人的身體氣味等因素，都可為提高自信成功交際助一臂之力。專家建議：必要時可適當使用適合自己的美發美容産品。
8.保持微笑。
自信者之所以可以笑對一切，是因為他們沒有可擔憂的事情。不妨做這樣一個試驗：當你走在街上或者走進辦公室的時候，對與你擦肩而過的人微笑，再看看對方有何反應。結果是，十有八九，對方也會對你微笑。由此可見，微笑對人的影響是巨大的。專家建議：微笑可以增添自信，可以拉近人際距離。
9.社交時不要交叉雙臂。
當我們感覺寒冷、緊張或戒備的時候，往往會雙臂交叉合抱于胸前。這種防禦性動作傳遞的信息包括：封閉內心、心情不好、不想與人交流，或者是掩飾不滿、焦慮等情緒的消極心態。試想，在俱樂部門口齊刷刷站立著一排身材魁梧高大，粗大的雙臂交叉于胸前的保鏢。他們看上去會是你樂意談話、開玩笑或共事的理想人選嗎？答案可能是否定的。保鏢的職業要求他們必須表現出這種具有威懾力的姿態。然而，絕大部分工作都要求人們看上去更可愛、開放和自信。專家建議，社交中應適當放鬆，不要交叉雙臂。
10.身體接觸表達欣賞。
身體接觸動作可表達善意和親密。輕拍後背這一動作就可表達欣賞和支持。因此，當朋友或同事妙語驚人或表現不凡的時候，不妨輕拍其後背。大多數人不會因為你的這一動作而興奮得忘乎所以，但是肯定會對這一肢體動作所表達愛和尊重大加讚賞。(陳宗倫)
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