人教版七年级上册生物笔记 本文关键词：人教版，生物，笔记，七年级上册
人教版七年级上册生物笔记 本文简介：七年级生物上册复习资料第一单元生物和生物圈一、生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成（病毒除外）二、调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理
人教版七年级上册生物笔记 本文内容：
七年级生物上册复习资料
第一单元
生物和生物圈
一、生物的特征：
1、生物的生活需要营养
2、生物能进行呼吸
3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应
5、生物能生长和繁殖
6、由细胞构成（病毒除外）
二、调查的一般方法
步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告
三、生物的分类
按照形态结构分：动物、植物、其他生物
按照生活环境分：陆生生物、水生生物
按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物
四、生物圈是所有生物的家
1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等
水圈的大部：距海平面150米内的水层
岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”
2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间
3、环境对生物的影响
（1）非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等
【光对鼠妇生活影响的实验】
探究的过程、对照实验的设计
（2）生物因素对生物的影响：
最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系
4、生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应P19的例子
生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土
5、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
6、生态系统的组成：
生物部分：生产者、消费者、分解者
非生物部分：阳光、水、空气、温度
7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
8、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
9、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。
10、生态系统具有一定的自动调节能力。在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
11、生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
12、生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等
13、生物圈是一个统一的整体：注意DDT的例子
（富集）课本26页。
第二单元
生物和细胞
一、
显微镜的结构
镜座：稳定镜身；
镜柱：支持镜柱以上的部分；
镜臂：握镜的部位；
载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。
反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。
镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
准焦螺旋：粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋。
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升
二、显微镜的使用
1、观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。
2、放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数
3、放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。
三、观察植物细胞：实验过程
1、切片、涂片、装片的区别
P42
2、植物细胞的基本结构
细胞壁：支持、保护
细胞膜：控制物质的进出，保护
细胞质：液态的，可以流动的。细胞质里有液泡，液泡内的液泡内溶解着多种物质（如糖分）
细胞核：贮存和传递遗传信息
叶绿体：进行光合作用的场所，
液泡：细胞液
3、观察口腔上皮细胞实验（即：动物细胞的结构）
细胞膜：控制物质的进出
细胞核：贮存和传递遗传信息
细胞质：液态，可以流动
4、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核
5、植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。
四、细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。
五、细胞中的物质
有机物（一般含碳，可烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子
无机物（一般不含碳）：水、无机物、氧等，这些都是小分子
六、细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。
七、细胞内的能量转换器：
叶绿体：进行光合作用，是细胞内的把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。
线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。
二者联系：都是细胞中的能量转换器
二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。
八、动植物细胞都有线粒体。
九、细胞核是遗传信息库，遗传信息存在于细胞核中
1、多莉羊的例子p55，
2、细胞核中的遗传信息的载体——DNA
3、DNA的结构像一个螺旋形的梯子
4、基因是DNA上的一个具有特定遗传信息的片断
5、DNA和蛋白质组成染色体
不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同；
同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定；
染色体容易被碱性染料染成深色；
染色体数量要保持恒定，否则会有严重的遗传病。
6、细胞的控制中心是细胞核
十、细胞是物质、能量、和信息的统一体。
十一、细胞通过分裂产生新细胞
1、生物的由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长
2、细胞的分裂
（1）染色体进行复制
（2）细胞核分成等同的两个细胞核
（3）细胞质分成两份
（4）植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁
动物细胞：细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞
十二、新生命的开端---受精卵
1、经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。
2、不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。
动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。
3、够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。
八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。
4、动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体
5、植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体
6、绿色开花植物的六大器官
营养器官：根、茎、叶
；
生殖器官：花、果实、种子
7、植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等
十三、单细胞生物
1、单细胞生物：草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫
2、草履虫的结构见课本70页图
3、单细胞生物与人类的关系：有利也有害
十四、没有细胞结构的生物——病毒
1、病毒的种类
以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）
2、病毒结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质
第三单元
生物圈中的绿色植物
第一章
生物圈中有哪些绿色植物
1、
蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
2、孢子是一种生殖细胞。
3、蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用；②有些可供药；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
4、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。
5、苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
6、苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
7、藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。
8、藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。
9、藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用
10、种子的结构
蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（2片）
玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳
11、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
12、记住常见的裸子植物和被子植物。
第二章
被子植物的一生
1、种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气
自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。
2、测定种子的发芽率（会计算）和抽样检测
3、种子萌发的过程
吸收水分——营养物质转运——胚根发育成根——胚芽胚轴发育成茎、叶，首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的
4、幼根的生长
生长最快的部位是：伸长区
根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。
5、枝条是由芽发育成的
6、植株生长需要的营养物质：氮、磷、钾
7、花由花芽发育而来
8、花的结构（课本102）
9、传粉和受精（课本103）
10、果实和种子的形成
子房——果实
受精卵——胚
胚珠——种子
子房壁----果皮（与生活中果皮区别）。
11、人工受粉
当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。
12、被子植物的生命周期包括种子的萌发、植株的生长发育、开花、结果、衰老和死亡。
第三章
绿色植物与生物圈的水循环
1、绿色植物的生活需要水
（1）水分在植物体内的作用
水分是细胞的组成成；水分可以保持植物的固有姿态；水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂；水分参与植物的代谢活动
（2）水影响植物的分布
（3）植物在不同时期需水量不同
2、水分进入植物体内的途径
根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。
3、运输途径
导管：向上输送水分和无机盐
筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物
4、叶片的结构
表皮（分上下表皮）、叶肉、叶脉、
5、气孔的结构：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
白天气孔张开，晚上气孔闭合。
6、蒸腾作用的意义：
可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤
是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力
可促使溶解在水中的无机盐在体内运输
可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。促进生物圈水循环。
第四章
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
1、天竺葵的实验
暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。
脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热，目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。
染色：用碘液染色
结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物
2、光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
3、光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
4、光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
5、绿色植物对有机物的利用
用来构建之物体；为植物的生命活动提供能量
6、呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
7、呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。
第五章
绿色植物是与生物圈中的碳—氧平衡
1、绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。
2、呼吸作用与生产生活的关系：中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。
3、光合作用与生产生活关系：要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。合理密植。使作物的叶片充分地接受光照。
4、光合作用和呼吸作用的区别和联系（见课本131）
5、光合作用（130页）和呼吸作用（125页）公式
第六章
爱护植被，绿化祖国
1、我国主要的植被类型
草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林
2、我国植被面临的主要问题
植被覆盖率低，森林资源和草原资源破坏严重
3、我国森林覆盖率16.55%，
4、我国每年3月12日为植树节
5、热带雨林-----地球的肺，
6、生物圈的“绿色工厂”----绿色植物。
篇2：双墩青少年活动中心九年级化学上册第一单元测试卷
双墩青少年活动中心九年级化学上册第一单元测试卷 本文关键词：上册，活动中心，九年级，青少年，单元
双墩青少年活动中心九年级化学上册第一单元测试卷 本文简介：双墩青少年活动中心九年级化学上册第一单元测试卷年级：姓名：分数：一、选择题(每小题只有1个正确答案,共40分)1.研究一个自然现象或社会现象常常需多学科参与，但各学科有所侧重，下列课题属于化学科研究范畴的是（）A．银行的利率变化B．神州五号飞船在太空中由椭圆形轨道变为圆形轨道C．“禽流感”的病因D．
双墩青少年活动中心九年级化学上册第一单元测试卷 本文内容：
双墩青少年活动中心九年级化学上册第一单元测试卷
年级：
姓名：
分数：
一、选择题(每小题只有1
个正确答案,共40分)
1.研究一个自然现象或社会现象常常需多学科参与，但各学科有所侧重，下列课题属于化学科研究范畴的是（
）
A．银行的利率变化
B．神州五号飞船在太空中由椭圆形轨道变为圆形轨道
C．“禽流感”的病因
D．超导材料的研制
2．有四位同学谈了学习化学的感受，你不赞同的是（
）
A．学习化学可以帮助人们变得聪明，防止人们走入生活和学习中的许多误区
B．学好化学的关键在于多观察、多动脑、多动手
C．目前人类面临的很多危机如能源问题、环境问题等都是化学造成的
D．化学是一门很有趣很有用的科学，我们一定要学好它
3.以下物质的变化过程中，没有发生化学变化的是（
）
A．吃进的食物一段时间被消化了
B．人参加课外体育活动时呼吸作用增强
C．水放进冰箱一段时间后结成冰
D．氨基酸被人体吸收后结合成各种蛋白质
4．下列化学实验仪器中不能用于加热的是（
）
A.
燃烧匙B.
蒸发皿C.
量筒D.
试管
5．能用于搅拌、蘸取药品的仪器是
(
)
A．温度计
B.药匙
C.试管夹
D.玻璃棒
6.下列实验操作正确的是（
）
A.用试管取用液体药品时，如果实验里没有说明用量，应取容积的1/2
B.给试管里的液体加热，试管盛放液体体积不超过容积的2/3
C.向试管中滴加液体时，为防止液滴飞溅，滴管应紧贴试管内壁
D.用试管加热液体时，不可使试管口对着自己或旁人
7．在擦玻璃时,人们常向玻璃上“哈气”再擦会更干净，这说明与空气相比人体呼出的气体中含有较多的
（
）
A．二氧化碳
B.
氮气
C.
水蒸气
D.
氧气
8．下列俗语与物质的化学性质无关的是（
）
Ａ．真金不怕火炼
Ｂ．百炼方能成钢
Ｃ．纸里包不住火
Ｄ．玉不琢不成器
9．烧杯不能用于(
)
A.
配制溶液
B.
盛液体物质加热
C.
作反应容器
D.
量度液体体积
10
玻璃仪器洗涤干净的标志是（
）
A.
容器内壁看不到污物，呈无色透明状
B.冲洗时倒出的水是无色透明的
C.
仪器内壁的水既不成股流下也不聚成水滴
D．上述中的任意一种标志均表示仪器已经洗净
11.
郝颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人的气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（
）
A．建立假设
B．收集证据
C．设计实验
D．做出结论
12．对下列实验操作的叙述中，正确的是（
）
A．固体食盐放在细口瓶中
B.
用完滴瓶上的滴管直接放回滴瓶
C．未说明药品用量时，液体取5
mL
D．液体之间的反应，可以在量筒内进行
13.
下列做法正确的是（
）
A．手拿试管给试管里的固体加热
B．用排水法收集气体时，水槽内装满水
C．用完试剂后，把试剂瓶标签向外放回原处
D．用药匙取用食盐后，再用同一药匙直接取用碳酸钠粉末
14．用天平称量有腐蚀性的固体药品最好放在（
）
A.天平托盘上
B.在纸上
C.小烧杯里
D.蒸发皿里
15．下列仪器中，能用来装液体药品加热的是（
）
①试管
②量筒
③蒸发皿
④广口瓶
⑤烧杯
A．①②③
B．②③⑤
C．①③④
D．①③⑤
16．下列操作或做法正确的是（
）
A.未经老师允许，擅自把实验室的药品带回家做家庭实验
B．用滴管滴加液体完毕，把它放在桌面上
C．用量筒量取液体时，视线与量筒内液体的凹面最低处保持水平
D．实验完毕把仪器洗涤干净，废液倒入原试剂瓶
17．以下存放和取用药品的方法不合理的是（
）
A．食盐存放于广口瓶中
B．盐酸存放于细口瓶中
C．用量筒取用大量液体
D．用镊子取用碳酸钠粉末
18.先将甲物放在托盘天平右盘进行称量，再将乙物放在左盘进行称量，若两次都使用了游码，且砝码和游码读数相等，甲、乙两物质的质量是（
）
A．甲＞乙
B．甲＜乙
C．甲=乙
D．不能确定
19.
下列实验操作正确的是
(
)
A
B
C
D
20.古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富，下列诗句中只涉及物理变化的是（
）
A.野火烧不尽，春风吹又生
B.春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干
C.只要功夫深，铁杵磨成针
D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
二、填空题（共33分）
21．（5分）填写你所知下列实验所用仪器的名称（只填一种）
（1）取用粉末状药品时使用
；
（2）用作少量反应容器的是
。
（3）收集气体进行存放时使用
；（4）用于夹持试管的是
；
（5）加热试管里的液体使用
；
22.（12分）
吸取和滴加少量液体的仪器主要有,使用过程中应保持橡胶胶帽
，不要
或
，防止
。用它取用一种试剂后，未经
不可再吸取别的试剂。托盘天平能称准到
g,量筒能量准到
ml.实验室取用药品不能
，不要
，不得
。用剩药品要放
。
23．（6分）向试管内装入碳酸钠粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管
，把盛有药品的药匙或纸槽小心地送至试管
，然后使试管
。
24．（6分）指出右下图所示倾倒液体的操作中的错误：
（1）
。
（2）
。
（3）
。
25．（4分）酒精灯不用时要盖上灯帽，这是为了防止,同时也避免
。
四、简答题（共15分）
26．（3分）要将一个完整的鸡蛋放入玻璃杯中，但由于杯口较窄，拿着鸡蛋的手无法伸进杯中将鸡蛋放在杯底，用什么方法可解决这一问题？
错误的操作
不良的后果
给试管里的液体加热时，管口对着人
用合格的量筒量取5
mL液体，实际只有4.8
mL。
向燃着的酒精灯内添加酒精
加热后的试管立即用冷水冲洗
27．(8分）填写下表：
28.（4分）某专用实验室，要控制室内空气中氧气的含量，现需要对室内空气取样检验，请你设计出最简单的方法，取出室内空气样品。可供选用的实验用品有：烧杯、集气瓶、水槽、漏斗、量筒、橡皮管、玻璃片、水。
五、实验探究题（共12分）
29．（6分）填写实验报告：
实验现象
结论
把一只干燥的冷烧杯罩在酒精灯火焰上，观察到烧杯内壁出现水雾
说明酒精燃烧时生成了
用手触摸上一步骤中的烧杯底部，感觉
说明酒精燃烧时有热量放出
用塑料软管向一杯盛有澄清石灰水的烧杯内吹气，发现石灰水变浑浊
说明呼出的气体中含有
30．（6分）酒精灯火焰分为外焰、内焰和焰心三层，不同火焰的加热效果相同吗？请你用下列定实验用品中的部分或全部，设计实验加以探究(只要说出实验方法即可)：酒精灯、试管、试管夹、量筒、胶头滴管、计时器、火柴、水等。
长丰县双墩青少年活动中心
地址：双墩镇老邮电局向西50米
电话：13865925727（宋）
篇3：20XX年秋季二年级语文上册课时计划之二年级语文第一单元
2010年秋季二年级语文上册课时计划之二年级语文第一单元 本文关键词：语文，上册，之二，课时，二年级
2010年秋季二年级语文上册课时计划之二年级语文第一单元 本文简介：第一单元秋天单元教材分析：本单元围绕“秋天”这一主题，编排了两篇主题课文《秋天到》、《火红的枫叶》和一个“语文天地”。主题课文通过描写秋天特有的景物，从不同角度展示了大自然的多姿多彩以及人与自然的密切关系。“语文天地”通过读、背古诗《山行》，自读诗歌《露珠》，使学生进一步了解秋天的特点，感受秋天的可
2010年秋季二年级语文上册课时计划之二年级语文第一单元 本文内容：
第一单元
秋
天
单元教材分析：
本单元围绕“秋天”这一主题，编排了两篇主题课文《秋天到》、《火红的枫叶》和一个“语文天地”。主题课文通过描写秋天特有的景物，从不同角度展示了大自然的多姿多彩以及人与自然的密切关系。“语文天地”通过读、背古诗《山行》，自读诗歌《露珠》，使学生进一步了解秋天的特点，感受秋天的可爱。此外，“语文天地”还安排了字、词、句方面的练习，指导学生抄写句子，认识字典等。
单元教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解秋天的特点和变化，培养观察、探究自然的兴趣和能力，知道教师节是老师的节日，尊重、热爱老师。
2.认字24个，写字15个，学习多音字“转”。
3.复习巩固几种常用偏旁，感知字形、字义间的关系。
4.
练习抄写句子，仿照例子说句子。
5.读、背古诗《山行》，了解诗的意境。
6.独立阅读《露珠》，运用自己掌握的识字方法认读生字。
7.进行口语交际练习，学会清楚地表达自己的愿望，继续学习观察。
8.观察字典，认识字典，为学习部首查字法做准备。
单元教学重点：
1.认字24个，写字15个，学习多音字“转”。
复习巩固几种常用偏旁，感知字形、字义间的关系。
2.观察字典，认识字典，为学习部首查字法做准备。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解秋天的特点和变化，培养观察、探究自然的兴趣和能力。
单元教学难点：
1.进行口语交际练习，学会清楚地表达自己的愿望，继续学习观察。
2.练习抄写句子，仿照例子说句子。
单元课时安排：六课时
秋天到
教材分析：
这是一首描绘秋天迷人景象的小诗。诗虽然短小，但却把秋天最美丽的一面呈现在了孩子们眼前：天气转凉的八月，丰收的九月，五彩的十月。诗中的景色更是色彩明丽，多姿多彩；诗中的每一行文字都像秋天充满激情，有静有动，点面结合，恰到好处。教学本课时要注意引导学生在品味小诗中掌握秋天的特点，并通过朗读体会诗歌的韵律美，让孩子的心和秋天一起飞翔。
教学时间：两课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1.指导学生会认11个生字，会写7个字。
2.正确、流利地朗读诗歌。
教学重难点：
指导学生会认11个生字，会写7个字。
教学准备：
生字卡片
补充练习：
一、看拼音，写词语。
qiū
tiān
chàng
gē
shoū
chéng
lián
máng
(
)
(
)
(
)
(
)
làng
huā
qiū
fēng
jiǔ
gē
hǎi
làng
(
)
(
)
(
)
(
)
二、比一比，再组词。
放(
)
浪(
)
芒(
)
秋(
)
九(
)
收(
)
朗(
)
忙(
)
伙(
)
几(
)
第二课时
教学目标：
1.分析、理解课文，通过朗读认识秋天的特点，练习对对子。
2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，感受秋天的美丽
培养热爱大自然的感情。
教学重点：
分析、理解课文，通过朗读认识秋天的特点，练习对对子。
教学难点：
指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，感受秋天的美丽，培养热爱大自然的感情。
教学准备：
小黑板
补充练习：
一、按课文内容填空。
1.
(
)秋天到，(
)转凉，(
)变爽，蟋蟀把(
)。
2.
(
)秋收忙，(
)肥，(
)香，田野翻金浪。
3.
(
)寒霜降，枫叶(
)，菊花(
)，(
)排成行。
二、练习对对子。
鱼虾对(
)
枫叶对(
)
肥
对(
)
红
对(
)
天
对(
)
凉
对(
)
火红的枫叶
教材分析：
这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
课时安排：2课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1.认识本课13个生字，会写8个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
认识本课13个生字，会写8个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
教学准备：
生字卡片
补充练习：
一、看拼音，写词组。
rán
ér
jié
bái
měi
lì
biǐ
yī
bǐ
(
)(
)
(
)
(
)
chéng
jiù
sòng
gěi
(
)
(
)
二、我会填。
一(
)枫叶
一(
)小手
一(
)小诗
一(
)白纸
一(
)大雁
一(
)贺卡
三、照样子组字再组词。
合
(
拾
)
(
拾起
)
占
(
)
(
)
寺
(
)
(
)
关
(
)
(
)
吉
(
)
(
)
加
(
)
(
)
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
2.练习有感情地朗读课文。
教学重难点：
理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
教学准备：
小黑板
补充练习：
一、在括号里填上恰当的词语。
(
)的枫叶
(
)的手掌
(
)
的纸张
(
)的贺卡
(
)的老师
(
)的秋天
(
)的朝霞
(
)的大雁
二、你会照样子填词吗？
1.火红
(
)红
(
)黄
(
)绿
(
)白
2.它比朝霞还红，比玫瑰还红。
它比(
)还(
)，比(
)还(
)。
语文天地
教材分析：
这是一次语文综合能力训练。根据新课标的特点，结合学生个性特点及教材、生活实际，在区别、改写、辨析中学习汉字、提高说、写能力；在讨论、背诵中训练表达能力、扩大积累，进而使学生的积累能力、观察能力、创新思维能力进一步提高，使课堂教学延伸到课外。
课时安排：2课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1.正确书写左右结构的汉字。
2.交换部首复习生字
3.正确搭配词语。
4.仿造例子说句子。
教学重难点：
1.交换部首复习生字。
2.争取说词、说句，训练表达。
补充练习：
一、照样子，写一写。
例：
拾
＿（
）+
（
）→（
）→（
）
1.忙＿（
）+
（
）→（
）→（
）
2.叫＿（
）+
（
）→（
）→（
）
二、连一连，给词语找朋友。
火红的
手掌
洁白的
枫叶
小小的
秋天
美丽的
纸
第二课时
教学目标：
1.学会向父母表达自己的愿望。
2.读、背诗句。
3.学习用部首查字法查字典。
教学重难点：
1.有感情地诵读诗文，激发对秋天的热爱。
2.学习用部首查字法查字典。
补充练习：
一、出示下列字，练习查字典。
继
偶
晓
款
建
最
二、积累描写秋天的词语，古诗。