人教版语文二年级下册2013年教学进度及计划全册教材分析 本文关键词：下册，二年级，人教版，进度，语文
人教版语文二年级下册2013年教学进度及计划全册教材分析 本文简介：2012—2013学年度第二学期教学进度学科：语文年级：二年级授课教师：周次日期授课内容备注12.25—3.11、找春天（2）2、古诗两首（2）机动（2）23.4—3.83、笋芽儿（2）4、小鹿的玫瑰花（2）语文园地一（3）机动（1）33.11—3.155、泉水（2）6、雷锋叔叔，你在哪里（2）7、
人教版语文二年级下册2013年教学进度及计划全册教材分析 本文内容：
2012—2013
学年度第
二
学期教学进度
学科：语文
年级：二年级
授课教师：
周次
日期
授
课
内
容
备
注
1
2.25—3.1
1、找春天（2）
2、古诗两首（2）
机动（2）
2
3.4—3.8
3、笋芽儿（2）
4、小鹿的玫瑰花（2）
语文园地一（3）
机动（1）
3
3.11—3.15
5、泉水（2）
6、雷锋叔叔，你在哪里（2）
7、我不是最弱小的（2）
机动（2）
4
3.18—3.22
8、卡罗尔和她的小猫（2）
语文园地二（3）
9、日月潭（2）
机动（1）
5
3.25—3.29
10、葡萄沟（2）
11、难忘的泼水节（2）
12、北京亮起来了（2）
机动(2)
6
4.1—4.5
语文园地三（3）
清明节放假1天
7
4.8—4.12
13、动手做做看（2）
14、邮票齿孔的故事（2）
15、画风（2）
机动（2）
8
4.15—4.19
16、充气雨衣（2）
语文园地四（3）
17、古诗两首（2）
机动(1)
9
4.21—4.26
18、雷雨（2）
19、最大的“书”（2）
20、要是你在野外迷了路（2）
机动（2）
10
4.29—5.3
语文园地五（3）
劳动节放假1天
11
5.5—5.10
21、画家和牧童（2）
22、我为你骄傲（2）
23、三个儿子（2）
机动（2）
12
5.13—5.17
24、玩具柜台前的孩子（2）
语文园地六（3）
25、玲玲的画（2）
机动（1）
13
5.20—5.24
26、蜜蜂引路（2）
27、寓言两则（2）
28、丑小鸭（2）
机动（2）
14
5.27—5.31
语文园地七（3）
29、数星星的孩子（2）
机动（3）
15
6.3—6.7
30、爱迪生救妈妈（2）
31、恐龙的灭绝（2）
32、阿德的梦（2）
机动(2)
16
6.10—6.14
语文园地八（3）
17
6.17—6.21
总复习
期末复习
18
6.24—6.28
总复习
19
7.1—7.5
总复习
期末检测
20
7.8—7.12
21
2012—2013学年度第
二
学期教学计划
学科：语文
年级：二年级
授课教师：
本册教材知识点：
拼音
1、
准确地拼读音节，能把音节补充完整。
2、
能够根据汉语拼音写学过的词语、句子。
字
1、会认《生字表（一）》中的400个汉字，
会写《生字表（二）》中的300个汉字。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首。注意写字的间架结构。
2、能掌握形声字等常用的识字方法。
3、能辨析本册汉字中的形近字、同音字、多音字。
4、会用音序、部首查字法查字。
词
1、能积累本册教材中的成语和四字词语。能按照一定的规律（如AABB、ABB、ABAC等）分类记忆。
2、能正确搭配词语（形容词与名词的搭配、数量词的搭配等），能写出本册出现的常用词语的反义词、近义词，会扩词，丰富词汇。
3、能用常用词语说句子。
句
1、正确地读、抄句子。
2、能判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。能初步认识比喻句。
3、能按要求仿说句子（如把字句、被字句、并列句和比喻句），能连词成句。
4、学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
5、把字句与被字句的变化。
阅读与积累
1、能在具体的语言环境中，联系上下文，理解文中词句的意思。
2、会标自然段，初步了解课文的主要内容。能根据课文主要内容判断正误。
2、能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，并能按照课文内容填空。
3、
在阅读和生活中养成积累好词佳句的习惯。
口语交际
1、能用普通话与人交流。
2、能较完整地讲述故事，尝试用语言打动他人。
3、在交谈中，尝试了解他人表达的内容，并能对他的发言内容进行简单的评价。
4、有表达的自信心，态度自然大方，声音响亮，有礼貌
本册教材重点：
1、识字教学、朗读能力的培养。
2、阅读教学、理解、运用语言能力的培养。
3、写一段通顺的话。
本册教材难点：
阅读教学、理解、运用语言能力的培养。
本班学生情况分析：
1.习惯
通过上学期的训练和培养，大多数学生养成了上课认真听讲，积极回答问题的习惯。对汉字的书写也比较规范美观。但是也有个别学生家庭作业完成得比较潦草，态度不认真，需要加强培养。多数同学能认真预习，但有个别学生还没有养成认真预习的习惯，需要加强监督。
2.知识
学生对识字方法掌握的较好，能利用加一加、减一减、换一换等方法进行自主识字。能有办法区分一些同音字、形近字。积累了一些四字词语、反义词和近义词，能正确地使用。会用音序法查字典。掌握了一些基本的句式，如：谁在干什么，谁爱什么等等。能正确流利地朗读课文，但在有感情朗读上还需加强指导。
3．能力
通过一年级的训练，学生的阅读理解能力有所提高，能认真阅读文章，根据文章的内容解答问题。学生掌握了写话的方法，能写出一句或几句通顺的句子，正确的表达图意。但是在写话的时候，学生的标点符号运用得不够正确。
篇2：20XX-20XX年小学语文四年级下册教学计划
2013-2014年小学语文四年级下册教学计划 本文关键词：教学计划，下册，四年级，小学语文
2013-2014年小学语文四年级下册教学计划 本文简介：2014春学年四年级下册语文教学计划一、学生情况分析这学期本人继续担任四年级的语文教学工作。四(2)班现有26名学生，其中女生10人，男生16人。学生的思维都相当活跃，个性张扬。不过班里学生积极性普遍不高，而且后进生比较多。总体来说，这个班的学生经过三年多的学习，他们的习惯基本有些好转。大部分学生的
2013-2014年小学语文四年级下册教学计划 本文内容：
2014春学年四年级下册语文教学计划
一、学生情况分析
这学期本人继续担任四年级的语文教学工作。四(2)班现有26名学生，其中女生10人，男生16人。学生的思维都相当活跃，个性张扬。不过班里学生积极性普遍不高，而且后进生比较多。总体来说，这个班的学生经过三年多的学习，他们的习惯基本有些好转。大部分学生的学习目的性明确，而且学习积极性也较高。但有些同学学习很被动，作业没有及时完成，特别是有几个后进生。他们虽然比较顽皮，我应该要培养他们逐渐改变坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。为了做好本学期的语文教学工作，特订此计划。
二、本册教材分析
本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）
（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）
（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。
（四）丰富课本内容，拓宽学习资源。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
三、教学目标
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书
写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能
把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学措施
1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
2、本着循序渐进，由易到难原则。
3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每天写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
5、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
五、教学进度
周
次
日
期
教学内容
课时安排
执行情况
第1周
2月17日—2月21日
注册、开学安全教育
1、古诗词三首
机动
2
3
1
第2周
2月24日—2月28日
2、桂林山水
3、记金华的双龙洞
4*、七月的天山
3
2
1
第3周
3月3日—3月7日
单元复习
语文园地一
机动
2
3
1
第4周
3月10日—3月14日
5、中彩那天
6*、万年牢
7、尊严
机动
2
1
2
1
第5周
3月17日—3月21日
8*、将心比心
单元复习
语文园地二
机动
1
1
3
1
第6周
3月24日—3月28日
9、自然之道
10*、黄河是怎样变化的
11、
蝙蝠和雷达
2
2
2
第7周
3月31日—4月4日
12*、大自然地启示
单元复习
语文园地三
机动
1
1
3
1
第8周
4月7日—4月11日
13、夜莺的歌声
14*、小英雄雨来
15一个中国孩子的呼声
16*、和我们一样享受春天
2
1
2
1
第9周
4月14日—4月18日
单元复习
语文园地四
机动
1
3
2
第10周
4月21日—4月25日
17、触摸春天
18*、永生的眼睛
19、生命
生命
机动
2
1
2
1
第11周
4月28日—5月2日
20*、花的勇气
单元复习
语文园地五
期中复习、检测
1
3
2
第12周
5月5日—5月9日
21、乡下人家
22*、牧场之国
23、古诗词三首
机动
2
1
2
1
第13周
5月12日—5月16日
24*、麦哨
单元复习
语文园地六
机动
1
1
3
1
第14周
5月19日—5月23日
25、两个铁球同时着地26*、全神贯注
27、鱼游到了纸上
28*、父亲的菜园
2
2
1
1
第15周
5月26日—5月30日
单元复习
语文园地七
机动
3
2
1
第16周
6月2日—6月6日
29、寓言两则
30*、文成公主进藏
31、普罗米修斯
机动
2
1
2
1
第17周
6月9日—6月13日
32*、渔夫的故事
单元复习
语文园地八
机动
1
1
3
1
第18周
6月16日—6月20日
期末复习
第19周
6月23日—6月27日
期末考试
第20周
6月30日—7月4日
评卷、闭学
老义中心小学
四（2）班
邓键松
篇3：人教版语文一年级下册教学计划
人教版语文一年级下册教学计划 本文关键词：教学计划，下册，人教版，语文
人教版语文一年级下册教学计划 本文简介：人教版语文一年级教学计划人教版语文一年级下册教学计划小南庄小学张传奇一、指导思想以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。二、班级学生情况
人教版语文一年级下册教学计划 本文内容：
人教版语文一年级教学计划
人教版语文一年级下册教学计划
小南庄小学
张传奇
一、指导思想
以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
二、班级学生情况分析
本学期本班学生总数仍是8人，其中男生4人，女生4人。经过一个学期的教育，班级的许多孩子有了长足的进步。他们在生活习惯、学习习惯、卫生习惯等各个方面都有了一定的转变，有了许多令人惊喜的表现。他们活泼好动，天真可爱，好奇心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点区别挺大的。其中杨程程、李海悦、蒋奥琪、蒋天雪等孩子喜欢学习，父母也比较重视对孩子的教育，能配合学校，对孩子的教育效果比较好。有一部分孩子对课外阅读开始有了兴趣。但本班学生对朗读和提问有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快，班中部分学生对生字掌握能力还有待提高，如张洋、蒋国胜、蒋成俊等几位学生学力成绩还待进步，蒋家琪基础较差需要重点补缺补差。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
但有的孩子学习目的不够明确，行为习惯还有待养成。个别孩子课堂上的注意力不够集中，这就需要以后在课堂教学设计上多下点工夫，争取以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子们的注意。在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学习的兴趣。
这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分学生在一定的激励下读起书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
三、教材分析
（一）教材编写
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
（二）教材特点
1．围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
（1）每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大多是围绕本单元专题安排的。
（2）每组教材的前后内容之间环环相扣，互相照应。细致研读教材，我们就会发现，教材的前后内容之间都是环环相扣，互相照应的，前面有布置，中间有铺垫，后面有展示交流，处处体现了整合的思想。
2．安排独立的识字课，内容丰富，形式多样
。
本册教科书的识字课，改变了以前集中安排识字课的做法，把8课识字，分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，既通过识字课承担了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分体现了整合的思想。
识字课形式多样，大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
3．大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》。
全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比较全面，蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世界。三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色彩》《四个太阳》，能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。
4．大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面：
（1）关注学生的学习，安排学习伙伴。
无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园地，不是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现，而是以学习伙伴的口吻叙述的，非常亲切、自然。让学生感到不是在布置作业或安排思考题。而是在潜移默化中引导学生：读书的时候要思考问题，读书以后和他人交流感受，提出自己不懂的问题，并运用阅读所得亲身实践，等等。这样安排，使教材真正成了学生的学本。
（2）注重引导发现，鼓励探究学习。
在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带规律性的东西。自主发现学习方法，并掌握学习方法。
（3）倡导合作学习。
现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养孩子从小就有合作意识。合作学习的目的是让学生在宽松、平等、自主的氛围中，通过多层面的交流，达到相互切磋、共享信息的目的。在此过程中，学生要学会将自己的理解用语言表达出来，要学会善于倾听别人的意见，更要善于筛选别人的意见，补充、完善自我认识。本册教科书，不论是问题的设计，还是插图的编排，都努力体现了提倡学生合作学习的思想。在教师教学用书中，也提供了一些合作学习的建议。“口语交际”“展示台”在这方面体现得更加充分。
（4）给学生提供展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。
教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在语文园地里设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，有的用竞赛的方式，有的用激励的方式，从不同的角度，引导学生在日常生活中识字，开展课外阅读。另外还有一些展示活动，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。
（5）体现语文与生活的紧密结合。
教材中安排了许多实践活动，倡导学生在生活中学语文，在生活中用语文。除鼓励学生在生活中识字，还鼓励学生观察生活，体验生活。另外，还体现了学科间的沟通，引导学生唱一唱，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快乐的节日》。引导学生画一画，画春天，画对课文的理解。引导学生做一做，做个风筝放一放……这些活动，不仅仅可以展现学生多方面的才能，而且能够加深学生对课文内容的理解，拓展学生的知识面，丰富学生的生活。
另外，教材还体现开放性和弹性，增加适应性。
识字方面，每课要求认识的字体现基本要求。学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心人，教师如果经常做这方面的引导，定期给学生展示、交流的机会，学生所认的字一定会突破教科书规定的识字量。
阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励。
教材也给老师留有更多的空间。如教学时间的安排，在教师教学用书中，只建议了每个单元的课时安排，具体到每一课的课时，教师可以根据具体情况灵活处理。
四、教学目标
1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。
3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。
4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。
5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜！
五、教学重难点
1．好的学习习惯
养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。
2．汉语拼音教学
（1）要在平时注意对汉语拼音的巩固。
（2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。
（3）在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮助自主识字。
3．关于识字
（1）词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。
（2）看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读。
（3）转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培养学生学习兴趣,识字能力。
4．关于课文
（1）多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。
（2）讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。
（3）教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。
（4）保证时间，严格训练。
5．关于单元练习
（1）练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。
（2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。
（3）写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训练。
（4）读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。
（5）口语交际方面，教学要求要准确到位；教学方法要灵活多样。
六、教学措施
1.
坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、用于发言和认真写字的习惯。
识字写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强
语言积累。
2．重视写字教学，从基本笔画开始，提高学生的写字入体率，严格要求，培养学生保持卷面的习惯。
3．对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生爱学语文，乐学语文。
4．
深入研究课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲可循
5．对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。
6．尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比较关键的词语，初步培养学生的阅读理解能力。
七、教学时间安排
第一组：12课时
第二组：12课时
第三组：13课时
第四组：15课时
第五组：12课时
第六组：13课时
第七组：12课时
第八组：16课时
八、2014～2015学年第二学期语文教学进度表
周次
日
期
活
动
内
容
课时
1
3月2日—3月6日
识字1
2
2
3月9日—
3月13日
1、
柳树醒了
2、春雨的色彩
3、邓小平爷爷植树
4、古诗两首
8
3
3月16日—
3月20日
语文园地一
单元测评
识字2
5、看电视
8
4
3月23日—3月27日
6、胖乎乎的小手
7、棉鞋里的阳光
8、月亮的心愿
语文园地二
9
5
3月30日—
4月3日
单元测评
识字3
9、两只鸟蛋
10、松鼠和松果
9
6
4月6日—
4月10日
11、美丽的小路
12、失物招领
语文园地三
单元测评
识字4
7
7
4月13日—
4月17日
13、古诗两首
14、荷叶圆圆
15、夏夜多美
16、要下雨了
8
8
4月20日—
4月24日
17、小壁虎借尾巴
语文园地四
单元测评
识字5
9
9
4月27日—
5月1日
18、四个太阳
19、乌鸦喝水
20、司马光
7
10
5月4日—5月8日
21、称象
语文园地五
单元测评
识字6
8
11
5月11日—
5月15日
22、吃水不忘挖井人
23、王二小
24、画家乡
25、快乐的节日
8
12
5月18日—
5月22日
语文园地六
单元测评
识字7
26、小白兔和小灰兔
9
13
5月25日—
5月29日
27、两只小狮子
28、小伙伴
29、手捧空花盆的孩子
30、语文园地七
7
14
6月1日—
6月5日
单元测评
识字8
30、棉花姑娘
31、地球爷爷的手
7
15
6月8日—
6月12日
32、兰兰过桥
33、火车的故事
34小蝌蚪找妈妈
语文园地八
9
16
6月15日—
6月19日
单元测评
总复习
8
17
6月22日—
6月26日
总复习
8
18
6月29日—
7月3日
期末考试
8
九、整改方向
1、向35分钟要质量。让自己对教材把握、理解更到位，充分做好课前的准备工作，提高课堂教学效率。
2、针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
3、调动家长资源，利用博客让孩子把自己的见闻感受表达出来，培养孩子的表达能力，养成乐于表达的习惯。
十、制订时间：
2015年3月。
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7
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