遇到问题想办法的教案 本文关键词：想办法，教案
遇到问题想办法的教案 本文简介：小学品德与生活：《遇到问题想办法》教案教学设计思路本课主要先通过小强和小丽同是丢钥匙，采用不同方法取得不同结果的正反事例比较，使学生懂得遇到问题时应积极想办法解决;然后又以“问题1：和家人走散了怎么办?”和“问题2：球打到房顶上怎么办?”联系生活实际，让学生结组想办法，想出办法进行奖励的方式，锻炼了
遇到问题想办法的教案 本文内容：
小学品德与生活：《遇到问题想办法》教案
教学设计思路
本课主要先通过小强和小丽同是丢钥匙，采用不同方法取得不同结果的正反事例比较，使学生懂得遇到问题时应积极想办法解决;然后又以“问题1：和家人走散了怎么办?”和“问题2：球打到房顶上怎么办?”联系生活实际，让学生结组想办法，想出办法进行奖励的方式，锻炼了学生在遇到问题时，想办法解决的能力;在“由‘司马光砸缸’引起的思考”的活动内容的学习中，通过故事进而讨论其它方法的方式，加强学生对遇到问题想办法的理解，使学生明白只有遇到问题积极想办法，才能战胜困难，成为生活的强者。
教学目标
(一)知识目标
知道生活中经常会遇到问题和困难，要不怕困难。
(二)能力目标
学习和生活中遇到问题时，愿意想办法解决。
(三)情感、态度与价值观目标
培养学生积极乐观的生活态度。
教学重点
使学生在学习和生活中遇到问题时，应积极地想办法解决。
教学难点
学习和生活中遇到问题时，愿意想办法解决。
教学方法
讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受
教学媒体
多媒体、投影仪等
课时安排
1课时
课前准备
1.准备小红花(或其它奖励物品)数朵。
2.通过网络下载、查图书等方式搜集一些积极应对、解决问题和困难的故事资料。
教学过程
导入新课
老师：同学们，在日常生活中经常会遇到一些问题和困难，如：丢钥匙、和家人走散等等，我们该怎样对待这些问题和困难呢?是守株待兔、回避问题消极等待，还是积极的想办法解决呢?我们来看一看小强和小丽的故事，看他们是怎么做的?(过渡)
讲授新课
一、遇到问题想办法(板书)
老师：同学们，打开课本第十二页，我们看一看小强和小丽遇到了什么问题?他们是怎样应对的?想一想，然后说一说。
学生：(略)
老师：他们两个遇到了同样的问题：钥匙不见了，回不了家，他们采用了不同的方法，结果也不一样。小强急得哭了，还没吃好饭上好课;而小丽去邻居王阿姨家吃了饭，还给妈妈打电话说明了情况，他们的做法谁的好呢?为什么呢?
学生：(略)
老师：大部分学生认为小丽的做法好，因为她遇到问题后，没有消极的等待而是积极地想办法解决了它，战胜了它。而小强的做法就相对差一些，他只是消极的等待，以至于没吃成饭，还没上好课。假如是你遇到了这样的事情，你会怎样做呢?
学生：(略)
(还可让大家欣赏视频“聪明的小孩”、“乌鸦喝水”;课件“捞皮球”;欣赏图片“小兔运南瓜(一)”、“小兔运南瓜(二)”、“乌鸦喝水”、“皮球浮上来了”;听音频“乌鸦喝水”、“聪明的乌龟”。)[
老师：通过这些故事我们懂得：当我们遇到问题时应积极想办法解决，才能战胜困难，成为学习和生活的强者。下面我们就来一起看两个问题，看一看该怎样解决?(过渡)
二、解决问题(板书)
(一)问题：和家人走散了怎么办?(板书)
老师：大家打开课本第十三页，看看小亮发生了什么事情?然后给大家说一说。
学生：(略)
老师：说的很好，故事说的是：小亮和爸爸逛超市时，只顾着在玩具专柜玩玩具，结果和爸爸走散了，那么现在假如你是小亮该怎么做呢?
(附：可以把学生分为几组来回答问题，每组每想出一个办法，就发一朵小红花作为奖励，最后比一比：哪个小组的小红花最多。)
学生：(略)
老师：大家说了很多的方法，有的说让小亮站在原地等爸爸;有的说到广播室广播一下;还有的说请售货阿姨帮忙等等，但我要提醒大家一定要注意自我保护，不要随意跟陌生人走。
(还可给大家讲“和家人走散了怎么办?”，详见文本资源。)
老师：下面我们来看第二个问题，看他该怎样解决?(过渡)
(二)问题：球打到房顶该怎么办?(板书)
老师：下面给大家来看第十四页的故事，看看它说了一个什么问题?
学生：(略)
老师：故事说的是玲玲和红红在院子里打羽毛球，不小心把球打到了房顶上。现在大家给她们想一想办法，怎样才能把球取下来，又不发生危险呢?
学生：(略)
老师：同学们说了很多方法，有用长棍子把球捅下来的，有说搬梯子拿得等等，现在大家说一说：你在学习、生活中遇到过哪些问题，是怎样解决的呢?
学生：(略)
老师：可见如果我们积极地想办法，我们就有可能解决我们遇到困难。下面我们来看一个古代故事“司马光砸缸”，看一看，司马光小时候，遇到问题是怎样解决的。(过渡)
三、“司马光砸缸”想到的(板书)
老师：我们一起打开课本第十五页，来看一下“司马光砸缸”的故事。
(还可让大家听音频“司马光破缸救人”来加深对这个故事的理解。)
老师：同学们说一说，我们是不是该向司马光学习呢?
学生：(略)
老师：现在大家想一想，讨论一下，假如你是司马光，在当时，你还会想到其它的办法来救人吗?
学生：(略)
(附：在讨论中，学生可能会提出很多救人的办法，如众人齐用力将水缸推倒、大家用瓢或盆子赶快把水缸里的水舀出来等，当然学生想出的办法可能是幼稚的，但只要合理，教师就应给予充分肯定和鼓励。)
(还可以让学生欣赏视频“曹冲称象”来加强培养学生的创造性思维。)
【课后反思】
通过这节课的学习，大家知道生活中经常会遇到问题和困难，要不怕困难。懂得了遇到问题时应积极想办法解决，才能战胜困难，成为生活的强者。
【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了《生活中有困难》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!
《生活中有困难》教案
一、创设情境，引入新课。
1、播放“毛毛学童车”一遍遍摔倒的录像。
今天老师给同学们讲一个小朋友毛毛的故事。毛毛不会骑童车，看着别的小朋友骑着童车在院子里转来转去，毛毛真羡慕啊。于是毛毛也开始学骑童车了，他多么想早点学会啊。可是，练了几天后，毛毛就不想练了，为什么呢，因为我们的好朋友毛毛遇到困难了：他老是掌握不好平衡，老摔倒。所以他不想再练下去了。2、学生说感受(学童车真难)
是啊，生活中的困难还真不少呢。今天我们就来学习《生活中有困难》。
二、师生互动，开展活动。
活动1讨论生活中有哪些困难。
(1)师：生活中你遇到过像这样的困难吗?
学生自由发言
(2)我们看书上的小朋友多遇到了什么困难。
生看书小组交流。(做题不会，迷路等)
(3)看了书上小朋友遇到的困难，你想起了什么?
学生回忆叙述曾经遇到过的相似情况。
活动2讨论“毛毛学童车”的问题。
(1)师：刚才我们看到，毛毛很想学会骑童车，但他已经坚持练了好几天，仍然掌握不好平衡，一次次摔倒，他真不想练了。如果你是毛毛的好朋友，你会怎样劝她呢?请把你的想法跟小组内的同学交流一下，注意话要说清楚讲明白。
(课件出示毛毛图片，让学生模拟跟毛毛^对面)坚持组，放弃组陈述理由。
拓展讨论：假如毛毛放弃了，结果会怎样?假如他坚持练下去，结果又会怎样?
学生讨论，谈观点。
活动3经验讲述。
师：困难面前可以有两种不同的选择，也会带来两种不同的结果。那么你遇到困难时候是怎样做的呢?说给同桌听。指名说。课堂交流，学生介绍自己遇到困难时的经历，有克服的也有退缩的。你们真是好样的，在困难面前都坚持了下去，尝到了成功的喜悦。可是在我们的生活中并不是每个人都那么坚强，有的时候遇到困难克服不了就放弃了。你有过这种经历吗?指名说。你真是个诚实的孩子，你能勇敢地面对自己的不足，你真是个小勇士，现在如果再遇到这种情况，你会怎么做?在困难千，只有学会坚持，永不放弃，努力想办法解决困难，战胜困难，坚持到底，不怕吃苦。那才能成功。(板书：坚持)
活动4寻找学习的榜样。
1、有关勇于战胜困难的榜样有很多呢，同学们打开书60页。认真读一读，小组交流一下，读完以后，你有什么感受?学生讨论，交流感受。
2、课前，老师请同学们搜集不怕苦不怕难的实例资料，谁能给大家讲一件你找到的勇于克服困难的小故事。学生讲述，老师补充讲述，也可播放录像。
如：《身残志坚的张海迪》，《卧薪尝胆》，《达芬奇练习画画的故事》等。总结：了解了身残志坚的张海迪，勤奋练习绘画的达芬奇，卧薪尝胆的越王勾践，照顾家庭的好少年的感人故事，你有什么感受?(向他们学习，他们是我们学习的榜样，勇于面对生活和学习中的困难，勇敢地向困难挑战。)。生活中，时时处处都有我们战胜困难的榜样，比如：腿受伤了，坚持上学。(比如：你身边的同学、老师……有的同学生病打针还坚持来上学;板书：勇敢
同学们，生活中遇到困难，你怕不怕?让我们大声喊：我不怕!
活动5这些困难你怕吗?
学生看书上的情景图，讨论：
(1)游泳会遇到哪些困难?你怕么?
(2)滑雪会遇到哪些困难?你怕么?
(3)骑独轮车会遇到哪些困难?你怕么等。
(4)独自一人在家
让我们勇敢地向困难挑战吧。
活动6名言警句欣赏。
(1)教师带领学生读赏课本上的3句名言警句。你还搜集到哪些关于困难的名言警句?指名说。
(2)学生谈自己的感受。
(告诉我们：做事要勇敢坚持，不能知难而退)
三、这节课我们一起围绕“生活中有困难”开展了许多活动。你觉得最大的收获是什么。
懂得了遇到困难要勇于面对，不退缩，勇敢的去克服困难。老师相信你们。
再过两天就是圣诞节了，圣诞节来临之际我们同学之间要互相祝福，前天老师布置同学们自己动手制作了贺卡送给同学，可是要祝福同学的话还没写上，可以结合你学到的战胜困难的体会或名言警句写下来送给同学。开始写。比如：希望你勇于战胜困难等等。
《遇到难题想办法》教学设计
教科版《语文》二年级下册第五单元“能说会写“教材简析
《遇到难题想办法》是本单元“能说会写“中的口语交际课。本课教材安排了一段文字和一幅插图两部分内容。文字说明了本次口语
交际的形式是“结合实际交流“。插图表现的是几位同学正在商量解决问题的情景。
设计理念
《语文课程标准》指出:“口语交际是听与说双方互动过程。“为此,本课充分联系学生生活实际创设交际情境,激发学生的交际欲
望和学习热情,让学生在互动中实现交际,在交际中发展倾听、应对能力和自主创新能力。
教学目标
1.通过交流,引导学生从小养成爱动脑筋,善于思考,积极主动解决问题的良好习惯。
2.激发学生乐于与人交流的兴趣。
教学重、难点
培养学生爱动脑筋、勤于思考的好品质。
教学时间
一课时。
教学流程
一、创设情景,引入话题
同学们,你们一定知道“世上无难事,只怕有心人“这句话吧。在日常生活或学习中我们可能经常会遇到一些难题,你们是怎么做的
呢请看这几位小朋友遇到什么难题了?(多媒体播放几位同学诉说自己遇到的难题的画面)
这节课我们就来讨论一下“遇到难题想办法“(板书课题)
二、明确要求,交换意见
1.学生自由读课文,想一想课文都提示了什么
2.指名回答:
(1)生活、学习中有时会遇到一些难题,不知怎么办好。
(2)挑选有人话119,急救电话120,交通事故122,自己家电话,爸妈电
话,老师电话等。
四、提出问题,表演解决
1.各小组汇报自己小组遇到的难题及解决的办法。(学生汇报时要做到态度自然大方,表达清楚、明白,普通话发音标准,用词正
确,语言通顺;要使用礼貌用语。)
2.师从各小组介绍的情况中挑选有代表性的二、三组表演。每表演完一组师生共同评议一下。让学生充分地展示。(评价时要引导
学生善于发现别人的优点和长处)
五、师生总结,深化主题
困难像弹簧,看你强不强;你强它就弱,你弱它就强。困难是礁石,海水敢于进击才激起美丽的浪花。同学们,只要战胜困难,走
出困境,成功就会永远属于你!
上课遵守纪律儿歌
上课铃声响，快快进课堂，
起立要站直，坐正不乱晃，
不做小动作，专心来听讲，
发言先举手，回答不乱抢，
答问题声音响，别人讲认真听，
争做守纪律的好学生
篇2：李雅娟巧用暗示提升自信(教案)
李雅娟巧用暗示提升自信(教案) 本文关键词：巧用，教案，暗示，自信，提升
李雅娟巧用暗示提升自信(教案) 本文简介：上海市第六届教学法评优活动教案课程名称心理健康课题神奇的暗示自信的力量主讲教师李雅娟学校上海石化工业学校日期2012-12-26上海石化工业学校教案授课教师：李雅娟课程名称心理健康课题名称神奇的暗示自信的力量授课班级授课日期2012年12月26日教学时数1使用教材心理健康俞国良高等教育出版社教学目标
李雅娟巧用暗示提升自信(教案) 本文内容：
上海市第六届教学法评优活动
教
案
课程名称
心理健康
课
题
神奇的暗示
自信的力量
主讲教师
李雅娟
学
校
上海石化工业学校
日
期
2012-12-26
上海石化工业学校教案
授课教师：李雅娟
课程名称
心理健康
课题名称
神奇的暗示
自信的力量
授课班级
授课日期
2012年12月26日
教学时数
1
使用教材
心理健康
俞国良
高等教育出版社
教学目标
（1）知识目标：
了解暗示的含义
（2）能力目标：
能体会暗示对自我潜能激发的影响作用，学会转化消极暗示，能运用积极自我暗示的方法，形成正确的自我评价。
（3）情感目标：
在转化认知的过程中树立自信，保持积极向上健康的心态去学习和生活。
教学要求
知识与技能
重点
难点
目
标
达
成
度
识记
理解
应用
分析
综合
暗示的含义
√
暗示的作用
√
觉察并转化消极暗示
√
√
学会积极暗示的方法
√
√
设计积极标签
√
教学场景设计
白板白板
白板
活动场地
课桌
白板放于教师右前方
卡纸提前放在每组的课桌上
教学资源
多媒体
卡纸
信封
笑脸图
教
学
活
动
流
程
教学步骤与内容
教学组织形式
教学方法
达成目标
复习：情绪ABC理论。强调信念对行为的影响。
热身游戏——神秘之旅“左手氢球，右手铅球”
全体起立，播放音乐，请同学们闭上眼睛，跟着老师的指导语去做。现在请你缓缓地伸出你的双手，平伸于前方，手心朝上。把注意力集中在你的右手上，想象自己的右手挂着一个氢气球，轻飘飘的，一直带着你的右手往上飞。你的左手挂着一块很重的铅球，有篮球那么大，铅球压着你们的手向地面垂。好，现在请大家继续保持现在的姿势，慢慢地睁开眼睛，看看自己的双手是否仍然平衡。
1．看看自己的手和周围同学的手发生了怎样的变化？
2．如果发生了变化，谈谈自己双手的感觉如何？
3．实际上你们的手上什么都没有，怎么会有这样的感觉呢？
揭示主题：这就是心理暗示。我们看到暗示确实可以刺激大脑，改变我们的行为。它对我们很重要。
团体游戏
教师引导
学生体验
学生分享
教师小结
发现法
激发学习兴趣；
主题活动（一）
“心晴”话题——暗示举例
（过渡）师：暗示影响着我们生活的方方面面。比如说每天我们都会看到、听到很多广告，当我们去选择相应产品时，那些在我们脑中重复最多，印象最深刻的画面就会影响我们的购买决策。比如说我想给宝宝买个牙膏，我可能就会想到“我们的目标：没有蛀牙”买什么呀——高露洁。
提问：同学们经历过哪些暗示现象呢，可以举例说说吗？
根据学生举例的情况，可以将其有意识地进行分类。区分积极暗示、消极暗示；直接暗示、间接暗示。
进而归纳暗示的含义：
人或环境以非常自然的方式向个体发出信号，个体无意中接受了这种信息，从而相应反应的一种心理现象。
教师巧用提问；
边讲边述；
引导学生思考、分析。
讲授法
归纳法
了解暗示的含义；
主题活动（二）
“心晴”探索——暗示的作用
我们课堂上也做一个小实验，看看暗示对我们有作用吗？是怎样的作用？全班共有4个小组，3个小组为任务组，1个小组为观察组。
1．任务组随机抽取一张暗示语；
积极暗示语：我们思维敏捷，我们精于创作，我们团结协作，我们一定能出色完成任务。
消极暗示语：3分钟时间很短，我们不善于组织活动，这对我们来说很难，算了吧。
无暗示语：白纸一张。
2．默读3次之后完成下列任务；
任务：设计一个展示“团队合作的”活动
时间：3分钟
3．观察员记录每组同学的表现；包括言语信息和非言语信息；并做展示汇报。
学生归纳：积极暗示与消极暗示对自己产生的影响（略）。
教师总结：通过活动我们发现积极暗示让我们情绪上更愉快，更自信，会激发我们的潜能，；而消极暗示让我们自卑，甚至阻碍我们正常水平的发挥。聚焦一下我们自身，周围的人给过你们类似的消极暗示吗？对你影响最大的消极暗示是什么？下面这个活动就让老师陪伴大家一起转化消极暗示。
团体游戏;
小组成员合作完成任务；
观察员报告小组内各个成员的表现；
活动小组代表总结；
分享感受。
分析讨论法
归纳法
体会积极暗示对潜能激发的作用；
主题活动（三）
“心晴”行动——转化消极暗示
1．同学们查找自己身上消极的暗示语，写在卡片上；
2．同伴互助，帮助组内同学把消极暗示语换为积极暗示语；
3．学生分享自己在活动中的感受，从学生的答案中，生成积极暗示的方法；积极肯定、简洁有力、目标可行，呈现意象等。
4．教师补充讲解学生不能在活动中生成的答案，
如：暗示的最佳时间；
并强调只有多次重复，积极的暗示才会更有效果。
教师创造安全的氛围，激励同伴互助；
学生结合自身实际脑力激荡；转化消极暗示；
分享积极暗示的方法；
教师升华。
合作探究
启发法
讲授法
转化消极暗示；
掌握积极自我暗示的方法；
“心晴”终点——自信人生
1．学以致用：每位同学设计一句激励自己健康成长的积极暗示语，写在老师发放的卡片上。
2．大声朗读，升华情感。
学生冥想、设计、分享；
教师鼓励、认同、赞赏学生；
对学生进行有针对性的辅导。
形成积极的自我评价；
教
学
小
结
课
外
作
业
成长日记：1．每天早晚用积极的语言描述自己，坚持21天
2．观察积极暗示给你的变化，用日记的形式记录，3周后分享。
注：“教学小结”一栏留为教师课后对整堂课的教学设计与教学效果的反思填写之用。
5
篇3：荷花(优质课教案及说课材料)
荷花(优质课教案及说课材料) 本文关键词：说课，材料，课教案
荷花(优质课教案及说课材料) 本文简介：《荷花》优质课教案及说课材料马培岳教材说明本篇课文讲的是小作者到公园里看到一池生机勃勃的荷花，按看荷花的顺序描述了荷花的美丽和“我”看荷花时的感受。体现了大自然的神奇和伟大，表现了大自然的赞美和热爱之情。三维目标知识：学会本课生字、新词，会用“有的……有的……有的……”写几句话；学习作者观察荷花的方
荷花(优质课教案及说课材料) 本文内容：
《荷花》优质课教案及说课材料
马
培
岳
教材说明
本篇课文讲的是小作者到公园里看到一池生机勃勃的荷花，按看荷花的顺序描述了荷花的美丽和“我”看荷花时的感受。体现了大自然的神奇和伟大，表现了大自然的赞美和热爱之情。
三维目标
知识：学会本课生字、新词，会用“有的……有的……有的……”写几句话；学习作者观察荷花的方法和把看到、想到的写清楚的方法。
能力：有感情的朗读课文，背诵课文。
品德：欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇，培养热爱大自然的情感。
教学方法
诱导学生合作探究学习
教学用具
卡片、小黑板、教学课件
教学重点
1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一幅活的画”。
2、学习文章准确、生动的语言表达，欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇，激发对大自然的热爱之情。
教学难点
理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一幅活的画”。
教
学过程
教
师
行
为
学
生
行
为
一、情景导入
1、同学们，你们都看见过什么花，能把你见过的、或知道的花介绍给大家听吗？
2、引入课文：今天我们跟随作者到公园里去看一池美丽的荷花好吗？
二、认识观察
1、你们先自己把课文读一遍好吗？
2、出示生字、生词卡片。
三、思维成像
（一）学习第一段
1、谁愿意把第一段给大家读一读？
2、作者为什么往荷花池边跑去？作者来到池边一定会看到什么？
（二）学习第二段
1、这段话一共有几句话？
2、“已经开了不少”是什么意思。（出示课件）
3、你知道作者都看到什么？它们都是什么样子的？（小组合作、小黑板）
学生举手发言
“好”
自由读课文
开火车、齐读
指名读课文第一段
举手回答
齐读这一段
齐答
举手答
学生自由合作学习
举手汇报
教
学过程
（1）引导学生学习描写荷叶的句子。（出示课件）
“挨挨挤挤是什么意思”（出示课件）
你们还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景？
（2）引导学习描写荷花的句子。（出示课件）
你们能用“有的……有的……有的……”来说一句话吗？
（3）引导感情朗读这已段这一段（范读）
（三）学习第三段
1、看到这么多美丽的荷花作者会想到什么呢？
2、“画家”指谁？这句话是什么意思？怎样才能把这种感情读出来？
（四）学习第四段
1、你知道作者会怎样表达自己的感情吗？
2、“……”什么意思，你能把省略的内容补上吗？
（五）学习最后一小节
这一段可不可以不写？为什么？
四、思维拓展
1、作者看到这么美的荷花把自己当成一朵荷花在翩翩起舞，把自己融入到美丽的自然当中，作者那么喜欢大自然，你们喜欢吗？
（出示课件）观看图，说说你看到了什么？想到什么？还会听到什么？
2、你们喜欢大自然吗？那要怎样做才表达出自己对大自然的爱？
3、这篇课文你能不能带有感情的朗读出来？
举手回答
同桌交流、回答
指名朗读句子
举手答
配乐齐读、指名读
指名读这一段
同桌交流
齐读这一段
同桌（或小组交流）并回答
同桌讨论、回答
“喜欢”
观看图片
学生同桌交流、举手发言
学生同桌交流、举手发言
配乐、齐声感情朗读全文
板书设计
课后反思
荷花
闻到
清香
荷叶：挨挨挤挤、碧绿
看到
冒、展开、露、饱胀
一大幅活的画
荷花
一朵有一朵的姿态
“我”仿佛是荷花，翩翩起舞
想到
蜻蜓、快乐、小鱼、好梦
《荷花》说
课
材
料
马
培
岳
一、说教材
本篇课文讲的是小作者到公园里看到一池生机勃勃的荷花，按看荷花的顺序描述了荷花的美丽和“我”看荷花时感受激发的感受。体现了大自然的神奇和伟大，表达了对大自然的赞美和热爱之情。
二、说学生
学生只能从图片中来感受荷花，没有亲眼看见过荷花的美，但学生的想象是分丰富的，如果把他们带入到美的境界的话，他们能感受到美，并能融入自己的情感，所以学生的思维深处还是渴望得到美的熏陶。同时三年级的学生也有了一定的组织语言的能力和朗读能力，所以我让学生自己看、自己说、自己读。
三、说学法
培养学生的自主学习的习惯和方法是教学的最终目的。本篇课文的学习是在我的指导和引导下学习的。学习过程中学生是主体，学生要通过朗读、观看、感受并进行表达来进行学习。同时通过同桌交流、小组合作的形式来自由自主学习课文，进行表达。并且将自己的身心融入到课文中去感受课文，感受课文中所要表达的对大自然的赞美和热爱之情，培养学生的审美情操和保护环境的意识。
四、说教学过程
为了达到让学生学习到作者观察荷花的顺序方法和把看到、想到的写清楚方法，达到有感情地朗读课文的目的，能体会到大自然的神奇，培养学生热爱大自然的情感等目的，我充分利用我的语言、音乐和课件来引导学生去感受、去体验。首先我让学生说说自己熟悉的花来进入课文，引起学习的兴趣。其次，在进入学习课文时。我充分运用课件的生动形象的功能，将美丽的画面和优美的音乐展示给学生，让学生感受美，再让学生通过朗读来表达自己所感受到的美从而启开学生的想象，拓展学生的思维，能把作者没有写到的，没有想到的补充出来。最后再引入两到三幅优美的图片，引导学生去观去想，再来说一说。训练思维，能把自己对美的感受用自己的语言表达出来，从而进一步对学生进行热爱大自然、保护环境的教育。最后以配乐朗读全篇课文来结束对这篇课文的教学。
《荷花》优质教案及说课材料
马
培
岳
2005、11、16