四年级上册品德备课《我们和诚信在一起》 本文关键词：上册，备课，品德，四年级，诚信
四年级上册品德备课《我们和诚信在一起》 本文简介：7.我们和诚信在一起教学目标：1．知道诚实与虚假，守信与失信给自己和他人带来的不同影响，明白现代社会需要诚实和守信。2．能做到为人诚实，表里如一，遵守诺言；能收集社会生活中关于诚信的事例并作出评介。3．理解和体验做人要诚实守信。教学重点：通过故事、辩论来体会“诚信”的重要性。教学难点：通过活动、讨论
四年级上册品德备课《我们和诚信在一起》 本文内容：
7.我们和诚信在一起
教学目标：
1．知道诚实与虚假，守信与失信给自己和他人带来的不同影响，明白现代社会需要诚实和守信。
2．能做到为人诚实，表里如一，遵守诺言；能收集社会生活中关于诚信的事例并作出评介。
3．理解和体验做人要诚实守信。
教学重点：
通过故事、辩论来体会“诚信”的重要性。
教学难点
：
通过活动、讨论来揭示“守信”与“失信”给自己与别人带来的不同影响。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：
知道怎样做是诚实，怎样做是弄虚作假、坑蒙拐骗，了解守信与失信给自己和他人带来的不同影响，能收集社会生活中关于诚信的事例，明白现代社会需要诚实和守信，理解和体验做人要诚实守信。
教学重点：
通过故事、辩论知道怎样做是诚实，怎样做是弄虚作假、坑蒙拐骗。
教学难点：
了解守信与失信给自己和他人带来的不同影响。
教学用具：录像片断、故事资料等。
教学过程：
（一）故事引诚信
1.看录像片断：《一元硬币的故事》
2.学生谈感想：看了这段录像片，我想对片中的那个大学生说：······
3.引入诚信故事：《凡卡的故事》
（二）边听故事边辩论
1.学生听《凡卡的故事》前半段。
2.组织学生辩论：凡卡该不该走，为什么？
3.学生听后半个故事。
4.再让学生作出评价：你认为故事中的凡卡是个怎样的人？
（板书本课探讨的话题：诚信）
（三）引导学生在辨析中进一步认识真正的诚信。
1.出示两张辨析图片，引导看懂图意。
2.组织学生交流：在你的想象中，他们此刻是什么样的心情？他们这样想这样做对吗？
1．学生独立默读小作文《让我悔恨的一件事》并思考：这位小朋友得到了什么？失去了什么？
2．组织讨论、分析，初步懂得诚信的价值。
（四）小故事大道理
1.听故事《曾子杀猪》
2.组织学生交流：听了这个故事，你想到些什么？
（五）分组讨论，资源共享，为下一堂课的交流讨论做好准备：
1.分组交流在平时生活中碰到过的其他讲诚信或不讲诚信的事情（可以是自己的，也可以是同学的；可以是父母的，也可以是老师或其他人的）。
2.以文字材料的形式把刚才收集到的或其他渠道搜集到的关于诚信的故事准备好。下一堂课交流。
第二课时
教学目标：
能响亮大方地交流所收集到的关于诚信的故事并在交流中进一步体会守信与失信会给自己和他人带来不同的影响，现代社会需要诚实和守信。
教学重点：
响亮大方地交流所收集到的关于诚信的故事。
教学难点：
在交流中进一步体会守信与失信会给自己和他人带来不同的影响，现代社会需要诚实和守信。
教学用具：
学生收集的故事、“创建诚信校园倡议书”填空稿。
教学过程
一故事引入
1.引入：我们知道一年365天里有好多节日，语文课上学了习作一后还自己设计了各种节日。今天，我们一起再来了解一个节日《诚实节》。
2.学生看书听老师根据书上内容介绍。
3.过渡：在我们的身边也有许多和埃默纽一样诚实守信的人，我们来听听他们的故事。
二诚信在我们身边
学生们交流上以堂课收集整理的诚信故事。
三我们一起来创建诚信校园
1.分组讨论创建诚信校园的的设想和建议。
2.组织学生集体交流，老师相机概括提炼。
3.学生在《创建诚信校园倡议书》填空稿上填空。
四课外延伸
1.把《创建诚信校园倡议书》送给别的班的同学并征求他们的意见和建议。
2.填好改进后的《创建诚信校园倡议书》并送给另一位同学。
篇2：仁爱英语七年级上册unit3topic3知识总结
仁爱英语七年级上册unit3topic3知识总结 本文关键词：仁爱，英语，知识，七年级上册，unit3topic3
仁爱英语七年级上册unit3topic3知识总结 本文简介：仁爱英语七年级Unit3.Topic3知识点总结一．核心词汇yourselfwouldfishchickenaboutricedrinkjuicemilkforideawatervegetablebreadhamburgerusuallybreakfastlunchsupperfoodmaytake
仁爱英语七年级上册unit3topic3知识总结 本文内容：
仁爱英语七年级Unit3.Topic3知识点总结
一．
核心词汇
yourself
would
fish
chicken
about
rice
drink
juice
milk
for
idea
water
vegetable
bread
hamburger
usually
breakfast
lunch
supper
food
may
take
order
sir
something
glass
wait
moment
let
well
eat
out
dinner
why
dear
kind
be
找出其中的名词完成以下问题
可数名词
不可数名词
二．
主要词组
help
oneself(to)
would
like
what
about
all
right
good
idea
take
one’s
order
a
glass
of
wait
a
moment
eat
out
have
dinner
why
not….
here
you
are
such
as
三．
重点句子
1、Would
you
like
some
eggs,Maria?
Yes,please.
No,thanks.
2、I’d
like
some
chicken.
What
about
you
?
3、What
would
you
like
to
drink?
4、What
do
you
usually
have
for
breakfast,Michael?
5、Would
you
like
something
to
eat/drink?
6、Would
you
like
to
have
dinner
with
me?
Yes,I’d
like
to.
/
I’d
love
to,but….
7、They
are
all
kind
to
me.
四
语法精粹
1）would
like
句型
I
would
like
an
egg
and
some
fish.
Would
you
like
some
vegetables?
What
would
you
like
to
eat?
2）可数名词和不可数名词
五．
其他
学习辅音音标
/h/
/r/
/w/
/j/
六．
金点剖析
1.
Help
yourselves！
help
oneself
to….意为“请随便吃/喝…”,是招待客人常用的交际用语。当只有一位客人时，用yourself;
当有多位客人时，用yourselves.
如：Help
yourself
to
some
bananas.请吃些香蕉吧。
Kids,help
yourselves
to
some
pizza.孩子们，请吃些比萨饼吧。
【即时演练】1.Help____
to
some
fish,dear
friends.2.Kate,help____to
some
cakes.
2.
I’d
like
some
chicken.
I’d
like
是I
would
like
的简写形式。
Would
like
意为“想要…，愿意….”,常用来表示婉转的请求以及征求对方的意见，相当于want,但比
want
语气委婉。
（1）
would
like
后面跟名词或代词。
如：I’d
like
some
cakes=I
want
some
cakes.
我想要一些蛋糕。
Would
you
like
something
to
eat?
你想吃点东西吗？
（2）
would
like
后跟动词时，用动词不定式形式（不定式由to+动词原形构成），即
would
like
to
do
sth,意为“想要做某事”。
如：I’d
like
to
visit
my
grandparents
after
school.
Would
you
like
to
come
to
my
home
for
supper.?
（3）
would
like
sb
to
do
sth
意为“想要某人做某事”。
如：-What
would
you
like
me
to
do?
-I’d
like
you
to
help
me
with
my
English。
（4）Would
you
like
+n?
的回答用Yes,please.
或No,thanks.
如：-Would
you
like
some
bread?
-Yes,please./No,thanks.
3
What
about
you,Jane?
（1）What
about
+sb?这一句型用来询问对方或第三者是否也具有上文提到过的情况、观点等。
如：I
want
to
drink
milk.
What
about
you?
I
like
English.
What
about
Tom?
（2）what
about+
名词、代词或动名词，表示说话人的建议或用来征询对方的意见。
如：What
about
this
English
book?
What
about
something
to
eat/drink?
What
about
visiting
the
Great
Wall?
【拓展】
What
about
…?相当于
How
about…?
如：What
about
havig
a
cup
of
tea=How
about
having
a
cup
of
tea?
4
What
do
you
usually
have
for
breakfast，Michael?
一般情况下，表示一日三餐的名词前不加冠词。For
在句子中作介词，表示“为了….”,for+breakfast/lunch/supper
为固定搭配。
如：I’d
like
some
rice
for
breakfast.
What
would
you
like
for
lunch?
5
May
I
take
your
order,sir?
（1）这是餐馆服务员询问客人是否准备点菜的常用语。take
one’s
order
意为“记下顾客点的饭菜”。服务员问顾客想吃点什么，也可以说May/Can
I
help
you
?或
What
can
I
do
for
you?
(2)意为“先生，阁下”，用于对顾客，上级或陌生男性的尊称。
6.
-Would
you
like
something
to
drink?
-Yes，a
glass
of
apple
juice,please.
在英语中名词分为可数名词和不可数名词。可数名词有单数和复数形式，不可数名词没有单复数形式变化，如想表示复数含义，可在不可数名词前加some,any或表示数量的短语。如：some
meat
一些肉
any
milk
一些牛奶
a
cup
of
tea
一杯茶
a
bag
of
rice
一袋大米
a
glass
of
water
一杯水
two
bottles
of
orange
juice
两瓶橙汁
three
pieces
of
bread
三片面包
a
piece
of
news
一则新闻
7
Wait
a
moment,lease.
Moment
n
片刻，瞬间。
如：just
a
moment=wait
a
moment
稍等片刻
【拓展】
at
the
moment
此刻
in
a
moment
立即，马上
for
the
moment
暂时，目前
8
Let
me
see.
这是口语中常用的句型。
Let
sb
do
sth
意为“让某人做某事。”常用于提出建议。肯定回答一般用OK./All
right.否定回答一般用
sorry,I….。Let’s
=Let
us,是这一结构的特例。
如：Let’s
visit
the
Great
Wall
Let
Tom
help
you.
9.
Why
not
have
some
fish
and
eggs?
Why
not
do
sth?意为“为什么不….?何不…?表示说话人的建议或劝说。其同义句型是Why
don’t
you/we
do
sth?
如：Why
not
give
the
letter
to
Maria?=Why
don’t
we
give
the
letter
to
Maria?
Why
not
study
English
with
us?
=Why
don’t
you
study
English
with
us?
10.
Here
you
are.
注意此句与
You
are
here.
的区别。后面的意思是“你在这儿”。
如：-Can
I
have
your
pen?
-Here
you
are.给你。
Kate，you’re
here.凯特，你在这儿。
11.They
are
all
kind
to
me.
be
kind
to
sb
意为“对某人很友善。”此时kind
与
friendly(友好的)可互换。
如：Our
English
teacher
is
friendly
to
us.
练习：
一、选择(25分)
（
）1、
--
Do
Fangfang
and
Liu
Mei
have
____
friends
here?
--
Yes,they
do.
A.
few
B.
some
C.
any
D.
little
（
）2.
--
______
I
sit
here?
--
No
problem.
A.
May
B.
Do
C.
Does
D.
Have
（
）3.
Where
does
your
brother
live
__________?
A.
in
B.
on
C.
at
D.
/
（
）4.
His
English
is
___________.
A.
a
little
B.
a
lot
C.
well
D.
poor
（
）5.
Linlin
and
Fangfang
________
here
today.
A.
are
at
B.
aren’t
C.
not
D.
isn’t
（
）6.
He
________
to
the
Great
Walll.
A.
want
to
go
B.
wants
to
go
C.
want
go
D.
wants
go
（
）7.
–
Where
are
_______?
--
_______
are
in
________
classroom.
A.
their,Their,they
B.
they,They,their
C.
their,They,they
D.
they,Their,their
（
）8.
–
What
are
they?
--
They
are
____.
A.
teachers
B.
old
C.
good
girl
D.
Chinese
（
）9.The
books
are
those
_______.
A.
girl’s
B.
girls’s
C.
girls
D.
girls’
（
）10.
I
know
those
aren’t
_______
factories.
A.
they
B.
their
C.
them
D.
him
（
）11.
_______
White
is
our
English
teacher.
He’s
an
English
man.
A.
Mr.
B.
Mrs.
C.
Miss
D.
Teacher
（
）12.
–
What
do
you
do?
--
______.
A.
Yes.
I
do
B.
No,I
don’t
C.
I’m
a
doctor
D.
In
a
hospital
（
）13.
–
What
does
the
boy
_______?
--
He
has
brown
hair
and
grey
eyes.
A.
like
B.
look
C.
look
like
D.
look
the
same
（
）14.
Our
teachers
are
friendly
_______
us.
A.
in
B.
on
C.
for
D.
to
（
）15.
–
Would
you
like
some
bread?
--
_________.
A.
Yes,please
B.
No,I
don’t
C.
Yes,I
would
D.
No,I
wouldn’t
（
）16.
I’m
very
glad
__________.
A.
be
here
B.
come
here
C.
to
come
to
here
D.
to
be
here
（
）17.
–
Would
you
like
________
milk?
--
Yes,please.
A.
any
B.
some
C.
many
D.
a
（
）18.
We
often
have
_____
noodles
and
meat
_____
supper.
A.
many,for
B.
many,with
C.
some,for
D.
some,with
（
）19.
–
What
would
you
like
to
have?
--
I’d
like
__________.
A.
two
bowl
of
rice
B.
two
bowls
of
rices
C.
two
bowls
of
rice
D.
two
bowl
of
rices
（
）20.
Why
not
__________
some
eggs
for
breakfast?
A.
having
B.
to
have
C.
have
D.
to
eat
（
）21.
–
What
about
a
glass
of
orange
juice?
--
_________.
A.
That’s
OK
B.
Yes,I
like
it
C.
No,thanks
D.
No,I
don’t
like
it
（
）22.
Let’s
________
dinner.
A.
have
B.
to
have
C.
has
D.
to
has
（
）23.
What
would
you
like
__________?
A.
eat
B.
eating
C.
to
eat
D.
eats
（
）24.
Jane,help
_________
to
some
fish.
A.
you
B.
yourself
C.
yourselves
D.
your
（
）25.
–
What’s
that?
--
_______
a
picture
_______
our
family.
A.
Its’,of
B.
Its,of
C.
It’s,of
D.
It’s,for
二、.
词汇:
A.
用所给单词的适当形式填空.
1.
Let’s
___________(
go)
shopping
tomorrow.
2.
It
__________
(
look)
very
nice.
3.
What
does
Steve
__________
(look)
like?
4.
__________
(
who)
car
is
this?
5.
Miss
Li
is
___________
(they)
Chinese
teacher.
B.
根据首字母提示填空.
6.
Could
you
t___________
me
your
phone
number?
7.
We
can
s__________
English
here.
8.
–
May
I
call
you
Kate?
--
S_______.
9.
Maria
wants
to
v_________
the
Great
Wall.
10.
–
Do
you
like
the
English
c_________?
--
Yes,I
like
it
very
much.
三.
句型转换.
1.
That
letter
is
from
Tom.
(对画线部分提问)
__________
is
that
letter
from?
2.
He
studies
in
Beijing.
(对画线部分提问)
Where
______
he
___________?
3.
My
shirt
is
red.
(对画线部分提问)
_______
_________
is
your
shirt?
4.
This
is
Jane’s
coat.
(对画线部分提问)
______
________
is
this?
5.
This
is
a
knife.
(变复数)
_______
__________
some
__________.
6.
Those
aren’t
my
pens.
(同义句)
Those
pens
aren’t
___________.
7.
Please
give
her
this
ruler.
(同义句)
Please
give
this
ruler
___________
______________.
8.
He
likes
many
__________
____________
(种类)
English
food.
参考答案
一.
CADDB
BBADB
ACCDA
DBCCC
CACBC
三.
1.
go
2.
looks
3.
look
4.
whose
5.
their
6.
tell
7.
speak
8.
sure
9.
visit
10.
corner
四.
1.
who
2.
does
study
3.
what
color
4.
whose
coat
5.
These
are
knives
6.
mine
7.
to
her
8.
kinds
of
5
篇3：小学语文人教版五年级上册教学计划
小学语文人教版五年级上册教学计划 本文关键词：教学计划，上册，人教版，五年级，小学语文
小学语文人教版五年级上册教学计划 本文简介：小学语文五年级语文上册教学计划一、班级情况简析：本班共43人，现有男生17人，女生26人。总体而言，班级学生思维较为活跃，学习语文的兴趣较浓厚，且有良好的语文学习的习惯。具体来说，班上的王梦雪、李瑞、邴一冉、王玉倩、王娅婕、王娇、王潇楠、王欣睿等十个学生在语文学习上自觉性很强，基础非常扎实；王焕鑫、
小学语文人教版五年级上册教学计划 本文内容：
小学语文五年级语文上册教学计划
一、班级情况简析：
本班共43人，现有男生17
人，女生26人。总体而言，班级学生思维较为活跃，学习语文的兴趣较浓厚，且有良好的语文学习的习惯。具体来说，班上的王梦雪、李瑞、邴一冉、王玉倩、王娅婕、王娇、王潇楠、王欣睿等十个学生在语文学习上自觉性很强，基础非常扎实；王焕鑫、刘雅楠等十几个学生知识面广，上课发言积极；赵一飞、王梦雪、邴一冉等十几个学生书写非常整洁漂亮；在语文的各方面较自觉稳定的有李慧、李依琳等。在书写习惯上较差的有孙兴、邴一通等几个学生，在完成作业上不认真和拖欠的有李琦等同学，需要加以引导、鼓励，促进其进步。在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高阅读、写作能力，全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。
二、教材分析：
1、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：走进大自然，祖国在我心中，学习古文，学习古典名著，走近毛泽东，领略异国风光，激发爱国热情。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除
2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路。
2、教材的主要特点
（一）专题组元的角度更加灵活多样。
（二）加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。
1．导语导学，整合单元内容。
2．精读课文与略读课文的整合。
3．单元之间各学习内容的铺垫和照应。
（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
（四）强化导学功能，引导学生思考。
（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力
（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
三、学习目标
（一）认字201个，会写180个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（七）学习浏览，根据需要搜集信息。
（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
四、教学措施
1、精心钻研教材，让课堂有增量。
2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。
除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：
（1）提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。可采用半截故事法等。
（2）向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。
（3）开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。
3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段《治家格言》等。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。
开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。
遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。
4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。
5、营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。
6、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡
7、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内容）。
8、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。
9、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。
10、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。
11、促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。
12、习作教学要注意以下几点：
1）.启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。
2）.感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。
3）.让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
4）.习作交流和评价，重在鼓励。
五、教学进度安排：
周次
教学内容
备注
一（9.1~9.4）
1、山中访友（3课时）2、山雨（1课时）
机动1课时
日期为周二到周五
二（9.7~9.11）
3、草虫的村落（2课时）4、索溪峪的“野”（2课时）词语盘点（1课时）口语交际和习作一（2课时）
三（9.14~9.18）
回顾拓展一（2课时）5詹天佑（3课时）6怀念母亲（2课时）
15日中秋休息
四（9.21~9.25）
7彩色的翅膀（1课时）8中华少年（1课时）词语盘点（1课时）口语交际和习作二（2课时）机动1课时
五（9.28~10.2）
回顾拓展二（1课时）9杨氏之子（2课时）
国庆长假1至7号
六（10.5~10.9）
国庆放假
七（10.12~10.16）
10晏子使楚（2课时）11、半截蜡烛（1课时）12打电话（1课时）机动1课时
八（10.19~10.23）
词语盘点（1课时）口语习作三（2课时）回顾拓展三（2课时）
九（10.26~10.30）
13将相和（2课时）14草船借箭（2课时）15景阳冈（1课时）
十（11.2~11.6）
16猴王出世（1课时）词语盘点（1课时）
口语交际习作四（3课时）回顾拓展四（1课时）
十一（11.9~11.13）
综合性学习：遨游汉字王国（7课时）
十二（11.16~11.20）
期中复习考试（4课时）17七律
长征（2课时）
十三（11.23~11.27）
18开国大典（2课时）19青山处处埋忠骨（1课时）20毛主席去花山（1课时）词语盘点（1课时）口语交际习作六（2课时）
十四（11.30~12.4）
回顾拓展六（2课时）21自己的花是让别人看的（3课时）22威尼斯的小艇（2课时）
十五（12.7~12.11）
23与象共舞（1课时）24彩色的非洲（1课时）词语盘点（1课时）口语交际习作七（3课时）回顾拓展七（1课时）
十六（12.14~12.18）
25再见了，亲人（3课时）26金色的鱼钩（1课时）27穷人（2课时）28梦想的力量（1课时）
词语盘点1课时
十七（12.21~12.25）
口语交际习作八（3课时）回顾拓展八（2课时）
选读课文（2课时）
十八（12.28~1.1）
单元测试讲评（5课时）
元旦休假一天
十九（1.4~1.8）
单元测试讲评（2课时）期末复习迎考
二十（1.11~1.15）
期末复习迎考
制定期末复习计划
二十一（1.18~1.22）
期末复习迎考
二十二（1.25~1.29）
期末复习迎考
二十三（2.1~2.5）
期末复习考试
2014年9月制定
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