激发潜能活动课 本文关键词：潜能，激发，活动课
激发潜能活动课 本文简介：激发潜能，创造美好人生【活动目标】让学生认识自我，以积极的态度面对自我，实现自我的价值。培养学生的自信心。【【活动准备】视频《永不放弃》、《我真的很不错》；一张报纸等。【活动方法】看视频、做游戏、听故事、做实验、分享讨论等。【活动过程】一、观看视频：《永不放弃》（15分钟）分享讨论：一个人不成功是因
激发潜能活动课 本文内容：
激发潜能，创造美好人生
【活动目标】让学生认识自我，以积极的态度面对自我，实现自我的价值。培养学生的自信心。【
【活动准备】视频《永不放弃》、《我真的很不错》；一张报纸等。
【活动方法】看视频、做游戏、听故事、做实验、分享讨论等。
【活动过程】一、观看视频：《永不放弃》（15分钟）分享讨论：一个人不成功是因为：没有目标，没有梦想，没有自信，不知道自己的潜力有多大等等。片中的布洛克背着一个72公斤的人爬行了100米。在这个过程中，他的教练对他喊了3次不要停；13次对了，就这样；15次加油；23次别放弃；48次继续。这个游戏被他们称为“死亡爬行”，因为他们平时训练的距离是不到30米，布洛克的极限也不到50米。在教练的鼓励下，他创造了奇迹。二、游戏：（7分钟）1、看看看半张报纸能站多少人。（学生报名参加）引导学生在半张报纸上站上尽量多的人。（8—10）人。2、意念游戏。（全体学生一起做）闭上双眼，全身放松，听老师的提示，用心理暗示的方法提示自己的右手手指在伸长??????。3、分享讨论：每个人都有许多潜能尚未发挥，然而，若要将潜能发展至百分之百是不可能的，因为潜能是无限的。发掘潜能是最大的快乐。
三、故事：《看驴生豪迈》（5分钟）一头老驴，掉到了一个废弃的陷阱里，很深，根本爬不上来，主人看他是老驴，懒得去救他了，让他在那里自生自灭。那头驴一开始也放弃了求生地希望。每天还不断地有人往陷阱里面倒垃圾，老驴很生气，自己倒霉掉到了陷阱里，他的主人不要他，就算死也不让他死得舒服点，每天还有那么多垃圾扔在他旁边。可是有一天，他决定改变他的人生态度（驴生态度更确切点），他每天都把垃圾踩到自己的脚下，从垃圾中找到残羹来维持自己的生命，而不是被垃圾所淹没，终于有一天，他重新回到了地面上。这个故事给我们的启迪：就算生活给你的是垃圾，你同样能把垃圾踩在脚底下，登上世界之巅。这个世界只在乎你是否在到达了一定的高度，而不在乎你是踩在巨人的肩膀上上去的，还是踩在垃圾上上去的。而事实上，踩在垃圾上上去的人更值得尊重。”年轻没有失败，看驴生豪迈，不过从头再来在生活中，往往我们改变一个观念，就会活得更加精彩。四、人生的价值：（10分钟）1、实验：教师从口袋掏出一张100元人民币：“现在我手上拿的是一张100元人民币，请问谁想要我手上这100元？”??????（估计会有很多学生举手）“我打算把这100元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”说完将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”??????（估计还会有很多学生举手）“那么，假如我这样做又会怎么样呢？”把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。“现在谁还要？”（估计仍然会有很多学生举手）提问举手的同学：“你为什么还想要？”（提问两位学生）总结语：“同学们！刚才二位同学的回答，已经给在座的同学们上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值100元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至被污辱，有时我们会觉得自己一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，我们都不会失去自我的价值，只因我们每一人都是如此特别；我们还是原来的我们，越多的砺炼，只会令我们越发成熟壮大，在我看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。”2、如何体现自我价值：老师提问：哪位同学能说一说怎么样体现你自己的价值？老师根据学生的回答做出相应的回答：只有做好你要做的事，才有资格去做你想做的事。作为学生，我们当前要做的事就是学习，我们不强求自己一定要考100分，但我们要努力争取100分；不强求自己一定要得第一名，但要努力争取第一名。只有我们努力了，就能体现我们的价值。五、学法指导：（4分钟）1、提问：请哪们同学说一说，你们现在听课的目的是什么？（学生举手回答）现在我们很多同学都在被动听课，被动学习，就是说老师讲什么，我听什么。在听课时什么都懂，都明白，但课后复习做作业时脑子却一片空白，老师讲的知识大部分又还给老师了，把大量的时间用在复习和做作业上。2。我们能不能在学习上也改变一下观念？原来学习的流程的是：预习—听课—复习—作业，现在我们把预习改为学习，就是先学习，后听课。通过学习掌握知识，发现问题，通过听课，解决问题，通过复习，巩固知识，然后快速完成作业以应付老师的检查（其实作业不是我们巩固知识的手段）。听课的目的：带着问题听课，通过听课解决问题。怎么样去发现问题？就是我前面提到的，先通过自己的学习。1、找出自己会的内容，在书上用横线划出来。2、找出自己有疑问内容，用学习本记下来。3、找出自己不会内容，用学习本记下来。六、主题升华（4分钟）运用歌曲、格言升华主题。视频歌曲：“我真的很不错”格言：“因为有我，所以更好！”、“不要小看自己。人有无限可能。”、“对那些我们应该去做而没有去做的事，我们永远能找到最好的借口。”
以父母心换心
设计理念】现在的学生中独生子女比较多，从小到大被大人们宠着，往往是要什么有什么，她们对父母的很多是索取，不太会想到要给予。她们往往觉得父母的给予都是应该的，她们的索取也是应该的。特别是到了高中阶段，经常不能很好地处理与父母的矛盾。希望通过这节课让学生感受到父母的想法和情绪，促进亲子的关系。帮助她们改善与父母交往的方式，反省自己在处理与父母关系时的不良习惯与行为。【辅导目标】1、认知目标：让学生反省自己与父母沟通中的问题。2、情感、态度与价值观：通过情景剧了解父母的爱和情绪，进而理解父母、体谅父母。3、能力目标：帮助学生改善与父母沟通的方式。活动准备】橡皮筋、海报纸、音乐《懂你》【活动过程】（一）团体暖身：唱一唱。（5分钟）1.歌曲接龙教师：我知道大家都很喜欢唱歌，那么今天以小组为单位来进行比赛，歌曲都要“与父母亲有关”的歌。一个组接着一个组地唱“与父母亲有关”的歌，老师把歌名写在黑板上，看哪组能坚持到最后。教师总结：大家都很厉害。能想到并唱出这么多有关父母的歌。而我们这节课的主题也和父母有关，架起心的桥梁，与父母心换心。设计思路：由游戏导入来放松学生的心情，营造轻松和爱的氛围。（二）情景导入：《现在怎么了？》（7分钟）引导语：大家现在来看一封高中生所写的信。
不知从什么时候开始，我突然觉得自己家庭的空间变小了，难道是我的个子长高了，才感觉家里的天花板给了我一种压抑感？我说不清楚为什么，反正觉得自己越来越象一只关在笼子里的小鸟，毫无自由。父母与我照夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他们对我是斥责多于鼓励，要求多于倾听，现在我已经明显感觉到我和他们之间的隔阂了。我和父母要么是不搭理，要么就是激烈的争吵。我该怎么办？------苦恼的小薇现在怎么了？小薇是在我们无微不至的呵护下长大的，可她上了高中以后，与我们的交谈明显减少了，问她学校里的事，总是一句“不知道”就打发了我们，平日里我们要她向东，她偏要向西，我们认为美的，她却不屑一顾，我们认为丑的，她却津津乐道。原来那个依偎在我们身边的女儿到哪里去了？难道这就是我们付出无数心血换来的结果吗？------伤心的父母说一说：同学们与父母的沟通肯定也有类似的问题，那大家知道为什么出现这些沟通上的问题呢？教师总结：看来处在青春期的同学们普遍和父母的沟通越来越少，而且因为代沟和意见不一致产生冲突，那冲突后是什么感觉呢？下面的活动会让大家体验一下。（三）体验冲突：拉橡皮筋（3分钟）活动步骤：1.两同学分别用一根手指头勾住橡皮筋.一根手指头是是你的，而另一根手指头是你父母的。橡皮筋是你与父母的关系，当你觉得现在你和父母关系紧张时,你就拉一下.3.当你觉得现在你和父母关系已经恶化时,你就使劲拉一下.教师提问：橡皮筋拉紧时你有什么感觉?我看到有几个同学橡皮筋拉的很紧，看来最近和父母关系比较紧张，能不能和大家一起分享一下你和父母什么情况下意见会不合而发生矛盾冲突呢？教师总结：拉紧的感觉是不是感觉有点紧张很想松开他，就好比我们与父母的沟通上有了问题，大家是不是也想解决他，使自己轻松点。而且大家也发现很多父母会和自己意见不合的地方。设计思路：让学生看一封信中反省自己与父母沟通中的问题。而拉橡皮筋的比喻让学生体会有必要去解决这个冲突。（四）家庭演播室（25分钟）下面让我们进入家庭演播室，看看大家是这么解决冲突的。老师这有四个发生在我们身边与父母有冲突的情景，如果你觉得下面这些情节我都没碰到过不好演，也可以自己组内讨论出一个最容易发生的与家人冲突的情境，然后根据讨论结果来演。每组根据情节设计台词，重点是放在如何解决这些问题上。每组选出三个人，两个人演父母，一个人演女儿。看哪一组演的最好。最好的那组有奖励，将获得一包糖果。每组投一票决定哪一组演的最好，不能投给自己组。给大家三分钟的时间。场景1：家里的客厅女儿晚回家后，面对父母的责备，女儿觉得父母都不听解释很委屈，与父母发生争执。场景2：家里的客厅你在家看电视休息的时候，父母看到就唠叨你要好好学习，你学习不好会怎么样？场景3：周末家里的客厅周末想和同学出去玩，父母认为学习重要要求你呆家里；场景4：周末你的房间你经常上网和同学交流，有一次你上学回来看到父母在看你的qq聊天记录，你觉得父母侵犯隐私不信任你，父母认为这是关心，发生争执。（1）采访和讨论：每组都演的都非常好，下面让我来采访一下演的同学，我们先采访一下演女儿的同学，她们像你平时的父母吗？你演的感受和想法是什么？面对表演中父母的做法，你是怎么想的？好现在我们再来采访一下演父母的同学，做家长什么感受？表演前的心情和表演后一样吗？面对女儿的做法，你是怎么想的？教师总结：大家都在角色扮演中感受到了父母的情绪和想法和做儿女的我们冲突的情绪和想法。现在大家肯定发现一个问题当父母和我们意见不合时，那我们该怎么办呢，怎么样才能更好的和他们沟通呢？设计思路：通过角色扮演讨论，深入分析、体会、领悟，让学生学会理解父母的情绪，学会生活中如何理解父母，体谅父母，学会如何与父母沟通。在讨论和表演中，同学们能把自己看到、听到、接触到的冲突都表演出来，再现生活的困惑，探讨解决的方法，这样开放性的设计，能联系学生生活的实际，能帮助学生解决困惑。这些问题的解决对学生的成长是非常迫切的，开放性的问题的好处就体现出来了。（2）教师：大家都总结了这么多老师也有方法给大家参考一下。教师提出主动与母亲沟通的办法。（“化干戈为玉帛”课件展示）1、多和父母沟通。a．耐心倾听。b．有话好好说。沟通中应避免指责和抱怨，不要着急、激动，平心静气地说、慢慢地说，尽量将自己想说的意思表达清楚，最好能首先肯定父母的某些观点和想法，然后再阐述自己的想法。C、沟通的形式多样化。2、学会换位思考，理解父母。换位思考，即设身处地的站在对方的立场上思考和处理问题，体察他人潜在的行为动因，不仅仅从自己的角度来看问题、看他人的心理过程。设计思路：通过讨论总结出有效的沟通方式，使学生学会去和父母良性的沟通。（五）将爱体现在言行中（5分钟）教师：大家都为如何进行父母的沟通出谋划策。好下面老师让大家写给父母一句话：写下我以后这样做好与父母的沟通，如何在言行中表达对父母的关爱，大家写好后贴到黑板报的爱的留言处。过程中播放音乐《懂你》。设计思路：本环节是课的高潮部分，让学生在感悟后能联系自己的生活实际思考生活中如何关爱父母。在每位学生留言的过程中感受父母的爱，体会到要在生活中和父母好好的沟通。（六）课程拓展课下每位同学回家和父母协商做个《家庭和平快乐共处五项原则》。【活动反思】通过唱歌游戏引出主题，营造一种爱的氛围。再让学生看身边的案例反省自己和父母有沟通的问题，而拉橡皮筋的比喻活动让学生感受到解决沟通矛盾的必要，再通过主体活动“角色扮演”的讨论，分析，体会，让学生在矛盾与冲突中自我认识，自我反思，自我成长。最后在写下为父母做什么事和如何沟通中升华主体。如果本节心理辅导活动课如果有部分家长参与，辅导效果会更好。
【团体性质】成长性同质团体，特点是成员间容易沟通、理解、凝聚。【团体规模】20人，属于中等团体【团体对象】高中生，需要比较强烈的认识团体的意愿，能认真的对待团体活动，并且性格活泼外向，为人真诚、友善，能和他人和谐相处，希望得到成长的机会。属于封闭性团体。（所有的成员都是通过宣传海报自愿加入）【团体领导】心理教师和志愿者（2——3人），有团体辅导领导者经验，心理学、团体心理咨询等专业基础知识扎实。【活动时间】2小时【工具】1.哨子、便携式扩音器；2.特制的拼图20组，确保每人一份；3.纸笔若干。【活动准备】1.教学PPT、放松音乐；2.打印好《人际九宫格》图纸，20张，纸规格A4。【团体目标】总目标：培养团体成员间的凝聚力与信任感。具体目标：⑴凝聚团体的共识，强化团体的向心力。⑵培养团体的默契，增强成员的互信基础。⑶强化成员在团体中的自我价值感。⑷促进成员间互动状况。⑸强调成员间的互助合作的精神。⑹透过活动的特殊设计激发成员的思考力与创造力。【理论基础】1.马斯洛的需要层次理论揭示每个人都渴望被他人接受、尊重和欣赏；团体可以满足人社交的需要、归属的需要和爱的需要。2心理学关于群体的研究证明，在一个团体中，如果成员之间有了互信，团体的凝聚力会更强，也将可能有效发挥团体的效能。3.人际关系理论表明，要信任他人必须要学会开放自己，接纳他人，袒露自己的情感、思想、情绪、感觉和意见，愿意和别人分享资源和观念；要能与他人有效地沟通、建立亲密的关系，自己应先令人觉得可信、值得信赖、靠得住。4.约翰逊（1972）的信任模式论认为，信任他人是一种冒险的选择，之所以会愿意去相信他人，是因为我们相信他人的行为对我们是有利的。信任模式理论还认为，由成员所表现出来高度或低度的接受、支持与合作的意愿以及所呈现出来的高度或低度的开放、分享态度，两个向度交互作用之后，会形成下列四种信任模式：高度接受的合作低度接受的合作信任别人也值得别人信任信任别人但不值得别人信任不信任别人但值得别人信任不信任别人但也不值得别人信任【团体方案】一、欢迎词：（背景音乐：轻音乐）非常感谢各位同学能自愿来参与我们今天的活动。我们是学校心理辅导中心的老师和自愿者，希望在今天的活动中能够使大家过得快乐。我们今天的活动主题是：同一屋檐下——团体凝聚力训练二、暖身活动：人际九宫格（志愿者分发人际九宫格，核实学生手上是否有笔,活动时间25分钟）活动目的：帮助新团员在一种轻松的氛围中积极地去认识新朋友。活动流程：1.让学生拿着卡片在教室里随便走动，去寻找符合要求的的同学，请那个同学在符合要求的格子里签己的名字。（可以只填写一位同学）2.根据指导者发出的信号，请相同的同学聚在一起聊一下，相互熟悉。3.时间为10分钟，最先完成的3位同学将自己填完的资料交给指导者。4.指导者来检验一下最先完成的3位同学是否可以回答出哪些同学帮助自己填写了相应的内容。指出在活动中大家存在的问题。三、小组活动：（一）一元五角目的：用于分组，并激活团体气氛。活动流程：男生代表五角、女生代表一元。指导者下达口令：“两元！”“一元五角”“三元”等等，学生立即按照规定的钱款数额，迅速报团，数额不能多也不能少。落单者只好等待下一轮口令时再抓机会组合。活动几轮后，指导者最后以十人为一小组，结束活动。指导者引领团员反思活动：大家刚才玩的很高兴，甚至很多同学反应很快，一次都没有落单。但是大家在活动的过程中我们看到了很多现象，现在请我们来反思和讨论一下：问题：⑴当你能找到伙伴时并拉起她们的手时，你的感受是什么？⑵当你找不到伙伴或者被别人拒绝时，你的感受是什么？⑶当你看到有人“落单”时，你的感受是什么？学生回答（略）指导者总结：听了大家的回答，我们真的很高兴。人与人交往真的是这样，为了团队，能够顾全大局，可以牺牲自我，成全团队。通过大家的互动我们可以反思自己，接纳与包容别人。（二）解手链：（小组已经在前面的活动分好）目的：团体合作，靠集体的力量解决困难，体会团队支持对个人的意义和重要性。时间：30分钟活动流程：指导者让每组成员手拉手成为一个圈，看清楚自己的左手和右手是谁，确认后松手，在圈内自由走动，指导者叫停，成员定格，位置不动，伸手拉左右手，从而形成许多结或扣，不能松手，但可以钻、跨、绕，要求成员设法解决难题，回复到起状况。练习需要成员有耐心，互相配合，齐心协力。当排除困难、解决问题时，请成员分享活动的感受。成员常常会主动谈出对团体互助等感受，体会和确认团体合作的重要。指导者引导团员反思：⑴在开始时，大家是否觉得思路混乱？⑵当解开一点后，大家的想法是否改变？⑶在这个过程中，大家学到了什么？学生回答（略）指导者总结：通过这个活动，我们可以看到一个团队在完成任务的过程中，必须要有一个领导者，他必须具有号召力，大家愿意听从他的安排，如果在活动过程中大家都畅所欲言，没有人听从指挥，我们团体可能会越来越糟，根本解不开。为了团体我们需要付出，需要忍受，因为我们坚信依靠团队的力量解决困难，团队对于我们每一个人的重要性才能体现。（三）信任圈目的：增进彼此合作，建立信任感，培养团体气氛。时间：大约30分钟。活动流程：⑴让每组学生围成一个向心圆，一位同学站在中央。⑵站在中间的同学双手绕在胸前，做出以下的沟通对话：中间的同学：“我叫??(自己的名字),我准备好了,你们准备好了没有?”全体组员回答:“准备好了！”中间的同学：“我倒了！”全体组员回答：“倒吧！”⑶这时中间的同学整个身体完全倒在团队成员的手中，团队成员把中间的同学顺时针推动两圈。⑷活动分享：当听到同学们喊“准备好了！倒吧！”的时候，内心是一种什么感受？当中间的同学倒下来的时候，旁边同学的心里是什么感受？学生回答（略）指导者总结：当我愿意信任团队成员的时候，我会把自己的身体教给他们，由他们负责我的安全。被别人信任也是一种幸福，我们的潜能都被挖掘出来，我们可以负责别人的生命安全。（四）青蛙跳水活动流程：每个小组由一名主持人开始说：“一只青蛙——”第二人：“一张嘴！”第三人：“两只眼睛——”第四人：“四条腿！”第五人：“扑通一声——”第六人：“跳下水！”继续下个人紧接：“两只青蛙——”再下一个人：“两张嘴！”再下一个人：“四只眼睛——”再下一个人：“八条腿！”再下一个人：“扑通扑通——”再下一个人：“跳下水！”??如此层层将数字叠加上去,甚至某一成员出错,再从头开始.注意事项:分组人数不能是6或12，否则容易重复同一句式,以致“熟能生巧”，不易出错。在愉快的氛围中结束此次活动，学生做下来休息的同时，交流讨论今天活动带给自己的收获。（背景音乐起，助手可以将白纸和笔发到学生手上，待学生休息片刻之后，动手来写自己今天的收获并
篇2：小学生命教育活动课设计
小学生命教育活动课设计 本文关键词：活动课，生命，小学，设计，教育
小学生命教育活动课设计 本文简介：逆风飞扬直面挫折——小学生命教育活动课设计戴晓珍学生背景分析：本班学生是六年级，来自于农村学校，学生有一半是外来务工子女，他们面对挫折时不知道怎么面对，易退缩。直面挫折、克服困难的能力需要提升，以促进、学生身心健康发展。理论基础：通过生命教育专题活动，让学生进一步了解生命的意义，珍惜生命的价值，树立
小学生命教育活动课设计 本文内容：
逆风飞扬
直面挫折
——小学生命教育活动课设计
戴晓珍
学生背景分析：
本班学生是六年级，来自于农村学校，学生有一半是外来务工子女，他们面对挫折时不知道怎么面对，易退缩。直面挫折、克服困难的能力需要提升，以促进、学生身心健康发展。
理论基础：
通过生命教育专题活动，让学生进一步了解生命的意义，珍惜生命的价值，树立“阳光自己每一刻，关爱他人每一天，健康幸福过一生”的意识；帮助学生掌握心理健康知识，学会调适心理的方法，珍爱自己，关爱他人，乐观进取，健康成长。
过程：
一、谈话导入
1、主持人总结学区篮球赛的情况，祝贺获得名次的同学，鼓励他们再进一步，表扬积极参与的同学和后勤人员。言明这两场比赛有不尽人意的赛果，但同学们都已经尽力，鼓励他们要有良好的心态和意志力直面挫折，动员同学们把体育精神继续发扬到学习中。
2、揭示活动主题：逆风飞扬
直面挫折
二、活动
1、游戏：“蛋的进化”
操作方法：开始时，大家都处在“蛋”的状态，然后，每两人一组，进行猜拳，赢的升为“小鸡”，输的继续在蛋的状态。接着，赢了的队员再两两一组，进行猜拳，赢了的升为小鸟，输了的回到蛋的状态，和同样处在蛋状态的队员猜拳……依此类推，直到连赢五次，经历完从蛋—小鸡—小鸟—猴—人的“五步曲”，才算胜利，胜者均获纪念品一份。
游戏后，主持人访问从猴变人那一关猜输被打回蛋的一位同学的心情。（只差一步就可以成功了，可是到最后却又得从头再来，真有种前功尽弃的感觉。有的人放弃了，有的人却不甘心，继续“抗战”……，这就是差别了）
问：这游戏象征什么呢？（学生发言）
明确：象征着人生的曲折、坎坷
小结：正如这个游戏的进化过程，很多时候，当我们付出很多努力，却不得不从头再来时，你是否依然有勇气？命运完全掌握在你手中，抱怨与嫉妒只会让你意志消沉，委靡不振；信心和勇气才会让你成功。其实，人的一生就是在不断地寻找、认识、完善自我的过程。每一次挫折，都能帮助我们找到自己独特的位置和价值。
2、请学生讲讲名人克服挫折的故事。如：霍金的故事、张海迪的故事等
3、同学们将最近遇到的困难和挫折写在一张纸上（不必写自己的姓名），交给老师，老师随机抽出3-5个“挫折”和同学们共同讨论，寻求解决办法。
问：你是怎样面对这样残酷现实的呢？
问：当别人遇到挫折或不幸时，你该怎么办？
板书：同舟共济、携手同游
小结：战胜挫折是我们每一个人都能做到的事，最重要是你有否毅力和寻找朋友的帮助。
4、教师讲故事——《被落井下石的驴》，请学生续尾
一位乡下农夫有头老驴子，一天，老驴子不小心跌进了一个深坑。农夫听到驴的哀鸣，目睹它的困境，想了很久，断定救不了它，但又不忍心看着它痛苦而死，于是，农夫决定往坑里填土，把老驴闷死，以便使它早些脱离苦海，于是，农夫就开始往坑里填土……
学生分组讨论续编完这个故事。教师下到各组，有意识的了解各组情况。教师根据了解到的情况，选取其中具有代表性的小组，由小组推选代表发言。（我想结果无外乎两种情况：A、老驴丧失了斗志，丧失了活下去的信心，哀叹命运的悲惨，最后被活活的埋葬。B、驴子先被农夫的做法吓坏了，但同时它也镇静下来，把每次打到背上的泥土，用力抖掉，然后踏着土块，往上走一步。老驴不停地抖一下，爬上来一步。不管土块打到背上有多疼痛，那只老驴子就是不让自己放弃。不知过了多久，那头精疲力尽、伤痕累累的老驴子，终于安全地回到了地面。）
思考：同学们，你们再次讨论讨论，两种截然不同的结果产生的原因是什么？讨论完后，小组推选代表发言。
5
、教师总结：人们在生活中，对待挫折时不同的态度，会产生两种截然不同的结果，这就告诉我们当面对挫折时，决不放弃任何的努力，用坚强的意志力去克服，最后一定会战胜挫折，你们看，原来用来埋葬老驴子的泥土堆，最后不是拯救了它吗？
三、总结
老师这里有两句名言是送给大家的，当同学遇到困难与挫折时能用上：
1、失败是成功之母
2、困难是弹簧，你弱他就是强
3、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
祝愿同学们在未来的人生旅途中能逆风飞扬，坦然地面对挫折、挑战挫折、最终战胜挫折。
（课堂在成龙《真心英雄》的歌中结束）不经历风雨，怎么见彩虹……）
设计意图：
生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能的一种教育活动，各年级应有机衔接，循序递进地全面进行。直面挫折是适合六年级学生的一个课题，在他们从小学步入初中之际，生活学习中可能遇到很多困难，但却得不到解决，像这样的生命教育活动课能提升他们直面挫折的能力，可以帮助他们克服种种困难。
篇3：心理辅导活动课教案2
心理辅导活动课教案2 本文关键词：心理辅导，课教案，活动
心理辅导活动课教案2 本文简介：心理辅导活动课教案授课班级二年级3班授课教师姓名宣师一附小刘家伟课题用心观察哈哈笑辅导理念科学家贝弗里奇说过：“培养那种以积极的探索态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展，在研究工作中养成良好的观察习惯比拥有大量学术知识更为重要。”观察是认识世界、探索世界的基础。小学生对于新奇的事物有着强烈的好奇和
心理辅导活动课教案2 本文内容：
心理辅导活动课教案
授课班级
二年级3班
授课教师姓名
宣师一附小刘家伟
课
题
用心观察哈哈笑
辅导理念
科学家贝弗里奇说过：“培养那种以积极的探索态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展，在研究工作中养成良好的观察习惯比拥有大量学术知识更为重要。”观察是认识世界、探索世界的基础。小学生对于新奇的事物有着强烈的好奇和探求欲，但由于注意力的不稳定性等因素，他们对事物的观察仅停留在表象上，不能挖掘出事物的本质特征和深层内涵，而且容易对一些看似平常的小事视而不见。本课针对以上这些特点，帮助学生体会观察的乐趣，了解和掌握科学的观察方法。
辅导目标
1、使学生明白观察是认识世界的基础，激发他们有意识地去观察各种现象的兴趣。
2、初步掌握观察要全面、仔细、多角度的方法，了解运用耳、鼻、口、手多种感官进行观察的方法，知道观察生活要用心。
活动重点：
初步掌握观察要全面、仔细、按顺序、多角度、多感官参与的方法。
活动难点
创设活动情境，激发学生有意识地去观察各种现象的兴趣。
活动准备：
1、活动课件
2、游戏图片鸽子图、人头树图各21张
3、粉盒10个
教师活动
学生活动
活动意图
一、
热身活动，导入课题：
游戏一：请你像我这样做
师:我们先来做一个游戏，游戏名字叫请你像我这样做。老师先做一遍，先请同学们睁大眼睛认真看老师的动作。
师：好，看清楚了吗？我们一起做一做。
“嘿嘿，请你像我这样做”
（老师慢慢分解做动作）
为什么有的同学做的跟老师一样，有的同学手拧着做不对呢？
师：你看得真细致，老师奖励你一颗星星。
即使看似很简单的游戏也要认真看才能做正确。
观察是非常重要的能力。瓦特观察水壶盖的跳动发明了蒸汽机
，鲁班看到小草叶子的锯齿发明了锯。科学家们正是从这些最简单的最微不足道的现象的观察中，做出了震撼世界的发明和创造。
这节课我们就学习——
（出示课题），
齐读课题
用心观察哈哈笑
“我就像你这样做”
学生看老师做动作
（预计有同学做不对）
——老师双手交叉时右手手指在左手上面，翻转过来正好右手指着鼻子右边，左手指着鼻子左边。
生齐读课题
做游戏，既是热身活动，又是活动的导入部分，在轻松愉快的气氛中很自然地引出活动的主题，以及积极的评价奖励激发学生兴趣。
注意让学生认真看
明确重点
二、
通过做游戏引导学生自己总结观察的方法
游戏二：沾粉游戏
师：把眼睛睁得大大的，我们再做一个游戏。请你们跟着老师一起做。
老师伸出手指，沾一下粉盒颜色，一下就行，看清楚，手指在眉心处按住，放下手。
看看，有的同学眉心处有一个红点，看看老师。
同学们互相看一看，再看看老师
为什么老师脸上没有红印，你们脸上却有呢？
指名回答
师：你看的很细致，奖励你亮晶晶星。老师在按脸的时候，已经将食指换成了中指。脸上按上红点的同学正是由于只注意到老师按脸的大动作，而没有看到换指的小动作。所以，观察时我们要注意什么？
（板书：要细致）
对，观察要细致，不能粗略的看一下，就想当然。记住这个小红点，以后一想起眉心的小红点，就要想到——
活动三：
找鸽子
我们再做一个游戏。
北京奥运会一天一天向我们走近了，开幕式上要放飞和平鸽。有十二只淘气的小鸽子藏起来了。请你帮助驯养员找到他们好吗？（出示鸽子图）
两个人一起认真看认真找找鸽子，找到后用彩笔圈出来并标上序号。全找到后请你坐好，老师就知道了。开始
鸽子藏在哪里？谁来告诉我们？
他们两个人找得很快，请他们来讲吧。
说说你们是怎样找的，为什么能找得这么快？
（板书：按顺序，看全面）
什么顺序？
还有按照什么顺序的？
我们知道了观察要细致、全面，还要按顺序，用上这个办法我们再看一幅图好吗？
活动四：找人头
这幅图可是心理学家煞费苦心的绘制的，你要认真看。（电脑出示）
这个图上有多少个人？请同学们按顺序仔细观察图，找到藏着的人，就在他的脸上标上序号，在纸的右边写上找到多少人。开始！
你们找到多少？举起纸来。
请找得最多的同学告诉大家。
从这个游戏中我们可以受到什么启发？
小结：
师：我们做了几个游戏，都是用亮晶晶的大眼睛细心观察的。总结一下你们知道观察要注意什么？
学生在静静的环境中注意看老师的动作，跟着老师做
预计：教师脸上一点颜色也没有，部分学生脸上也没有墨迹，而大部分学生脸上都按上了红指印
——老师并没有用沾了红粉的食指按在脸上，而是把中指按脸上。
——要细致
生答：观察要细致。
同桌同学一起找鸽子。
学生拿着图上前给大家讲
——我们按顺序。看全面。
我们从上往下看的。
从左往右
从右往左
先看天空，从左往右，
再找地面的，从左往右
学生看图找人头
——12个
学生上前讲自己找到的人头。
——观察要多角度
——细致
按顺序，全面
多角度。
低年级小学生观察事物极不细心、全面，常常笼统、模糊的。对事物间细微的差别难以觉察，不能表述。
设计这个活动要让学生知道观察要细致，不能简单看一眼就想当然做。
整体感知图的内容
低年级学生观察事物零乱、不系统，
低年级学生常常东看一下西看一下，看到哪里算哪里。
设计这个活动使学生认识到观察要按照一定的顺序，要细致。
激发学生积极参与的热情
低年级学生缺乏在系统性，观察停留在表面，在观察时往往发现不了事物之间的内在联系和本质特征，缺乏概括性。设计了“数树上的人头”的活动环节，培养学生仔细观察的习惯和方法，获得由观察带来的成功感，知道观察要多角度
活动五:摸宝
师：刚才我们总结了观察方法，其实观察不仅靠眼睛，还可以运用多种感官。
老师的宝盒里藏着许多好东西，我找个同学蒙上眼睛摸，判断是什么，怎么知道的。谁来？蒙上眼睛。
师：小马虎把瓶子的标签弄掉了，这三个瓶子一样，我们帮助他区分以下吧？
（用鼻子闻的方法判断：白酒
用舌头尝的方法判断：糖水、盐水）
水壶里还有水吗？简单的方法是什么？
这些也是观察，受到什么启发？
（板书：多感官）
对，但是用这几个方法时一定要确认是安全的，不要一上来就用手摸、鼻子闻、舌头尝，不适当的方法可能会对你造成伤害的。
三、做生活有心人，注意观察生活
我们做游戏感受到了快乐，还自己总结了许多观察的方法，多好呀！你注意观察生活了吗？
我们学校北楼前楼门东西两边都种着几棵玉兰。你发现了吗？两边的玉兰花是同时开放的吗？
哪边玉兰的开得最早？
A西边
B
东边
楼前的植物有话要对大家说（出示）
生活中有许多不被我们注意的事物，做个生活有心人，细心观察，发现问题想办法解决问题，会获得许多知识，也会有许多小发明小创造诞生了。相信咱们同学中也会有这样的小发明家。
从今天起我们一起观察校园中的植物，培养自己细心观察的好习惯，好吗？
三、
总结结束
师：上了这节心理活动课，你有什么收获？
童谣朗朗上口，便于我们记忆。老师编了一首童谣，咱们读一读。
有不明白的地方吗？
我们再读一遍，试着记一记
观察无处不在，只要仔细观察，处处留心身边的事物，我们必能收获大大哈哈笑。
指名上前摸，并说出是什么东西，怎样知道的
——鼻子闻，挑出白酒
——舌头尝，区分糖水、盐水
——摇一摇，听见里面的声音
——观察要用手摸、鼻子闻、舌头尝、耳朵听，多感管齐参加
B
东边
生谈收获
出示童谣：
大眼睛，长得俏，
美丽世界全看到。
细致全面按顺序，
注意发现多思考。
耳鼻舌手齐参加，
多种角度不漏掉。
注意养成好习惯，
用心观察哈哈笑。
让学生自己总结出方法
使学生知道运用多种感官进行观察，用手摸、鼻子闻、舌头尝、耳朵听
注意让学生说怎样判断出来的
学习观察，是为了让学生做生活的有心人，获得知识获得快乐，
观察事物后做更深刻的思考，有更大的收获
板书设计
用心观察哈哈笑
要细致
按顺序
要全面
多角度
多感官
课后小结
这节课在设计和教学中注意创设良好气氛，激励学生学习。我利用做游戏、唱童谣、做试验等形式，为学生创设了一个民主、愉悦的和谐氛围，使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的行为，体验成功的快乐。坚持启发式教学，善于设疑，循循善诱，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生通过自己活动、探索解决问题，这样远比老师去告诉孩子要怎样效果好的多。整个教学过程中我注意强调师生交流，构建师生互动的教学关系。
有些想法是好的，但是活动安排的比较多，有些活动环节最后落实——让学生说出自己总结的观察方法还是不太够，各环节处理的比较匆忙。
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