文本信息的加工 本文关键词：文本，加工，信息
文本信息的加工 本文简介：《文本信息的加工》教学设计课时要求1课时上课时间：2011年9月27日星期二莲花中学信息技术教研组尹旦时间2011.9．27年级高一年级课时1课时地点博雅楼六楼二机房教材分析本节课是沪教版教材3.1.2文本信息的加工的内容，文本信息的加工是学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加
文本信息的加工 本文内容：
《文本信息的加工》教学设计
课时要求
1课时
上课时间：2011年9月27日
星期二
莲花中学信息技术教研组
尹旦
时
间
2011.9．27
年
级
高一年级
课
时
1
课时
地
点
博雅楼六楼二机房
教材分析
本节课是沪教版教材3.1.2文本信息的加工的内容，文本信息的加工是学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作的基础上，学习文本信息加工任务需求分析，在明确任务需求的基础上选择恰当的加工方式和工具对文本进行合理的加工，更好地呈现主题，表达意图。
学情分析
学生在初中阶段初步学习了在WORD中对文字进行编排，但由于信息技术教育的发展水平存在着地区差异，我校学生大多数都是来自于莲花县全县各个乡镇，造成学生学习程度差别很大，有的连鼠标也不会用。由此构成为数不少的“零起点”群落。面对这样的学生，工具软件的使用仍然成为他们学习的困难所在，同学们普遍缺乏问题分析、整体规划和设计制作等方面的经验和能力。他们需要在老师的引导下，体会根据需求选择合适工具软件组织加工信息，表达意图。
教学设计
根据教学目标和重难点，在本节课的设计上主要分为三个环节。第一环节：通过“小试牛刀”，学生自己动手制作一份邀请函，引出日常文本信息的类型和加工软件。第二个环节：通过分析学生制作好的4份作品，分析评价作品好坏的标准，为下一环节动手制作做准备。第三环节：引导学生共同完成一份作品的设计制作，归纳出日常文本信息加工的要点，并让学生亲自动手设计制作，最后对学生的作品进行评价。三个环节以日常文本信息的加工过程为主线，环环相扣。在设计的过程中，同时突出学生的主体地位，让学生参与课堂，培养学生的竞争意识。
教学目标
知识目标
1.
学会分析文本信息加工的任务需求；
2.
了解常用的文本信息类型和加工的软件；
3.
掌握日常文本信息加工的评价要素；
4.
学会使用文本加工软件加工和表达日常文本信息。
过程和方法目标
1.
体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握日常文本信息加工的方法；
2.
熟练使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合处理信息的能力。
情感和价值观目标
1.
提升学生处理信息、表达信息的素养和能力。
2.
培养学生分析问题、解决问题和评价结果的能力。
教学重点
1.
分析信息加工任务需求，选择合适的信息加工软件加工文本信息。
2.
学会评价日常文本信息表达的方法，能够选择合适的文本信息加工软件加工日常文本信息。
教学难点
1.
体会什么样的加工是恰当的加工。
2.
如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。
教
学
过
程
教学环节
教
师
活
动
学
生
活
动
设计意图
情境引入
课前播放欢快的歌曲
请同学们听一下这个歌曲表现的什么主题？
时间过得好快啊，进入莲中快一个月了，即将迎来本月的月才考……
师生交流
拉近师生距离，消除紧张感
小试牛刀
为了缓解同学们的压力，学校定于11月19日学校将举行建校七十周年华诞庆典，假如你是我校学生会的宣传委员，请你以学生会的名义，向你的同学发送一份邀请函，邀请他来参加活动。
要求：在开始制作之前，请思考如下问题：
1.
要表达什么信息？
2.
加工信息给谁看？
3.
加工成什么样子才能充分表达自己的思想并让对方容易接受？
4.
选择什么加工软件较合适？
5.
怎样加工？
学生分为6人一组，尽情发挥自己的聪明才能，利用现有的素材和软件来完成，时间限定在5分钟之内。（课件展示）
完成之后，每个小组推选出一名做的好的同学的作品进行展示，全班8个小组作品进行评比，对优胜小组进行鼓励，给出意见和建议。
学生思考问题，并带着问题开始着手设计制作邀请函。
小组长负责，推选出优秀作品进行展示和评比。
了解学生基础，引入新的知识。
让学生养成遇到问题时首先分析问题的好习惯，这是解决问题的第一步，也是信息加工的第一步，即：需求分析。
新课讲授
刚才这几位同学做的都非常好，下面请同学们思考一下刚才在开始制作前提出的5个问题，说说你是如何来制作邀请函的？
引出本节课的重点：
信息加工前需要明白哪些问题？
结合5个问题，思考并回答自己的制作过程
在老师的引导下，领悟本节课的重点内容。
通过自己动手制作邀请函，体验文本信息加工的过程和方法，从而进一步总结出信息加工前需要明白的问题，体会这些问题与加工信息之间的必然联系。从而亲历如何分析问题得出结论的学习过程。
想一想
1.
在我们的日常生活、学习中，常见的日常文本信息都有哪些？这些信息具有哪些特点？
常见的文本类型：信函、论文、报告、通知、书籍、杂志、报纸等。
特点：主题内容相对单一，结构相对简单。
2.
除了word，还有什么软件可以完成这些日常文本信息的加工？
记事本、写字板、wps等。
思考并回答问题。
提出问题，分析问题，获取新知。
小
结
（一）
1.
记事本的功能最为简单，只能处理简单的文字信息，无法完成图片、艺术字的插入；
2.
写字板可以插入图片，但是不能做背景，也无法插入艺术字等等
3.
word的功能最为强大，基本上人们所能想到的它都可以完成。
因此，我们在对日常文本信息进行加工和表达时，要根据我们的需求选择合适的文本加工软件，可以大大提高信息加工的效率。
师生共同总结。
比较各种文本信息加工软件的不同，从而为合理的选择加工软件提供依据。
想一想
元旦就要到了，我们从网上搜集了一些优美的小短文，想要制作成一份精美的小报送给老师同学，我们应该选择什么软件来制作？
经过设计制作，同学们都完成了自己的作品。下面给大家展示的是四位同学的作品，比较一下，你更喜欢谁做的？为什么？你是如何来评价的？
两个人一组，讨论之后回答。
学生思考并讨论、回答。
引出日常文本信息的参考评价指标
小
结
（二）
总结学生答案：
主题明确
易于接受
大方，合理、顺眼
技术使用合适
直观、最好是鲜明、能留下印象
在此基础上，归纳总结：
——参考评价要素
学生回答，教师带领学生共同总结。
从学生的回答中总结出参考评价要素
对比刚才提出的5个问题，更容易理解和记忆。
新课讲授
刚才我们分析了在信息加工前必须要明确的问题，也对我们设计制作的作品给出了一个评价的标准，这样我们在进行日常文本信息的加工时，就知道了如何加工才能做出一个优秀的作品。
下面我们以刚才看到的第四幅作品为例，学习一下日常文本信息加工的方法。
打开文章《散步》：
1.
设置版面规格：
方法：页面设置（纸张、页边距等）
2.
设置主题（标题）：
方法：加粗、居中、放大、颜色、艺术字等
3.
设置内容（正文）：
方法：文字格式化和段落格式化
4.
设置背景：
方法：格式/背景，设置成单一颜色、渐变色、纹理、图案、图片等
5.
设置装饰部分：
插入图片（做背景/做插图）、剪贴画等
6.
设置多页文本页面提示信息：（根据需要）
方法：插入“页码，视图“页眉和页脚
7.
输出文本。（保存）
探求新知
及时总结
在教师的演示中总结日常文本信息加工的一般方法。
学生对使用word进行文本信息的加工已经有了一定的基础，但是学习接受程度的不同导致学生对整体的加工方法没有一个系统的认识。这个环节中，通过教师演示，一方面可以归纳总结出对日常文本信息加工的一般方法，另一方面对学习有困难的同学也是一个复习巩固。
实践探究
从给定的两个主题（《一封家书》、《青春赞歌》）中，任选一个主题，根据今天所学的知识完成一份作品。（10分钟完成）
全班分为4个小组，每组选出1份优秀作品，根据刚才总结出的评价标准，进行评比，同时对优胜的组和同学进行表扬和鼓励。
学生动手设计制作作品，并小组内选出优秀作品在班里进行评选。
“眼过千遍不如手过一遍”，通过自主实践，加强学生对知识的巩固和理解。
课堂小结
1.日常文本信息的类型和加工软件
2.对所要加工的文本进行需求分析
3.对所做的作品进行评价
4.日常文本信息的加工方法
小结
对本节课的知识点进行总结
课后反思
6