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《小学绿色课间游戏的研究》课题实施方案

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《小学绿色课间游戏的研究》课题实施方案 本文简介:《小学绿色课间游戏的研究》课题实施方案宿松县城关小学德育课题组《小学绿色课间游戏的研究》是我校第一个市级德育课题,2008年立项,编号为AJKT2008-26,课题负责人是梅耐冰、张贻芳。课题旨在研究和开发绿色课间游戏,以实现快乐课间、和谐校园的目标。一、课题内涵界定课与课之间称为“课间”,学生在课

《小学绿色课间游戏的研究》课题实施方案 本文内容:

《小学绿色课间游戏的研究》课题实施方案

宿松县城关小学德育课题组

《小学绿色课间游戏的研究》是我校第一个市级德育课题,2008年立项,编号为AJKT2008-26,课题负责人是梅耐冰、张贻芳。课题旨在研究和开发绿色课间游戏,以实现快乐课间、和谐校园的目标。

一、

课题内涵界定

课与课之间称为“课间”,学生在课间进行的游戏活动称为“课间游戏”。课题重点词为“绿色”,绿色的含义为:积极、健康、安全、环保。陶行知说:“在学校之中,常常有正当的游戏运动,兴味很好,自然没有功夫去做别的坏事了。”陶行知提到的“正当的游戏运动”应该就是积极、健康、向上、安全、环保,学生有着浓厚兴趣的游戏,我们把这种课间游戏称之为“绿色课间游戏”。

二、

研究背景和意义

1、

安全课间的需要

追逐打闹的课间容易发生安全事故,引发矛盾,损坏财物,于是,我们的学生被警告不能做什么,却不知道可以做什么,更不知道如何去做,结果不安全、不健康的灰色游戏屡禁不止。安全课间需要以积极的办法替代死板的束缚,只有开发出更多的绿色课间游戏,学生才会自觉地放弃危险、消极、庸俗的游戏,学生才能更加安全、健康地成长。

2、

健康品质、良好校风的需要

为了塑造学生品质,建树良好校风,许多学校努力让每一面墙壁都说话,让每一个空间都育人,这些表面上的文化氛围其实效率低下,不能真正内化为学生的某种品质。不少研究表明课间游戏是学生最热衷的课间活动,是学生个性品质形成的主要渠道之一。学生玩一些绿色课间游戏,就会得到充分休息、娱乐、健体,就会在交往中学会与人相处。因此绿色课间游戏是学生正面品质形成的沃土,是促进学生个性发展,构建和谐校园的重要课题。

3、

教育均衡发展的需要

课堂、课间是学校教育两大时间支柱。课堂教学随着新课程的实施日趋成熟,相对较强,课间活动、课间游戏却少有研究,相对较弱,学校教育出现不均衡发展态势。绿色课间游戏的开发,是学校教育的重要组成部分。

小学绿色课间游戏的研究在游戏的休息、娱乐、健体的基础上,加强学科合作,增强游戏的德育功能与智育功能,使游戏更健康,课间更快乐,校园更和谐。

三、

课题研究内容

1、小学课间游戏现状调研。

调查了解不同性别的小学生在不同季节、不同年段里玩些什么`游戏,学生对这些游戏的喜好程度、参与面,调查学生对游戏的兴趣点,调查绿色游戏和灰色游戏对学生心智、个性的影响。

2、研究绿色课间游戏的特点、要素。

从调查后的游戏中选择积极、健康的绿色游戏进行归类、整理,研究其基本特点、构成要素,为下一步设计游戏作好理论准备。

3、研究绿色课间游戏的设计思路。

在研究绿色游戏特点的基础上,在保证游戏的休息、娱乐、健体功能的前提下,渗透德育功能和智育功能,研究品行游戏、学科游戏、情操游戏等绿色游戏的一般设计思路。

4、改编、创编绿色课间游戏。

根据绿色游戏的设计思路,对传统游戏进行改编,针对学生学习、生活和个性品质的需要创编时尚游戏。推广设计的绿色游戏,在学生实践的基础上进行改进,形成《城关小学游戏集》。

四、

课题组织管理

组长:梅耐冰

张贻芳

低年级成员:吴陈娟

周育农

张晓红

范小燕

中年级成员:汪惠珍

张贻芳

骆文斌

高年级成员:黄大兴

严小南

宗春梅

课题组负责人梅耐冰负责课题的宏观调控,负责安排课题研究活动、提供研究信息、把握研究方向,撰写课题报告。张贻芳、张晓红负责组织研究活动,负责课题阶段小结,负责资料的收集、整理。周育农、骆文斌负责搜集整理电子资料、课题网站信息更新。其他成员进行实验研究,负责收集、整理相关资料。

五、

课题保证措施

1、躬行原则:

鉴于我校教师缺乏课题研究的经验,还需要在课题研究过程中不断学习和成长,因此要求每一位课题研究成员必须亲历每一个工作环节,比如,课题实施方案虽应由课题负责人撰写,也要求每一位成员都试着书写,这样课题研究一路走来,不仅能实现本课题目标,还能培养和锻炼一批科研骨干。

2、制度管理:建立课题研究制度,每位组员服从课题组的工作安排,积极主动地完成课题组交办的各项研究任务,及时整理和归档资料

3、建立网站:充分利用学校已有的信息网络资源查阅资料,进行网络学习、网络培训、网络交流,在学校网站上设立课题专题,要求每位成员学会在网站上发布信息,积累课题资料,与他人共享资源,使信息技术整合于课题研究的过程中。

4、学科合作:各学科老师分工协作,从本学科出发,设计适合不同季节、不同学生的游戏内容,如:体育教师和音乐教师设计游戏动作和节律,语、数、英学科教师设计念白或唱白。

5、政策保障:学校领导对本课题研究非常重视,将从经费方面和激励机制方面给予大力支持。

六、

课题实施计划

(一)第一阶段:准备阶段(08.5-08.9)

1、

选题申报

2、

理论学习

(二)第二阶段:研究阶段(08.10-09.10)

1、

课间现状调研(08.10-08.11)

召开课题组会议,明确调研目标

(组织开展课间游戏的现状调研,弄清楚学生课间在做什么,怎么做,做得怎么样,这些游戏对学生有什么正面和负面影响)

设计调查问卷

(卷一:学生现行课间所玩游戏调查,内容包括游戏名称、游戏规则、参加人数、适合年段、适合季节等)(

卷二:现行所玩游戏对学生的影响,内容包括学生喜好程度,对学生体能、智力、交往、性格等因素的影响)

对学生调查,分年段写出调查报告

2、

筛选推广游戏(08.12-09.1)

召开课题组会议,讨论筛选方法

筛选出绿色游戏(稍作整理、补充)

印发推广

3、

绿色特点研究(09.2-09.5)

学习研究方法

研究已有绿色游戏的基本特点和要素

撰写研究论文

4、

绿色设计思路(09.6-09.8)

查阅资料

理论学习(读书笔记

学习心得)

研究绿色游戏的设计思路(论文)

5、

游戏创编比赛(09.9-09.10)

交流学习游戏设计方法、思路

指导学生创编

(高中低段各上一节创编主题活动课)

开展游戏创编与征集活动

游戏表演赛(每个实验班精选出两个特色游戏推介表演)

6、

绿色游戏普及(09.11)

游戏结集(精选师生收集、改编、原创游戏,汇编成《城关小学游戏集》)

增添游戏设施(根据《城关小学游戏集》上游戏的需要,在校园内适当增加游戏设施,提供必要的基础保障)

游戏月活动(广泛开展“快乐课间”游戏普及月活动,评选

“游戏之星”)

(三)第三阶段:总结阶段(09.12-10.3)

1、

实施调研(09.12)

设计调查问卷

对学生调查,写出调查报告

2、

资料整理(10.1)

(对课题研究的过程性资料和阶段成果资料进行归类整理,汇编成册)

3、

申报结题(10.3)

拟写结题报告,向市教科所呈交结题申请

(四)第四阶段:推广阶段(10.4-)

1、

游戏结集

2、

校内推广(每年举行一次校园游戏节)

3、

校外推广(赠送游戏集、成果介绍、游戏表演)

(执笔:梅耐冰)

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