语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流，但是多数学生不能读出古诗的韵味。因此本设计除重自主识字，还重诵读，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在诵读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
课前准备
1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)
2.预习生字，熟读古诗。(学生)课时安排2课时
教学过程
第一课时教学环节教师指导学生
活动效果检测一、自我展示，激发兴趣(用时：3分钟)
1.课件出示诵读古诗情境图，请学生欣赏《咏鹅》《春晓》。
2.在谈话中激发学生学习古诗的兴趣，指名背诵，评价以激励为主。
3.引出新课《静夜思》。
1.学生看课件欣赏，会诵读的跟随课件诵读古诗。
2.学生自由朗读古诗，用掌声鼓励主动背诵古诗的同学。
3.齐读课题。
1.背诵《咏鹅》。
二、揭示课题，初识诗人(用时：10分钟)
1.板书课文题目，教读课文题目，提示“思”读平舌音。
2.指导识字：“静、夜。”
3.多媒体课件出示《静夜思》的图片和古诗，提问：谁会背这首诗?
4.课件播放李白的图像，介绍李白。
5.引导学生观察插图，读懂图意。
6.引导学生说一说课文题目的意思。
1.齐读课文题目，读准字音。
2.说说识记的方法，简单地说出“静、夜”这两个字的意思。
3.会背的学生主动背诵。
4.了解李白的同学可以做简单介绍。
5.学生观察图片，练习用“夜晚”“安静”说话，并用完整的话说说图的意思。
6.学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。
2.李白是( )朝的诗人。
3.自己试试说说《静夜思》的意思。______
三、初读古诗，学习生字(用时：20分钟)
1.教师配乐范读课文。
2.引导学生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
3.组织学生利用学习卡识记生字。了解学生自学情况。
4.检查识字情况：
(1)出示生字卡片，请学生来当小老师教大家把字读准确。
(2)认识新偏旁“匕”。
(3)引导学生总结识字方法。
5.指导写字“思、床、前、光、低、故、乡”。
6.课件出示去掉拼音的古诗，指导学生熟读古诗。
1.学生看图欣赏。
2.学生自由读古诗，采用画一画、拼一拼、读一读的形式自学生字。
3.小组内成员互相帮助识字，拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。完成学习卡的内容。
4.汇报交流：
(1)小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。
(2)学生自由说说自己知道的带有“匕”的字。
(3)说一说识字方法，可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作。
5.学生观察范字，正确书写。
6.学生熟读古诗。
4.读准下面的词语。举头 低头 床前 故乡月光
5.按笔顺写字。思：__。床：__。前：__。光：__。低：__。故：__。乡：__。
四、再读古诗，读出节奏(用时：7分钟)
1.课件出示古诗的停顿。
2.指一名学生汇报读，师打拍子指导读。
3.指导学生读出诗韵。
1.在教师的引导下，学生感知古诗的节奏。
2.学生自由诵读，学生聆听并评价。
3.集体汇报读。
6.有感情地朗读《静夜思》。