课文通过浅显的小诗，告诉学生要学会与人相处，获得快乐。教学应该突出“读”的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，与人相处的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。本文语言浅显易懂，课文插图美，作为导学案设计，通过组织充分的自学、伙伴学、小组学等学习活动，实现利于学生自主学习，自主建构的语文课堂。识字教学是低年段语文教学的重中之重，课堂上主要采取自主识字，互动生成的学习方式。
课前准备
1.借助拼音自学生字词;朗读课文，找出自己喜欢的词语。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测
一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)
1.谈话，从学生喜欢玩的游戏谈起。
2.揭示课题并板书。
3.指导学生朗读。
1.交流自己喜欢的游戏。
2.朗读课题。3.说说想知道什么。1.和同学说说自己喜欢玩的游戏，讲一下这种游戏的规则。
二、初读课文，识记字词(用时：15分钟)
1.范读，引导学生边听边思考：课文一共有几个小节?讲了什么?
2.指导学生小组合作，自主学习生字新词。
3.指导学生开火车读生字。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”。
4.指导认识并积累“踢毽子”这种结构的词组。
5.指名分小节朗读课文。
1.学生带着疑问自由朗读课文。要求：
(1)遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。
(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。
(3)学习小组互相交流识字成果。
(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。
2.开火车读生字。说说自己识字的好方法。
3.认读卡片上的生字。比一比，谁读得更准确、流利。
4.朗读词组。折纸船 折纸马 踢毽子 听广播下象棋 打乒乓 讲故事 跳皮筋掰手腕 过家家 学唱歌 丢手绢
5.照样子说这种结构的词组。
6.学生朗读课文。
2.读准下面的词语。怎么 独自跳绳 讲话羽毛球 游戏排球 篮球运动会
3.照样子，说词语。打乒乓( )( )( )( )
三、自主学习，练习书写(用时：15分钟)1.出示生字，指导学生认读并组词。
2.着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。
(2)引导观察这两个字在田字格中的位置。
(3)师范写。
(4)强调写字姿势。
3.指导观察“玩、当、音”的写法，让学生自主练写，教师相机指导。
1.小老师领读字词。
2.观察“讲、许”两个左右结构的字。
(1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点：都是左右结构，左窄右宽。
(2)观察老师范写，书空。
(3)描红生字并练写。
3.交流点评，自主练写。
4.根据反馈情况再次练写。
4.写一写。 讲 许
四、朗读课文，整体感知(用时：5分钟)
1.指导学生分小节朗读课文。
2.教师示范朗读。
3.指导学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节，想想从课文中能明白什么。
1.学生分小节朗读课文。注意读准生字，读通句子。
2.听老师朗读。
3.学习老师朗读的节奏、技巧，用自己喜欢的方式读喜欢的小节。
4.说说读了课文后明白了什么。
5.读课文填空。诗歌中这样写道：一个人玩，________;两个人玩，________;三个人玩，________;许多人玩，______________。