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件三、四年级“词语听写”赛后
总结xxxx年3月25日下午第三节课，XX镇中心小学举行了词语听写大赛。本次活动以语文新课标为导向，以课题研究为平台，以提高学生的语文素养为目标，经课题组长精心准备，各课题组成员及全体语文教师大力配合，使得本次活动顺利开展，并圆满结束。
为了让学生能赛出风格，赛出水平，本次活动由课题组依据新课标统一命题。所有的词语为课标要求识记的词语，共计听写50个，每个词语2分，共计100分，时间为30分钟。参赛对象由语文老师在本班经过预赛初选出15人，赛者实行单人单座，两个平行班实行对比评比。
下面我对本次学生的参赛情况进行简单的总结：
1.卷面整洁，字迹清晰，书写工整；
2.书写正确率不高。三年级和四年级两个班没有一个得满分的，在每班15个参赛人员中，三（1）班总分是1132分，平均分为75.5。其中90分以上2人，80到89的5人，60分以下的3人，另外5人是60到79分的。三（2）班总分是1026分，平均分68.4。其中90分以上的1人，80到89的2人，60分以下的3人，其余9人为60到79的。四（1）班总分是976分，平均分65。其中90分以上的2人，80到89的2人，60分以下的7人，其余4人是60到79的。四（2）班总分是1022分，平均分68.1。其中90分以上的0人，80到89的2人，60分以下的4人，其余9人是60到79的。
根据试题的内容以及学生答题的情况来看，可以反映出学生在识字写字当中存在这样一些问题：
1.书写不细心。如：“挖掘”的“挖”下面是“乙”，有学生写成“九”，“鼓舞”的“鼓”右边是“支”有学生写成“力”等。
2.对汉字的间架结构掌握不好。如“薄雾”的“薄”本来是上下结构，有学生写成上中下结构，“满意”的“满”是左右结构，写成上下结构。
3.对同音字的辨析困难。如：“羡慕”，有学生写成“现慕”，“冒昧”有学生写成“冒寐”。
4.对学过的生字没有有效的巩固，二年级学过的三年级不会写，三年级学过的四年级不会写。
5.本次活动并非面对全体学生，而是一个班的四分之一左右，而这个四分之一实属班内尖子生，所赛出的成绩却是如此，值得我们每位师生深思。
根据学生在听写大赛中反映的问题，我认为语文教师在今后的识字写字
教学中应该注重培养学生以下几方面的能力。
一是书写习惯的培养。要教育学生养成细心书写的习惯，对每一个字的间架结构，笔顺笔画先做细致入微的观察，再一笔一划的认真书写。
二是注重培养学生对同音字，形近字的辨析能力。
三是学以致用，经常巩固。
总之，本次活动主要将听与写有机结合，使学生的语文素养得到提升，更重要的是通过本次活动可以看出教学当中存在的问题，为我们今后的教学指明了方向。文章来
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