一、创设情景：
1、老师：（1）、你们看老师带来了一幅美丽的图画，画中都画了些什么呀？（森林、房子、绿树、鲜花、大鹿、小白兔等小动物及猎人。）
（2）、你们想不想知道这美丽的房子是谁的家呢？下面，我们就玩一个《找朋友》的游戏。
2、师生玩《找朋友》的游戏：
（1）、我们现在就置身于美丽的大森林中，请你们快快把准备好的头饰戴好，因为这个朋友就在你们中间，谁愿意帮助大家找到它并把它送回家？（选一人找，其他同学配合摆图画中各种造型。）
（2）、老师用琴声的强弱来提示你们，离它越近琴声越强，找到了琴声就停了。（大鹿的家）
（3）、让我们的好朋友大鹿回家吧！
二、练习歌谱:
1、老师：大鹿刚刚回到家，突然听到门外传来一阵声音，你们听听像什么声音？（老师弹琴，唱“咚”表现敲门声。）
2、老师：（1）、我们听到了用琴声来表现的敲门声，你们还能用别的方法来表现表现吗?
（2）、学生讨论。（嘴读咚咚、敲桌椅、拍击身体的任一部位等等。）
（3）、学生展示讨论成果。
3、老师：我们能不能用歌声来模仿一下敲门声呢？
4、出示后两句歌谱：让我们找一找一样的小音符。（敲门的节奏，老师用彩笔画出。）
5、最后一句：老师用“咚”范读、范唱，学生模仿。
6、学生用“咚”自读、演唱前四小节。
7、学生用“咚”完整演唱后两句。
8、师生用“咚”完整接唱后两句。
三、新歌教学：
1、老师：敲门声中到底发生了什么事情呢？让我们从歌曲中寻找答案吧！
2、老师范唱。（小白兔被猎人追赶，向大鹿求救。）
3、出示后两句歌词：（1）、老师范读，学生模仿。
（2）、小白兔被猎人追赶是什么心情啊？（紧张、害怕、着急……）
（3）、反复记号的运用更加强表现了小白兔的紧张、害怕、着急……的心情，所以，演唱时速度要稍快些，音调也要稍高些，才能更好的表现小白兔拼命想逃的的心情。
（4）、老师范唱，学生模仿：速度稍快，声音位置稍高，体会小白兔的心情。
（5）、学生个别演唱。
4、学生完整演唱后两句。
5、出示前两句歌词，学生朗读。
6、学生练习演唱前两句歌词。
7、学生演唱歌曲：有弹性的声音，稍慢的速度。
8、学生完整演唱歌曲：有弹性的声音，位置稍高，中速，反复时速度稍快。
9、分角色演唱：老师和学生；学生和学生之间。
四、歌表演：
1、学生听歌曲，自由表演；老师表扬做的好、有表情的学生。
2、老师带领学生根据歌词意思自己创编动作：
“大鹿站在房子里”：八名学生搭成门状，大鹿站在门后。
以下动作以学生自己创编为主，仅供参考：
“透过窗子往外瞧”：大鹿站起来向左右探望。
“林中跑来一只小兔”：小白兔很悠闲地出场。
“咚咚把门敲”：小白兔按节奏敲门。
“鹿呀鹿呀快开门”：小白兔大声地叫嚷着。
“林中猎人追来了”：小白兔急得直跺脚，猎人端着枪从
从原处追来了。
“兔儿兔儿快进来”：大鹿打开门，拉小白兔进门。
“咱们手把手挽牢”；全体与大鹿、小白兔一起高举双手，左右晃动；猎人因为找不到小白兔显得很着急。
3、老师：教室就是美丽的大森林，请三名同学分别扮演大鹿、小白兔和猎人；八名同学手搭手搭建成大鹿的房子；其他同学装扮成绿树、鲜花、各种小动物……。
4、师生共同表演，体会歌曲的意境。
五、总结下课：
1、老师：（1）、你们表演得太好了，通过学习歌曲和表演，我们明白了一个什么道理呢？（团结起来力量大，团结友爱，乐于助人，遇到事情不胆小，要勇敢等等。）
（2）、希望同学们学习大鹿的勇敢。动物是大自然中重要的成员，是人类的好朋友，我们一定要善待它们。
（3）、小白兔因为得到了大鹿的帮助而得救了，这真是件高兴的事。让我们用歌声为它们祝贺吧！
（4）、学生随音乐边唱边出教室。
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