小燕子：小学二年级音乐教案

小燕子（小学低年级音乐课案设计李丽丽）一、教学目标1、通过本课的学习，使学生充分感受三拍子音乐的风格特点和不同的情绪表现。2、学会用轻松柔和的声音演唱歌曲《小燕子》，能创编动作表现小燕子的形态，增强学生热爱动物，保护益鸟的思想感情。3、加强音乐与社会生活的联系，通过综合实践、体验、探索、表演活动，培养学生的音乐表现力和群体合作意识。二、教学设计：1、每节课的设计会因为侧重点不同，而有不同的选材，这节课突出的是学生的活动，因此是从学生的已有经验出发，加以深化和拓展，是一个循序渐进的过程，在这个过程中突出了音乐与生活的联系，学生的体验、创造、实践活动也就更加得心应手。2、万变不离其宗，音乐课的主线还是音乐。这节课的目标之一就是让学生感受三拍子音乐的不同风格，因此，从头至尾出现的三首歌曲都是三拍子，只是各自具有自己的特点，让学生感受到音乐的魅力。三、教学准备1、要求学生以小组为单位，多渠道（互联网、书籍、报刊、访问）搜集有关燕子的歌谣、图片和故事。2、学生自愿组合成7—8人的小组，自读《小燕子》的歌词，自编情节、自分角色、自制头饰，自己探索模仿燕子叫声的音源。3、教师需搜集一些有关的资料，制成多媒体课件，以利于师生互动。四、教学过程1、参与、感受音乐游戏——找朋友教师和学生随《我们多么幸福》的伴奏音乐共同游戏。要求：学生随音乐自由编舞、自由动作，自己找喜欢的同学结成对子。需要师生一致的是：老师找到几个朋友，同学就得找几个朋友。音乐即将结束时，学生自由组合成7-8人的小组，按小组合作的方式围坐。（说明：这是一首欢快活泼的三拍子歌曲，随着音乐进入课堂，学生马上就能用身体感受到三拍子歌曲鲜明的节奏特点和舞蹈特点，使学生情绪兴奋、积极地投入。）2、导入、交流[1]欣赏：教师演唱山东藏谜民歌，请学生说出谜底——燕子（说明：这是根据一首山东民谣改编的三拍子藏谜歌曲，主要描写燕子的外形特点，既让学生感到亲切，又让学生积累了三拍子歌曲的素材。）[2]学生交流①各组展示自己的作业。（角色头饰、音源乐器、模仿燕子的叫声）②学生自主回答搜集到的关于燕子的各种知识（生活习性、外貌特点、故事传说、儿歌童谣）③同学评选优秀小组，颁发信息章。（说明：交流的过程就是互相学习的过程。此环节鉴于学生的水平不一，教师可灵活地适时点评、讲解，尽量让学生获得简洁明了的燕子生活的写照，为后面的学习打好基础。雏鹰奖章是鼓励学生积极向上的有效手段，可以适当运用。）[3]出示歌谣。小燕子、真美丽，我们大家都爱你，除害虫、保庄稼，你为丰收出力气。①朗诵教师：我这儿也搜集到一首歌谣，请大家有感情地朗诵一遍。③导入新歌教师：现在再给它加上音乐，它就变成一首非常好听的歌曲《小燕子》了。同学们请听……（说明：此环节意在通过孩子熟悉的歌谣入手，以非常通俗易懂的方式告诉孩子音乐素材就在我们身边，消除孩子对音乐的神秘感，增强音乐与社会生活的联系。）3、学习、体验[1]聆听与感受听赏录音范唱三遍，同时引导学生解决：初听——歌曲的情绪，同听到的前两首歌曲有何不同，请学生自主选择一首描写燕子的歌曲学唱。（说明：在这儿让学生自主选择所学歌曲，一是体现学生是学习的主人，二是增强学生审美能力。当然，这次选择学生会大多选择《小燕子》，因为它充满了童趣，更加优美。）复听——随音乐轻轻哼唱，体会三拍子音乐的节奏特点，说出这首歌曲是描述小燕子捉虫子的情景。再听——随音乐做燕子飞翔动作，感受到中间一段不适合燕子展翅飞翔，引导学生观察曲谱，节奏也是疏—密－疏，分为三部分，如果给它命名的话就是ABA。（说明：这是一首非常简单明快的三乐段歌曲，通过学生自己身体的感受，很容易就会获得这个知识，老师只要稍加点拨，三乐段的概念马上就会被学生接受）[2]演唱与体验①学生在前面学习的基础上已经对歌曲非常熟悉，跟着琴试唱一至两遍，师生点评，唱得不准确的地方予以纠正。②教师有感情地范唱一遍，请学生随伴奏带齐唱，注意对歌曲艺术表现力的要求，声音的高位置与和谐、统一。③自由方式歌唱。（自由的方式可以让学生大胆地表现，体会不同的演唱风格，为创造表现做铺垫。）4、创造、表现[1]以小组为单位，进行情节、动作创编。[2]根据小组自主分配的角色，加入音源乐器，随着音乐表现歌曲。[3]选取角色设计新颖、情节创编丰富、有特色的几个小组作示范表演，以加深学生对歌曲的理解与表现。[4]为表现突出的小组颁发创造章。（说明：此环节有助于在快乐的游戏活动中，潜移默化地培养学生的想象力、创造力、艺术表现力和群体合作能力。）5、拓展、延伸[1]教师出示结合学生表现即兴创编的歌谣小伙伴、真神气，我们大家学习你，爱探索、善合作，动手动脑爱学习。请学生根据《小燕子》的曲调演唱。[2]学生或以小组、或个人根据自己已有的经验创编歌词。注意归韵。[3]表演自己创编的歌曲（说明：在导入的过程中，已经清晰地给学生演示了创编的过程，这儿是对前面知识的实践，又因选材贴近儿童生活，对大部分学生来说是能驾驭的。）[4]情景陶冶教师讲故事，学生创编动作进行即兴表演。教师：一天，很多燕子正在田野里上下翻飞，忙着捉害虫。忽然狂风大作，雷鸣电闪（可放《雷鸣电闪波尔卡》片段），大雨倾盆而下，燕子来不及飞回家，在雨中挣扎……暴雨过后，很多燕子受伤倒在了地下：有的摔坏了头；有的摔折了翅膀；有的摔断了腿。它们在地上哀哀的叫着……我们怎么办？（这时，学生会把对燕子的爱表现的淋漓尽致）经过大家的救助，小燕子重新飞了起来，欢快地盘旋在田野上空，和大家一起舞蹈。播放《小燕子》歌曲，师生一起在快乐地表演中结束本课。（说明：利用情景陶冶的方式结束本课的目的是：激发学生创造欲望，养成孩子爱护动物的良好行为习惯，培养爱心和丰富的表现力。）潍坊市寒亭区实验小学

二○○三年六月