一、律动入境，激发兴趣
师：小朋友，我跟×××想为大家表演一个舞蹈，你们想不想看啊？（学生回答）好，看完后请大家说说我们表演的是什么？
师生活动：教师与学生表演律动《拉勾勾》，动作设计主要表现小朋友之间的友谊、亲密无间。
师：怎么样？小朋友们，你们看懂吗？谁来说说啊？（学生回答）
师：我们小朋友之间就要友好，团结，这才是好朋友啊，你愿意跟你好朋友来跳跳这个舞蹈吗？（学生回答）那就跟着我和我的朋友跳起来吧！（学生自由组合，学生可能会有短暂的紊乱，要注意课堂的组织，尽量用音乐去协调，培养学生的音乐习惯）
（播放歌曲《拉勾勾》）学生组合跟着老师跳。
二、趣味学歌，尝试创作
师：看来小朋友在很用心地跳啊，老师能看出你们都是很好的朋友。那你跟好朋友在课间休息喜欢玩什么游戏啊？（学生回答）
教师随机：
A、学生如回答中有“拍手游戏”，哦？老师也喜欢啊，谁来和老师玩玩这个游戏啊？（教师邀请学生游戏）
B、你们的游戏可真有意思，花样可真多啊！老师下课也想跟你们一起做游戏，欢迎吗？（学生回答），现在老师想邀请小朋友做一个拍手的游戏，谁来？（教师邀请学生游戏）
师：怎么样？有意思吧！这回老师要边唱边做这个游戏了，谁愿意跟老师做游戏的？
（教师范唱，学生听赏。）
师：你们想不想学这个拍手游戏啊？（学生回答）那就让我们还是两个人一组，跟着老师来做一做，唱一唱。
（师生活动，学唱歌曲：学生学唱一至两遍，学生可以提出演唱过程中感觉困难的乐句，由会唱的学生帮助解决问题，如无法解决就由教师帮助直至学会歌曲）
师：接下来，老师想请大家看一个在舞台上表演的叔叔是怎么和观众成为默契的朋友的。
（教师播放英国“Stomp”乐队的“手”演奏片段）
师：想不想学学？老师来做演员，你们做观众好吗？
（教师播放延长版的《拍手唱歌笑呵呵》，师生互动表演）
师：这些动作和节奏都是可以创作，在座的小朋友都是音乐的小天才，想不想跟叔叔和老师一样当个演员啊。老师来播放延长版的音乐，你们自由地编编，除了节奏要变化外，动作也要变，我们还是好朋友为一组，人数可以多一些，看看那组编得又快又好。
（学生自由组合小小组，并开始创编手部节奏）
师：小朋友都很认真，现在我们邀请各个小小组来展示一下！看看哪个小组能得到创意奖牌。
（学生创编作品展示活动，学生互评打分，评出“创意奖”）
三、听赏音乐，表现形象
师：小朋友的表演让老师打开眼界啊，真了不起！让我们为拿到“创意奖牌”的小小组鼓掌。
师：今天老师还给大家带了一个脑筋急转弯的题，考考大家，看哪个小朋友聪明，最先猜出答案，公园里啊有两个好朋友，他们两个是公园里数一数二的长鼻子动物，其中一只大象是公园所有动物中鼻子第一长的，他的好朋友是公园里所有动物中鼻子第二长的，你们猜到他是谁了吗？
师：是一只可爱的小象，大象和小象也是一对非常要好的朋友，他们今天要一起玩，听——是谁先走出来啊？
师：播放管弦乐《大象》。
师：听出来了吗？（学生回答）能学学大象是怎么走的吗？（学生模仿大象，跟着节奏走一走）大象来了，他还带着小象呢？你们听——
师：播放管弦乐《小象》。
师：让我们一起来跟着大象和小象去玩玩吧！（多媒体播放卡通画面，学生继续欣赏，并通过肢体语言进一步感受）
四、热情桑巴，体验风情
师：看，大象和小象这对好朋友把我们带到什么地方了？（此时多媒体画面展示巴西风情：咖啡、足球、桑巴三大特产，阳光、沙滩、亚马逊热带丛林，世界最大的瀑布—伊瓜苏瀑布，世界最大的巴西足球场及巴西足球明星的精彩瞬间等等的）
师：你们知道我们和大象、小象们来到哪里了吗？我们来到了巴西，那儿有亚马逊热带丛林，有美味香醇的咖啡，有世界闻名的瀑布，有著名的巴西足球……
师：你们喜欢这里吗？这里的人们还特别热爱跳舞，我们一起来看看。
（教师播放桑巴舞，采用歌曲《西伦达》为伴奏音乐）
师：让我们和巴西人一样热情地跳起来吧！
（学生跟着画面人物跳起桑巴舞，无须掌握得很详细，初步体验巴西风情）
师：火辣辣的巴西人给我们带来了这么好看的舞蹈，今天，我们跟自己的好朋友跳了舞、唱了歌，可爱的动物朋友又把我们带到了美丽的巴西，跟巴西人交了朋友，跟这么多的朋友在一起是不是很开心啊？（学生回答）
五、拓展延伸，融入生活
师：让我们再为这些可爱的朋友们做些什么吧？
师：小朋友可以制作一张“心灵之约”的音乐卡片（将有关音乐的小故事、小歌曲等等编辑在卡片上）送给你的好朋友，或者是想要给的朋友（不管是动物朋友、外星朋友……）。将你接收到的音乐卡片放在艺术档案中。
师：除了我们身边的同学需要你的关心以外，还有哪些人也需要朋友啊？
（小组讨论并交流）
师：请你们将你的爱心送给这些需要帮助的朋友们，你们可以以雏鹰假日小队为单位组织进行活动，队员一起商量“找朋友”（真正需要帮助的）的方案，要求形式多样，用艺术去实现这样的“我们手拉手”的活动。
师：小朋友们，这才是朋友的“真正”意义，互相帮助、共同进步！
（八）教学评价
1、通过小小组合作的形式，引导学生积极主动参与音乐活动，培养学生的组织能力及表现能力。
2．活动方式多样，以个体活动，小小组活动，集体活动等形式，参与面广，教师努力创造给学生表现的机会，为学生建立自信心，充满表现欲。
3．教师设计“创意奖牌”的综合性评价标志，以及“小星星”“花朵”等及时性鼓励评价的标志给积极创作、表演的学生以鼓励。
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