一、案例背景信息
１．模块：高中信息技术基础
２．年级：高中一年级
３．教材内容：广东教育出版社，<<信息技术基础>>第四章第二节“用智能工具处理信息”
４．学时数：一课时，非上机时间15分钟，上机操作时间20分钟，讨论大约用10分钟
二、教学设计
教学目标
知识与技能：
（1）了解信息智能处理的方式
（2）知道智能信息处理工具的基本工作过程
（3）了解其实际应用价值
过程与方法：
（1）尝试使用信息智能处理工具“手写板”输入文字
（2）使用翻译软件进行英汉互译
（3）与QQ机器人对话
情感态度与价值观：
感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。
内容分析
本课内容选自信息技术必修模块(二)信息的加工与表达(4)通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其工作过程，了解其实际应用价值。
本节的作用和地位：
沿着技术发展趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这是前沿技术在日常应用中的体现。高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术。本节内容只是要求学生在使用信息智能处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。
教学重点：信息智能处理的实际应用价值
教学难点：信息智能处理的方式
(三)学生分析
高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，例如翻译软件、手写板输入等，但教学中还是以注重“启蒙，兴趣培养”为主。
(四)教学策略设计
1、教学方法设计
本节教学主题是用部分智能工具处理信息，目标是体验其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。由于地处信息技术应用欠广泛应用的地区，学生对生活中智能信息处理的工具和环境接触很少，所以教学内容不易过深，过多，重在体验，感悟、兴趣激发。
针对以上因素，本节采用了“情境引入→操作体验→了解原理→应用展望”的线索组织，通过学生的三个活动，教师的讲述和学生思考，完成教学目标。
2、关于教-学流程和教-学活动的设计思路
①情境设置（活动一）:
先播放FLASH动画作品“再生翼”片段，介绍其作者残疾女孩田甜使用手写笔创作Flash动画并成功的故事，在情感上对学生有所触动后，引入第一个学习探究活动：尝试使用“手写板”和“扫描仪”输入文字。
②教学内容第一部分介绍（学习与活动二）：
在第一活动结束后，介绍“手写板”的工作方式，人工智能的几大领域。在最后介绍“自然语言处理”领域时，引出第二个学习活动：“使用翻译软件或教师提供的在线翻译网站资源进行英汉文本的互译”。本活动要根据教学环境来考虑，如果学生机已安装好“金山快译”、“东方快车”等翻译软件，就使用此类软件完成学习任务，否则就利用教师提前准备的“在线翻译网站”资源和练习资料完成学习任务。以保证学习的有效性、可操作性为前提
③教学内容第二部分介绍（学习）：
在第二个活动结束后，介绍“翻译软件”的工作方式，信息智能处理工具的特点。
④（第三个活动）：
学生利用最熟悉的上网软件“腾讯QQ”，带着问题与QQ机器人聊天。在智能处理工具的使用过程中感受其趣味性和喜悦。
⑤（讨论、总结）：
以问题讨论方式，让学生能客观地评价信息智能处理工具。了解人工智能的发展前景，激发学生学习选修“人工智能”的兴趣。
3、学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况
学生上机需要完成三个任务：
（1）观察教师如何使用“手写板”和“扫描仪”输入文字。体会与使用键盘输入的不同。
（2）利用翻译软件或根据教师提供的在线翻译网站功能，使用英汉互译功能。
（3）使用熟悉的腾讯软件与QQ机器人聊天，观察与真人聊天的区别。
教师在三个活动中，要鼓励学生大胆尝试，在技术上要给予帮助。
教师计划使用设备、资源有以下：
（1）软件：翻译软件、腾讯软件，OCR软件。
（2）硬件：手写板，扫描仪，带手写功能的手机。
（3）其它：在线翻译网站资源，英汉翻译练习资料，教学内容演示文稿。
（4）教学实施环境要求：多媒体电子教室转播系统或投影仪，具备上网条件。
三、教与学的实际过程描述
1、教与学的过程描述
教学阶段及所用时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查信息技术的应用构建情境(3分钟)1、欣赏FLASH动画“再生翼”片段。2、教师语言：同学们你想认识这个动画的作者吗？课件图片展示：田甜照片一。3、教师语言：别人都是用手操作电脑来进行FLASH动画，而她不是，你知道她是用什么方式来操作电脑的吗？打开介绍田甜的网页，让学生浏览，了解田甜的故事。课件图片展示：田甜嘴咬绑着手写笔的筷子进行创作的照片。学生观看学生回答学生体验学生是否被带入故事和影片营造的情景中。多媒体转播系统、PowerPoint软件制作的课件。活动1：使用手写板输入文字(2分钟)教师介绍“手写板”工具，演示如何使用“手写板”输入文字个别学生实践，其他学生通过显示器观察。学生是否对活动感多媒体转播系统，活动二：配合OCR软件使用扫描仪输入文字。(3分钟上)教师语言：我这里有一篇文章(教师展示16开纸张印刷资料)，如果现在需要将它录入到电脑，你们估计需要多长时间？(学生回答)现在老师将它输入到电脑，你们替我看着表，我会用多长时间。教师演示如何用OCR软件配合扫描仪输入文字。学生观察学生是否对活动感兴趣多媒体转播系统。新知一引入(6分钟)1、简介手写板工作流程。2、通过图片介绍其它常见模式识别工具：语音识别遥控器、带手写功能的手机(配合实物)。3、教师总结您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/
前面所介绍的几种采用了模式识别技术的智能工具的优缺点及其发展前景4、简介人工智能领域分布。从领域之一“自然语言识别”引入活动2。学生观看多媒体电子教室系统PowerPoint软件制作的课件。活动2：“让电脑给我们当翻译助手”(10分钟)教师明确活动方法和要求，在技术上给予帮助，行为上给予约束(如上网)，语言给予鼓励。学习活动要求：比较“机译”与“人译”的不同之处1、学生打开“网上邻居”利用教师提供的在线翻译网站和练习资料进行英汉翻译和英文网站汉化2、学生利用已安装的翻译软和练习资料进行英汉翻译和英文网站汉化(根据教学具体环境采用1或2)观察学生进行英汉翻译时能否正确使用工具软件，能不能顺利完成任务。网络环境下学习。新知二引入(6分钟)1、师生就“人译”与“机译”问题展开讨论。2、简介机器翻译的工作流程。3、总结智能处理工具的特点。学生思考，讨论。根据学生反应进行适当的提示和鼓励。多媒体转播系统、PowerPoint软件制作的课件。活动3：与QQ机器人聊天(7分钟)大家都喜欢使用QQ聊天，下面我给大家介绍两个QQ聊天新朋友：小强和小I，(教师演示如何在QQ软件使用此功能)，大家准备好了吗？开始前我提出要求：请大家通过聊天认识我们这两位新朋友，活动要求：比较小强和小I谁更“聪明”，举例说明。学生利用聊天软件自带的功能与QQ机器人交流。学生在亲历与机器人交流过程中，兴趣和热情的变化，能否了解它的应用价值。多媒体转播系统，讨论、小结(5分钟)1、师生就小强和小I谁更“聪明”讨论2、教师总结：虽然前面我们体验了解了几种智能处理工具，它们使用起来都有不尽人意的地方，但是它们值不值得进一步开发应用呢？(学生回答)3、教师语言总结信息智能处理的应用价值。思考、讨论能否激发学生对人工智能学习和探索的热情。多媒体转播系统。PowerPoint软件制作的课件
2、关键环节提炼
（1）“再生翼”动画作者“闪客精灵”残疾女孩田甜的故事简介，在情感上触动学生，激发学习信息智能处理相关知识的兴趣。
（2）三个学习探究活动的设计既与新知识有关，又对学生原有认知进行了拓展了，如腾讯软件“互动空间”功能，英汉翻译的新学习方法。
（3）为了防止学习脱离现实，考虑本地学生对信息智能工具及相关知识接触不多，所以问题设计要易思考，易操作，激发学生学习选修“人工智能”的兴趣。
四、教学反思
构建情境，引入新知是本节课成功的关键因素。
残疾女孩田甜的作品展示和她自强不息学习的精神在情感上触动学生，她用嘴咬着绑着手写笔操作电脑的方式更能震撼学生的心灵，自然过渡到体验使用手写板输入的探究活动中。
认识、过程，情感三者有机结合，渗透到教学的每一个环节。
精心设计的三个智能工具探究活动在每一个活动完成，都及时与新知识联系，又通过问题、讨论的形式在对智能工具的实际应用价值进行认识，提升。为完成总的目标：激发学生学习探索人工智能技术的热情的愿望打下了基础。
教学中的不足
教学中师生互动设计不够到位，问题可操作性不强，没有充分调动起学生的积极性。
五、参考资料及网址
1、<<人工智能初步>>广东教育出版社
2、信息技术课程网http://www.chinaai.org/
总体评价
1、“教学目标”确定和描述的很具体，但没有必要分为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。
2、“内容分析”和“重点难点分析”很到位、很实际，体现出教师在教研或教学准备的过程中，对课程标准的理解很到位。
3、对教学任务进行了选择和设计不但能完成课标规定的教学目标，而且很具体、很可行，并富有趣味性
4、充分体现了学生的主体地位，学生是学习和操作的主体，教师是学生学习机会的创设者、必要资源和资源线索的提供者
5、充分利用了媒体事例（田甜）和身边常见工具（手机）的教育和教学价值。
关于体验
1、体验的过程，要尽量把技术不同方面的功能、不同使用情况下可能存在的问题都揭示出来，比如，用手写板输入时，速度太快、力度不均匀等情况下可能出现的问题。
2体验的目的是什么：不仅进行一般的体验比较，教师要利用学生体验过程产生的各种问题，引导学生自己去探究产生这些问题的技术原因，培养技术学习和技术探究的兴趣。例如，在体验和比较“谁更聪明”后，探究产生的原因和可能的改进方法。用智能工具处理信息这一教您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/