一、案例背景信息
1、模块：高中信息技术基础
2、年级：高中一年级
3、所用教材版本：中国地图出版社
4、学时数：1学时，非上机时间25分钟，上机操作时间20分钟
二、教学设计
（一）教学目标
知识与技能：
1、了解使用数据库管理的基本思想与方法，实现对问题的结构化描述。
2、掌握几种主要的数据类型，如文本型、备注型、数字型、日期/时间型、货币型、是/否型等，并能够给不同的字段定义正确的数据类型。
3、能够使用常用的数据库工具建立数据库和数据表。
过程与方法：
1、能运用数据库管理信息的基本思想和方法，根据任务的要求，确定所需信息，判断信息的类型。
2、初步实现对日常学习生活中积累的大量信息进行有效的存储和管理。
3、能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳出利用信息技术解决问题的基本思想与方法。
情感态度与价值观：
1、能主动学习和使用数据管理工具，形成管理身边信息的积极态度。
2、在科学管理信息的过程中，体验有效管理数据的重要性，形成科学管理信息的意识。
（二）内容分析
学习内容：
（1）学习重点：
①根据任务要求，搜集所需信息，实现对问题的结构化描述，确定其相应的数据类型。
②根据要求创建数据相应的数据表。
（2）学习难点：准确地设定字段的数据类型，体会数据库管理信息的基本思想与方法。
学习要求：
（1）明确本课的学习目标，积极思考，勤于实践。
（2）联系所学知识和技能，解决实际问题，提高自主学习能力。
（三）学生分析
学习特点：高一学生对信息技术有着浓厚的学习兴趣，但对管理信息的概念比较模糊，认为只要完成老师的任务就可以了，缺乏科学管理信息的意识，引导他们能够对信息进行有效管理很重要，也是为以后的学习打下坚实的基础。
学习习惯：高一学生对怎样管理信息，针对实际问题选择适当的工具去管理信息的能力有待提高，初高中知识的衔接是个难点。
学习交往：高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。
（四）教学策略设计
1、教学方法设计
本学时的主要任务是让学生能够根据实体的属性特征，确定其相应的数据类型，并且使用数据库管理软件构建数据表。教学的整个环节既要与本学时的内容密切相关又要与第一学时相互关联，两节课不能脱节。教师在整个授课过程中要关注学生的反应，积极调动学生的学习兴趣，使他们全身心地投入到课堂当中。因此，本节课主要采用了引导启发法、悬念设疑法、任务驱动法，辅以演示法与实践法、辅助教学法和游戏法等教学方法。
①引导启发法
教学导入是整个教学过程中非常重要的环节，很平淡的开场白不容易引起学生的兴趣，因此教师在开始上课时就应该集中学生的注意力。如本课中一开始教师就针对个人的情况做了一个详细的自我介绍，通过这种方式马上就抓住了学生的心，然后设问：“同学们，通过老师刚才做的自我介绍，和你们对我的观察，大家获取了哪些关于老师基本特征的信息呢？能不能根据上一节课所学习的知识，从这些信息中归纳出相关的属性呢？”。通过老师巧妙地引导和启发，使学生很快进入到本课的学习情境中。
②悬念设疑法
上课时，教师提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生思考如何解决。如在本课教学中，可提问“新的学年，学校为了全面了解每一位同学的情况都会下发一张学生调查表，你能为学校设计这样一个表格吗？”，然后引出属性字段列表、确定数据类型和创建数据表等一系列问题。通过设置一些疑问，再让学生找出相应的方法去解决这些实际问题，他们会觉得学习科学的管理信息确实有用，从而也提高了学习的积极性。
③任务驱动法
本节课教师采取任务驱动法，针对学生学习、生活中的实际问题布置一个学习任务，让学生完成此任务来更加深刻的理解科学的管理信息的好处。操作本身也是一种学习，当学生输入错误命令时，教师会适时地给出提示，根据提示学生再次通过思考、分析、修改错误，最终使问题得到解决，从而提高学生的信息技术应用能力。在巡视过程中，老师应该鼓励学生大胆操作，并进行具体的指导，多表扬他们的进步，以增强其信心。
④演示法与实践法
多媒体网络教室为上好信息技术课提供了硬件保证。教师可以很方便地应用演示法，使学生能看到教学内容，学生更容易接受。本节课教师就充分利用这些设备并制作了学习资源网站进行教学演示，收到了事半功倍的效果。另外，信息技术科学是一门实践性很强的学科。学生需要充足的上机实践的时间和机会，所以我注重学生的上机实践操作。让他们每堂课必有所学，有所获。
⑤辅助教学法
信息技术教师经常是为其他学科制作教学课件，其实信息技术更应该使用教学软件，采用辅助教学法。比如根据本节课的内容，教师就设计了一个教学网站，其中包含五个模块（教学活动、自主实践、知识扩展、课堂反馈和学习总结）。让学生在上机时根据教学环节有选择地学习，可以发挥计算机教学的优势。作为教师应随时掌握学生学习动态，组织好学习的内容与方法。
⑥游戏法
爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。我们可以在教学中大胆引入游戏，而不是以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。例如本节课在进行“课堂反馈”时，为了调动学生的热情，教师用VB软件编写了一个“抽取幸运答题者”的程序，既让学生快乐地回答问题又为第二学期选修课“算法与程序设计”作了一个铺垫。
2、关于教学流程和教学活动的设计思路
本节课教学活动和学习活动共有十一个环节，他们是教学导入、实例分析、深入研究、创建数据表、得出结论、自主实践、展示交流、讨论、课堂反馈、学习总结和学习评价。这些环节将教与学、思考与实践紧密地联系在一起，主要反映三大部分的内容。
一是教师通过教学导入做自我介绍以及对“新生调查表”这个实例的分析（进入“教学活动”模块）
，引申到如何确定字段数据类型及用法，并将信息数字化既构建数据表，最后得出结论。如教学流程图1所示。
二是学生进入学习网站中的“自主实践”模块，以小组合作的形式，通过讨论、交流确定研究目标，查找相关资料；根据老师的要求将研究报告表填写完整，保存并上传到电子学习档案袋中。并且根据完成的数据表，在Access中建立数据库并创建一张表，生成.mdb文件并保存（学生可自主学习“知识扩展”模块中数据库管理系统软件Access的相关内容）。在此过程中，教师观察学生的自主实践活动，给予适当的引导和帮助。然后展示交流学生的研究成果，进行相应的评价。最后以此为基础讨论数据冗余问题。如教学流程图2所示。
三是进入学习网站中的“课堂反馈”模块，检测学生对这节课知识掌握的程度，并且运行“抽取幸运答题者”程序选择答题者，调动学生的学习热情。最后进行学习总结（进入“学习总结”模块），课后老师通过不同的角度对学生的学习过程进行评价。如教学流程图3所示确定字段的数据类型这一教您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/