学会用数据看待网络:创建图表——叶胜利
学会用数据看待网络:创建图表
设计者叶胜利
单位浙江省温州市瓯海区任岩松中学
适应范围高一信息技术，Excel建立图表
课时第1课时
学习目标
1、使学生了解excel图表对数据处理的作用
2、通过对图表的运用，使学生掌握图表建立的四个步骤及方法
3、加强学生用辨证的思想看待事物
一、能力培养
1、掌握并能运用excel中的图表处理数据
2、激发学生探讨问题，加强辨证的思维方式，正确对待网络世界，建立正确的上网观念
二、教学重点、难点
1、重点：如何选择合适的图表类型，以及正确的数据源
2、难点：选择正确的数据源
三、对象分析
1、教材分析：该节是高中信息技术（浙江教育出版社）中《表格数据的处理与分析》中的内容，它是对数据处理的另一种表示方式。需要两个课时，本案例是图表教学的第１课时。
2、学生分析：我们针对的是省二级重点中学的学生，总体来说，操作能力是比较好的。但是，考虑到经济发展的不平衡，对于部分来至教偏僻的地区的学生，需要特别注意其操作是否有困难。由于高中学生这个年龄，很容易受外界影响，而网络对学生的影响力越来越大。一味的禁止学生使用网络，显然不是长久之策。作为信息技术教师，有责任在教会学生使用网络的同时，引导学生正确对待网络，合理安排时间使用网络。
3、教师分析：虽然从教信息技术已经５年，不过还只是一位年轻教师。对教学仍然是摸索着前进，在不同的教学思路中积累经验。
四、设计思想
本节课的设计思想：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力锻炼。在过程中学会方法运用，通过分析数据，养成科学辨证的看待问题及事物。
知识体系：分析给出的数据表需求更好的数据表示方式引入创建图表（新知识）
新知识剖析（强调分析数据源的重要性） 新知识运用 总结
思维体系：讨论上网利弊 给出调查数据报告 分析数据 以事实为依据，讨论上网利弊 养成辨证思维，建立正确的上网观念
五、教学过程及流程
【教师：】从同学们平时对上网的态度可以看出，大家都非常喜欢上网，希望上网。可是，大家想过没有，上网对中学生来说，到底是利大还是弊大？
【学生：】利大（几乎没有同学回答弊大或其他的回答）
【教师：】你们认为利大，那能不能说说都有些什么样的有利方面？
【学生：】可以查找资料、方便交流、娱乐调节心理压力等等（对学生回答的总结）
【教师：】上网作为信息时代的一个重要交流方式，肯定有其存在的价值，也肯定有其优点。然而，何以我们却处处听到某某学生因上网，而荒废学业，甚至走上歪路。可见，上网对中学生同样存在弊端。那么，到底利大还是弊大，我不想给出我个人的观点，因为个人观点往往带有主观和片面，并不一定正确。我们要以事实数据为依据，这里有一份关于中学生上网的调查报告，今天，我们就来分析这份数据报告，从数据分析中，可以得到提示，找到我们需要的答案。（数据表附后，表１和表２）
【教师：】给出中小学生“上网内容调查”数据表和“上网对学生的影响”数据表。
【教师：】先看“上网内容调查”这张数据表，寻找一种方式，分析出高中生上网各内容所占的比率数据。
【学生：】观察、分析、寻找方法。（这期间有部分同学想出了用图表来表示）
【教师：】顺着学生的灵感，讲解图表建立的四个步骤！（可以让学生有成就感，这样可以激发在今后的教学过程中，积极思考的习惯！）
【学生：】练习图表建立的步骤。
【教师：】观察学生操作情况，及时加以表扬和指出不当之处。
展示部分学生练习的结果，让学生分析这些图表的正确性。图表建立错误的原因大部分出在数据源选择不恰当，针对这点，引导学生思考，进行重点讨论。
【教师：】图表中的数据来源来至哪里？
【学生：】（原始）表格
【教师：】那如果表格中数据如果变化了，你们猜图表中的数据会不会发生变化？
【学生：】学生猜想
【教师：】试一试，看看和你的猜想是否一致。
【学生：】练习尝试证明自己的猜想
【教师：】从练习结果可以看出数据表中的数据变化，将直接影响图表中的数据变化。这说明了数据表和图表是存在直接联系的，更深入的理解，图表的数据就是来源于表格中的数据。所以，图表建立是否正确，关键就在于数据选择是否正确。试想，如果你建立图表时，把数据选择错了，那么，你建立的图表还能是正确的吗？
【学生：】不正确
【教师：】在建立图表过程中，特别要注意数据源选择是否正确，然后才继续下一步骤。
小结：以上，我们建立了饼图，反映出了现在高中生上网，有61％的学生把时间花在了游戏聊天上，用来学习和信息资料查询的合起来才到20%。从这里可以看出，这么多中学生因上网导致荒废学业，没有合理利用网络服务于自身学习发展是一个很重要的因素。虽然，各位同学前面都说网络可以用来“查找资料、方便交流、调节心理压力”等等，都能服务与学习，但是，凡事都有一个度，过犹不及的道理我们从小就学过，可是到底有几个人能真正自我控制好这个度，所以，有时候外界的限制是必要的。
【教师：】下面请大家以这张数据表，建立一个关于中小学生三个阶段上网内容的柱型图，看看柱型图反映的重点和饼图反映的重点有什么不同？！(图表２)
【学生：】练习操作
小结：从柱型图可以看出，它主要强调的数据大小差异比较。饼图强调的同种事物的百分比分额大小。这张柱型图告诉我们，三个阶段学生上网内容中，游戏聊天的人数都远远超过其他人数，而且初中生人数最多，这个数据也说明了初中生自制力的薄弱。
【教师：】除了上网浏览内容的不同影响了学业发展之外，时间分配也是一个很重要的因素。下面大家用“上网对学生的影响”这张表格，选择合适的图表类型，建立图表，并分析出，什么样的时间分配最为合理。
【学生：】操作练习。
【教师：】展示学生作品，并分析讨论图表数据反映的问题。
【学生：】讨论
【教师：】总结：从这个数据我们可以清楚的看到，上网８小时以上的，对体质和学业都产生了很大的负面影响，而２小时的，这种影响就较为平稳。这些数据都告诉我们，要合理安排自己的上网时间。
任何事物存在，总是有利有弊，对于上网，我们要以辨证的思维来看待它，记住过犹不及的道理，合理安排自己的上网时间，正确使用网络，做一个积极的健康的网民！
六、教学反思
这是一堂平时的随堂课。信息技术是一门工具性的学科，掌握各种软件的操作是最基本的要求。本案例引入网络调查数据，是为了纠正一些学生错误的上网观念，以求慢慢养成合理正确的上网习惯。这节课，学生基本掌握了图表建立的过程，要熟练使用图表还需要进一步练习。而能否改变纠正学生的观念，这需要教师长期的引导。对于我这样的年轻教师，需要不断的探索，寻找这种切入
点，实践研究教学的方式，在教会学生技能的同时，培养学生正确的人生观，建立辨证的思维方式，对其今后都存在积极的影响。
如果只是为了让学生学会在excel中建立图表，或许采用其他更适合的数据表会更有效果。但是，考虑学生越来越多的接触到网络，越来越多的学生迷失在网络中，作为信息技术教师，及时帮助学生建立正确的上网态度和观念，是一件非常重要的事情。从这样的矛盾选择中，我选择了后者，因为，我认为今后的人生是漫长的，正确的人生观将积极的引导他一直走下去。回过头来，学生学到的可能更多更有价值。
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