课题：我的作品•我来秀
{信息技术•研究性学习}
教学年级：高一
执教者：南航附中李晨
[学生分析]
本课教学对象为已经在初中学习过常用软件（如WORD、PowerPoint……）、掌握了一定的Office系列软件的操作技能的高一年级学生。他们中的绝大多数对于网络很熟悉也很热忠。通过前面学习，有一定的网络知识基础；并能较独立的完成简单的电子作品。为了更好地掌握学生的学习情况，我布置了一个任务：2-3人自由组合，选用word或frontpage或powerpoint等熟悉的软件，选择健康向上的主题，制作一个完整的电子作品。任务布置之后，每组自行确定组内分工，如：一人负责收集、整理素材，一到两人负责制作、完善作品。
一部分学生在完成网站的过程中，除了简单的基本操作外，还想尝试深层次的设置。但由于没有进一步系统地学习过，而且学生之间也存在较大的个体差异。因此，实现起来肯定会存在一定的困难。要在短时间内高质量地完成自己的作品，只有学生自己不断积累操作经验，同时相互学习、相互促进；发现彼此优点，取长补短；教师适时加以指导，才能找到学习的捷径。
[教学思路设计]
本单元的设计意图是改变以往学习完FrontPage一章，教师再布置学生制作网站的观念。而是在一开始，教师就布置学生选择自己最喜欢的、健康向上的主题，制作网站。前面学生已经利用五节课时间，通过信息技术研究性学习形式，收集整理素材、一边学习网页制作技能、技巧，一边不断完善自己的网站。从而充分调动学生的积极性，让学生在实际操作中不断发现问题—探索问题—解决问题。真正实现边学边用、活学活用。以进一步提高学生综合运用信息技术的能力，锻炼他们相互学习交流，提升信息素养。
为了让学生真正成为课堂的主人，无所拘束，我采取了“相互竞争”的方式：每展示一件作品，信息技术成绩可加十分（第一个上台展示的同学可加二十分）。其它同学可以“挑刺”（内容、技术方面的问题均可），如果台上同学被问题难倒，则“挑刺”者可加五分。这样，学生的自评和互评就将这节课推向了一个又一个高潮，自然而然地达到突出重点，攻破难点的目的。同时最大程度的发挥出所有学生的学习积极性。另外，我还放手让课代表主持整个“展示秀”，一改以往的课堂形式。作为一名听众的我，站在学生中间，适时、适当地加以提示、引导。这样可以与同学们走得更近，也拉近了师生之间的距离。
培养学生学习能力的思路设计：
教师提示并鼓励学生
a、抓操作共性
b、大胆尝试，积累操作经验，自我归纳总结
c、新内容的知识迁移
[教学目标]
知识与技能目标：
1.让学生在感兴趣的“展示秀”活动过程中，积累操作点滴，进一步探究和掌握软件的操作要点。
2.综合已掌握的信息技术知识和技能，进一步完善自己的电子作品。
过程与方法目标：
1.通过学生之间的相互交流，增强鉴别和筛选信息的能力，从而更好的利用信息技术、提升信息素养。
2.引导学生正确的利用信息技术，开展有意义的信息技术研究性学习活动，更好地让信息技术为学习、生活服务。
情感态度与价值观目标：
1．利用相互竞赛的方式进行“展示秀”，培养学生的组织协调能力，团结协作，相互学习，取长补短，良性竞赛。
2．利用组合媒体创设学习情境，通过信息技术研究性学习的方式，激发学生的学习兴趣，勤思乐学，使不同学习层次的学生都能学有所得。从而树立健康的信息观，安全的使用信息技术。
（以下略）
后附李晨老师完整教学案例供老师们下载后参考使用
我的作品我来秀（研究性学习案例）.doc您现在访问的是中国学科吧旗下教案网http://www.jsfw8.com/jafs/