第二节个人数字化信息资源管理
课题：《用资源管理器管理本地计算机资源》
在学生了解了信息资源管理的过程和思想方法后，如何将这些思想方法应用到实际学习、生活中去呢？例如，我们经常遇到的个人电脑中信息资源的管理，个人成长记录袋的建立等等。
【教材内容】教育科学出版社高中《信息技术基础》第七章第2节
【教学目标】1.体验生活中的数字化信息资源管理；
2.管理个人学习、工作、生活中的信息资源；
3.养成良好的信息资源管理习惯。
【设计意图】（1）将一些常用的数字化管理工具应用于日常学习、生活和工作中。
（2）通过让学生体验或再现学生已有经历，进行理性认识的提升，提高学生学习兴趣并且让学生能够学以致用。
（3）培养学生优良的思想品德和价值观。
（4）建立学生个人成长记录袋（文件夹）管理数字化学习资源，使学生树立数字化生存和终身学习的意识。
【教学过程】
情境创设：
播放周杰伦的一首歌曲如“东风破”，迎接学生上机，为什么选择周杰伦的歌，理由：老师可不知、家长可不知，中学生没有不知。
刚才大家进机房时听到的歌好不好听？想不想再听一首？好老师不准备了不少歌曲准备让大家欣赏，不过，这首歌藏在一个比较复杂的文件夹里，需要大家将它找出来。
任务一：有没有整理的文件夹中查找一首歌曲
师：为了方便大家查找，我现在把藏有这首歌的文件夹拷给大家，在自己机了上进行操作。
师：（提示学生）这首歌就是周杰伦演唱的，看看谁能最快找到，大家可以使用资源管理器或我的电脑打开这个文件夹。
生：打开“资源管理器”查找歌曲，由于没有说出文件的具体名字，只提供了线索，在杂乱的文件夹中查找有点困难。
师：巡视
，答疑。
师：好了，查找活动结束，检查找到歌曲的学生数（很少）
师：看来同学们找起来比较费力，为什么这么难呢？请哪位同学说一下原因。
生：文件夹里面太乱了（屏幕广播）需要一个一个地打开尝试查找。
任务二：讨论如何设置“音乐分类”结构图，新建“音乐”文件夹
师：没错，那么，什么样的文件夹才不乱呢，根据上一单元学习的分类组织原则，如何来表达音乐的分类，请设计出“音乐分类”结构图。大家在搜索音乐时，网络上是如何分类的。
生：讨论如何设计
生：（回答设计思想或方法）
师：根据学生回答选择一个合理的文件夹，放入新歌曲（周杰伦另一首歌）
任务三：再在“音乐”文件夹中寻找歌曲
师：根据大家的设计，我将周杰伦的一首新歌放在大家设计的音乐文件夹中，现共享给同学们，大家到里面找找看。
生；查找结构整齐的“音乐”文件夹，很快找到了。
师：使用电脑管理文件夹的一个重要思路，是按照一般的规律进行分类。
任务四：设计并建立记录个人成长的“个人成长记录文件夹”
生：新建文件夹（每生不尽相同）
师：学生边设计自己的成长记录文件夹，边让学生欣赏周的新歌
师：请五位同学提交其设计的“成长记录文件夹”，让学生点评
生：各抒已见
师：点评和总结本模块的学习。
第三节利用数据库管理大量信息
课题：《体验数据库》
【教材内容】教育科学出版社高中《信息技术基础》第七章第3节
【教学目标】1.了解利用数据库管理信息资源的工作基本思想与方法；
2.理解数据库存储、管理大量信息量高效检索数据的优势；
3.能将对数据库的一些常用操作技能迁移至今后学习、工作之中；
【教学过程】[引入
新课]：
师：前面我们尝试过了在“选修课程信息管理系统”中管理我们的选修课程数据，数据是对客观的对象属性的描述，那么这个系统中使用的数据描述了哪些客观对象的属性信息呢？
生：分析、讨论并发言
建立数据库中数据与现实世界的联系，明确数据库管理数据的意义。
师：以前我们学习过了利用电子表格管理数据，我们现在已经将所需要的数据存储在了一个电子表格中。指导学生打开已经从Access导出的电子表格如教材中的图7-8
生：打开电子表格
注：从学生已有的经验出发，通过对比和迁移加深对数据库组成结构的理解。
[新课讲授]
任务-1：
师：大家查找一下你在“选修课程信息管理系统”中添加的你所选修课程，看看这些课程由哪位教师任课？
生：观察电子表格中的数据寻找查询线索，完成任务：
1、从“学生信息”工作表找到自己的学号
2、从“课程选修信息”工作表筛选出包含该学号的所所有记录，找出选修过的所有记录，找出选修过的所有课程编号
3、从“课程信息”工作表将选修的课程编号与课程名、任课教师对应起来。
师：指导学生打开“学生选修课程信息库.mdb”文件
生：打开文件
师：刚才的电子表格其实就是从这个数据库文件中导出的，大家比较一下电子表格和数据库在结构上有什么异同吗？
讲解数据库中表、记录、字段与电子表格中工作表、行、列两者的组织结构的相似性
生：打开数据库观察数据库的组织结构
任务-2：
查询刚才在“选修课程信息管理系统”中你为自己添加选修课程
演示：查询线索与任务-1相同重点介绍“筛选”操作
生：寻找任务-2的联系，有效迁移
注：若学生开始对数据库操作生疏，任务-2先采用教学演示法
[深入讲解]
任务二1
查询所有选修了“宇宙与地球”课程
的同学
生：寻找查询线索，知识技能迁移：1.在“课程信息表”中找到“宇宙与地球”的课程编号；2.在“课程选修信息表”中筛选出该课程编号的所有记录；3.在“学生信息表”找到上面记录中学号对应的学生姓名
师：“学生选修课程信息库.mdb”中的三中“表”中的信息可不可以合到一个“表”中去？
生：小范围讨论，回答：
不能，因为描述了两个不同的对象，并且两个对象的信息不具有一一对应性。
师：演示
建立表间的关系如教材图7-11，建立“课程选修信息查询”（见教材7-15）
师：“关系”、“查询”概念
师（提问）：电子表格能否同样建立工作表之间的关系，这说明了什么？
生：观察、思考、比较
生答：不能，说明数据库管理信息具有优越性。
任务二2
查询所有选修了“宇宙与地球”课程的同学
提示：使用刚才教师建立的查询
生：（完成任务）
打开“课程选修信息查询”，使用筛选很快得出结论。
任务二3
查询你选修的所有课程
生：技能迁移
师：提问，用多个数据表的优点是什么？在管理大量信息时？
生：利于结构化地描述客观事务
利于建立事务之间的关系
师：总结
利用数据库管理信息的优势，数据库、数据库应用系统、数据库管理系统概念及其间的关系
生：比较在数据库应用系统中操作与在数据库管理系统中操作在方便性、直观性等方面的特点。
[课后拓展]1、试在“课程选修信息表”中添加一条课程选修记录
2、设某位同学退学了，现在要在“学生选修课程信息库”中除名，请思考要删除哪些信息？为什么？
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