教学要求与目的
1、引导学生自学课文生字、新词，并利用工具书理解意思。
2、熟读课文，通过讲解演示使学生了解利用谁的浮力打捞铁牛，认识事物的两重性。
3、学习本文按使发展有详有略和补述的写作方法。
教学难点：捞前准备‘
教学课时：三课时。
第二课时
一、知识迁移，明确学习目标
1、提问“一只皮球掉进又深又窄的树洞里去了，怎样才能拿出来?
2、引新揭题。
3、提出学习目标：(1)了解古代劳动人民的智慧，认识事物的两个方面。(2)学习”紧扣关键词“的方法读懂课文。
二、导学导练，掌握学习方法
1、通读理思路，找出关键词(出示学法(1))。
2、实验攻难点、理解关键词(出示学法(2))。
指名读第二大段，其余的用序号标出几句话、用横线划出写了几件事。
检查、4句话4件事，4件事以卡片贴出。
(1)两船装沙这件事做得出色么?
(2)并船搭架是不是作得出色?演示：一只搭架行不行?
两只船并在一起搭架行不行?为什么行?
(3)为什么用粗绳拴牛?为什么派人摸清铁牛沉在哪里?
(4)这四件事准备工作能不能向我这样的顺序去做?(轮读)
(5)这四件事不能随便去做，说明什么?这四句话一句接一句写，句子之间什么关系?齐读第二段，体会出色的准备。
3、入境学重点，理解关键词。
(出示灯片)再现打捞过程。
按学法第二步自学第三段。
检查：7句话2件事，卡片贴两件事。
(1)铲沙这件事是不是做得出色?板书：船浮、绳紧拔牛。
(2)船靠什么向上浮?
(3)划船这件事是不是作得出色?板书：拖回。
(4)为什么是拖回而不是运回?在哪里拖?靠什么?
(5)一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办?
小结：和尚叫水送回的办法，就是利用水的浮力把铁牛拖回岸边，这么笨重的铁牛都叫和尚拖回来了，他的办法是怎样的办法?打捞过程呢?齐读第三段，体会出色的打捞过程。
4、读议思结合，领会课文中心，(出示学法(3))
(1)怀丙为什么会想到这出色的办法?齐读怀丙说的办法一句。(
(2)他在哪个字上动了脑筋?冲走铁牛，水给人们带来什么?送回铁牛，水又给人们带来什么?
小结：任何事物都有两个方面——有害也有利，怀丙就是利用水有利的一面，变害为利，捞起铁牛。请举例说明古代、现代劳动人民利用水利用水的浮力为自己，为人类服务的例子。
总结：我们从小就要学会认识事物，预防事物对人类有害的一面，利用有利的一面，变害为利，造福人类，做个出色的社会主义建设者。
三、置疑问难，了解课文写法
1、我们用紧扣关键词的方法学了这课，还有什么不懂?
2、提问两个问题：(1)课文只详细捞一只铁牛的准备工作，打捞过程，为什么不再详写第二只……第七只?
3、按事情发展的记叙文一般开头都交代清楚四要素，课文到最后才电明人物是谁，这样写有什么好处?
四、总结评价，强化训练
对照学习目标，你是否都达标了?
齐读学法三步，以《海底世界》为作业，检查学法掌握或发油印作业，课后延伸。