17 捞铁牛
教学要求
1、 通过学文，感受古代劳动人民的聪明才智，教育学生爱科学、学科学。
2、 熟读课文，理解内容。
3、 进行“抓住课文主要内容”的训练。
重点难点
1、 弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，他是怎样把铁牛捞上来的。
2、 进行“抓住课文主要内容”的训练。
教学课时
两课时
第一课时
一 教学目标
1、 学会本课的生字、新词。
2、 初读课文，了解每个自然段的意思。
二 教具准备
自己搜集有关本课的资料。(作者的简介)
三 教学过程
(一) 解析课题，激趣导学
(二) 指导要求，学生自学生字、新词
1、 出示自学要求，学生自学。
(1) 读生字，熟读记忆，不理解的词查字典。
(2) 读课文，找出不理解的问题，质疑训练。
2、 自学反馈：请学生汇报自学情况。
(三) 读课文，了解每一个自然段写了什么。
1、 请七个人读书，大家思考每个自然段写了什么。
2、 组内交流汇报，达成共识。
3、 全班反馈，总结如下。(略)
4、 读读这七个自然段的主要内容，再分组讨论，围绕着“捞铁牛”这件事，哪几个自然段的内容有关系，课文可以分成几段?(加强组内合作学习)
第一段(1、2自然段)讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚提出能把铁牛捞上来。
第二段(3~6自然段)讲和尚做捞铁牛的准备工作以及用水的浮力捞起了八只大铁牛。
第三段(7自然段)讲这个和尚就是出色的工程家怀丙。
5、 练习用“先……再……然后”说说这段话。
四 作业设计
熟读课文，抄写生字、新词。
第二课时
一 教学目标
1、 在读懂词句的基础上，了解课文的主要内容。
2、 有感情地朗读课文。
二 教学过程
(一) 解题质疑
读了课题，你想知道什么?(为什么捞?谁捞?怎么捞?)
(二) 学习课文，理解内容
1、朗读第1、2自然段，思考：这两个自然段说的是什么?把你读懂的内容说一说。(结合质疑，解决问题)
2、出示句子“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”
(1) 和尚要试试，你说他有没有办法，从哪儿看出他有把握?用“——”画出这个句子。
(2) 从“我还叫水把它们送回来”这句话看出了什么?
(3) 指导朗读这句话。
3、 默读第3自然段，思考怀丙和尚为捞铁牛都做了哪些准备工作?
(1) 找四个人分别读这段话，每人一句。
(2) 讨论每句话的意思，概括句意，(最好用四个字)组内共同讨论学习。
4、 出示句子。
(1) 先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。(摸清位置)
(2) 然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，找到铁牛沉没的地方。(备船装沙)
(3) 再叫人把两只船并排栓得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。(并船搭架)
(4) 又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只船之间的架子上。(系绳拴牛)
5、 深入分析，加强训练。
(1) 想一想，这几步准备工作能颠倒吗?为什么?
(2) 读一读句中的带点字的词，请用“先……再……然后……最后……”的顺序说一说这四步准备工作。请一位同学说一说，大家评议。
(3) 从这四步准备工作中可以看出怀丙和尚的什么特点?谈谈怀丙给你留下的印象。
6、 指名读第4~6自然段，边读边思考：和尚是怎样捞起一只只铁牛的?(在课下总结)
(1) 小组讨论，捞铁牛又分为几步?每步是什么，有什么联系?
(2) 用“先……再……然后……”练习说话。
(3) 逐步理解，探究为什么。
(4) 请用“因为……所以……”句式说说捞铁牛的过程。
(5) 探讨和尚用了什么原理?(水的浮力)
你在生活中有没有遇到或做过这样的事?(结合课后作业进行发散思维训练)
7、 齐读最后一段，谈谈你认为怀丙出色在哪里?
(三) 总结“学习主要内容”的方法
1、 思考：这篇文章的主要内容是什么?(宋朝出色的怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的事)
2、 我们是怎样“抓住课文的主要内容”的?
(1) 先初读课文，整体感知内容;
(2) 再细读课文，分段理解内容;
(3) 最后精读课文，总体概括内容。
3、 抓住课文主要内容的方法很多，这只是其中的一种。
四 板书设计
准备工作
被水冲走 铲沙拔牛
17 捞铁牛 出色的工程家
叫水送回 划桨拖牛
全部捞出
五 作业设计
1、 多音字组词。
划没重