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《天安门广场》教学设计(三)

日期:2018-09-20  类别:优秀教案  编辑:学科吧  【下载本文Word版

《天安门广场》教学设计之三

  作者:语文教研组

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。

  3、知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情。

  4、通过品读、感悟、交流,对学生观察能力、理解能力、表达能力的障碍进行诊断与矫治。

  教学过程:

  一、影片导入,基础性诊断

  1、观看影片《开国大典》片段让学生仔细观察天安门的布局,指名学生口述。

  师:想不想去游览一次?今天老师就和大家一起去游览天安门广场。

  2、板书课题。

  二、品读课文,优化新授

  (一)、自读课文,了解大意,学习生字词。

  先让学生通读一遍,注意读通读顺课文,然后让学生再读课文,一边读一边思考:这篇课文主要告诉我们什么?(板书:最宽广、最壮丽)

  (二)、住重点词句,探究课文内容、语言表达

  师:作者为了突出天安门广场最宽广、最壮丽的特点,主要写了天安门广场哪些景物和场景?

  1、学习第二节

  (1)、自读课文,思考这一段主要写了什么地方?

  (2)、师范读,学生边听边想象画面。

  (3)、讨论理解:你觉得天安门怎样?是从哪看它的雄伟壮丽的?(相机理解:雕梁画栋,汉白玉、华表、蟠龙花纹、格外挺拔)(在此基础上还要抓住“红、黄、蓝”等词体会天安门的雄伟壮丽)

  (4)、看图激情,师声情并茂介绍画面。

  (5)、导读出对天安门广场的赞美。

  2、学习第三节

  (1)、小结第二节学法。

  (2)、自学第三节。

  (3)、汇报交流自学情况。

  3、学习第四节

  (1)、指名读课文,注意理解“向往”“象征”。

  (2)、思考:为什么全国各族人民“无比向往”天安门?为什么天安门是新中国的象征?

  (3)、观看影片《开国大典》片段。

  (4)、指导用自豪的语气朗读。

  4、学习五、六节

  (1)、读第五节,理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词。

  (2)、指名读,思考:“升旗仪式”什么时候举行?你怎么理解“五星红旗”与旭日“一同升起”?

  (3)、自由练读,边读边想象,晨曦中天安门城楼的雄姿。

  (4)、自由轻声读第六节。

  思考:节日到来时,天安门广场怎么样?夜晚的天安门广场又是怎样?

  (5)、幻灯出示“每当节日到来,天安门广场更是(),()。无数盆鲜花组成(),把广场装点得犹如()的大花园。入夜,(),(),天安门广场()。来自祖国各地的人们(),()。()与()辉映,()伴()齐飞,天安门广场()起来了。”

  讨论填空,看图理解,所填词语。

  (6)、指导朗读:看到这么美好的景象,这么热闹的场面,你们心里感到怎样?

  (指导读出欣喜、激动)

  三、二次感知,理解性诊断与矫治

  1、师:同学们,现在我们再读第二节,相信大家必定还有收获。

  2、自由读,边读边作记号,用“~~~~~”画出表示事物的词。用“——”画出表示方位转换的词。

  3、汇报交流,师生总结

  (广场北端)天安门—(前)—金水河—(上)—金水桥—(两旁)—华表—(上面)—

  4、小结方法。

  告诉学生这是转换方法的一种,即从一种景物开始逐步承接转换。我们写一处景物时通常要运用这种方法。

  5、适时迁移,自主性诊断与矫治

  (1)、师:刚才我们知道了一种描写景物的方法,现在大家现学现用,选择一处景物写一段话,同桌可以交流

  (2)、汇报交流,师生评价

  四、共同小结。

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