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四年级英语areyoutired说课稿
说教材：
1.教材内容本单元围绕外出活动等孩子的喜好展开，以活动展开话题。本课时要求学生能掌握在旅途劳累时常说的三个形容词：tired/hungry/thirsty和一个动词短语havearest及像"Areyouhungry?"形容词作表语的句型,在停留休息情境中能自由交流。在本课中are引导的一般疑问句及回答不再是新知。学生早在三年级就接触过祈使句，所以学生在学习本课时内容比较容易掌握。
2.教材的地位，本节课所选的教学内容是前一单元的日常问候语基础上，进入孩子的活动世界。以掌握一些动词短语为主，主要能灵活运用表请求语气的祈使句。新路径英语的四册第二单元lessonJ，就是掌握三个形容词同时巩固口语祈使句。
本单元教学以活动展开。在学习本课，学生已有了前面两课的所学知识作铺垫，易于深入与拓展。这样的安排，不仅体现了教材循序渐进、由难到易的编排意图，而且符合学生的最近发展区特点。对于孩子户外活动这一话题，直接投学生所好，学习一定会收到良好效果。在实际教学中，本课采用已学知识引进新句型，再用句型引出生词展开，这样有利学生接受掌握，也体现了新旧知识之间的衔接性。
说目标：
1.教学目标
新课程强调三维有机结合，我制定如下教学目标。
[认知目标]学生能听、说、读单词和短：tired/hungry/thirsty和一个动词短语havearest,能运用Areyou…?Whatabout…?Let's….等进行口语交际。
[能力目标]能用学习的词句在户外活动中用英语简单交流，部分同学能进行流利情景会话。
[情感目标]通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生大胆开口、乐于开口，积极互动交流。培养他们的合作精神和竞争意识。
2.教学重难点教学的重点是让学生本课掌握三个形容词和一个动词短语，能运用进行交流，培养学生自我感受生活能力;难点是让学生读准三个形容词，把本课句型运用于生活。
说教法：
1.教法设计依据英语学科的特点及四年级学生的兴趣，我设计具体的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设任务活动，从单词到短语到句子到对话，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习，充分发挥他们的学习主体性，培养他们知识运用的能力。我采用如下教法：
1).任务型教学法：让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。
2).情景教学法：利用想象学生生活实际或实物为学生创设情景，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，让学生身临其境地学习英语。
3).游戏教学法：通过游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。
4)、交际法：尽量创造机会让学生与学生，学生与老师之间进行对话，培养学生的语言交际能力。
2.学法指导引导学生通过比较、观察、猜测、模仿逐渐感悟新知，让学生在亲身参与中体会英语学习的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。尽量实现学生自主、合作、探究学习。
3.教学手段为了更好地激发学生兴趣，积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、简笔画等教学辅助手段，置抽象的词句于生动的情景中，使学生在整个学习过程自然轻松。
说过程：
1.热身学习方式:小组合作。以情景中的角色，把全班分组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课尾评出优胜者。复习前两课，学生随着老师去野炊，自由谈天气及时间，准备做什么等来巩固学生已学词句，提高了他们的表达能力，同时也让他们边体验边猜想，用英语表达。为新课学习创设一个良好的氛围。
2.以旧带新转野炊为话题"春游"，师生自由交流，然后用“Whatdoyouliketodonow?”引出本课的新句型&l
dquo;Areyoutired?”进而再导入"Iet's....".从而进入新的词句学习。以旧带新，学生可以轻松地掌握本课的句型。同时达到新旧融合。有助于培养学生的开放的语言思维能力。3.呈现和演练紧接“春游”话题，引出第一个情景：利用课件呈现学生春游前的对话。接着在路途和目的地要做很多活动，从此引到“Areyoutired(thirstyhungry)?”“Havearest,please""Juice,please."找到话题与所授新课的契合点，让学生很自然地过渡到当前情景，从而开始了本节课的词句学习。
4.拓展、巩固
1)Listenandnumber
2)Tryyourbest
小组合作做，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。检查一节课的教学。他们不断发挥出学生潜能，小组同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断高涨。从而形成了一个积极的集体参与氛围。
5.课后作业
1)Lookandwrite
2)用至少五句话编一个情景对话。巩固所学，将课内的学习延伸到课外。
说板书设计
我本课教学是以活动开始到感受，我先板书前两课遇到的动词短语来复习。自己不断去做才会有结果tired、thirsty、hungry，再呈现其相应的句子来表明自己的这种不良状态。要解决现实不适就得吃喝休息最后呈现表请求语气的祈使句，也就学会了本课短语。
小学新路径英语第4册
Unit2
LessenJAreYouTired?
一、教材分析
Unit2的主题是“outdooractivitiesandinclinations”，LessonJ“Areyoutired?”的语言功能是谈论旅行劳顿，并就问题能作相应回答。学习任务是“Areyoutired/hungry/thirsty?及其回答。
二、学情分析
本单元的教学对象是四年级学生，这个年龄段的学生有了一些英语基础知识底垫，求知欲都比较强，因此，在新语言点的教学过程中，教师要尽可能利用新旧知识的结合去激活学生的兴趣，多创造恰当的语言情景，给学生充分学习机会，让学生大胆实践，积极参与，形成自主学习的能力。
三、教学目标
1.能听懂、会说并认读单词、短语：thirsty/tired/hungry/havearest.
2.能问会答句子：Areyoutired/hungry/thirsty?Whataboutyou?
3.能听懂、会说并认读下列句子：Have/somejuice/bread,arest,please.Let's....。
(二)能力目标
能在情境中使用句型“Areyou+adjective…?及Whataboutyou?进行提问及简单回答。
(三)情感目标
1.激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心和自主学习的能力。
2.培养学生运用所学句子进行交际的能力。
四、教学要点
(一)教学重点
1.单词短语“thirsty/tired/hungry/havearest”的识读。
2.运用句型“Areyoutired/hungry/thirsty?进行询问并回答。
(二)教学难点
单词tired/hungry/thirsty的发音和简单祈使句的使用。
五、教学准备
教学课件、单词卡片、随笔简笔画。
六、教学过程
Step1Warming-up
1.Greetings.
2.看简笔画分组抢说前两课动词短语加奖五角星
3.Freetalk
教师出示不同颜色的文具，，问学生“Isitred/black/green/...?
学生用
学过的“It’s+颜色”句型来回答，教师同时给表现好的小组同学加星鼓励。为本课句子学习做准备。通过这些环节，复习了旧知的同时，让学生不知不觉地进入到了英语学习之中并为新知的呈现作了铺垫。Step2Presentation
1.Leading-in
1)找一男一女同学到讲台，T：Dolikethis.老师使劲原地快跑，学生跟着跑。Tasks“Areyoutired?”“Areyouthirsty?”“Areyouhungry?”学生边跑边体验边猜答。老师用汉语说“你们累了吗?”“你们口渴吗”“你们饿了吗?”我们今天学习"thirsty/tired/hungry"三个生词，我们来借助拼音拼读吧，哪个组的同学识读对就加星。
2)老师正音后，学生自读。
3)老师做出累、口渴、饿的样子，要学生猜词。
4)学生给生词配上简笔画的。
5)用熟句“I'm......”练生词，老师再加星。利用竞赛环节的加星，对本课的主要句型和单词进行了巧妙的渗透。
2.Let'stalk.
⑴教师引领，学生整体感知情景。
T:“Ok!Boysandgirls,let'sclimbthemountain.Aferawhile,doyoufeelhow?
Ss:“I'mtired”“I'mthirsty.”“I'mhungry.”
T:“Areyou......?”
Ss:“Yes.”or“No”。
T:“Thenwhatdoyouwanttodo?”
Ss:“Iwanttohavearest/juice/bread.
T:"Havearest,Please.”“Havesomejuice.”“Havesomebread.”
教师首先将学生引入课文的情景中去，让学生边听边回答整体感知对话，带着任务有目的地学习，明确本课的学习重点。
⑵播放录音，学习表达。
听第一幅图录音,找生词，学表达。
听第二幅图录音。学会表请求语气的祈使句的表达
⑶Pairwork学生熟读对话，分组进行角色对话表演，教师加星评价。让学生相互配合、尽情地表现自己，在这个过程中，教师要不断地激励学生，表扬学生，使学生体验成功的喜悦。
Step3Practice
1.看一看，听一听，说一说生词短语。
2.听一听，想一想，猜一猜，找答案。
Step4Consolidation
1.独立自主拼读生词。
2.回味活动--劳累--休息--吃喝，自说句子。
Step5Summary
1.出示单词卡片，以闪卡的方式检查单词掌握情况，再主要句子，总结今天所学内容。
2.找同学为各组累计得星，评出课堂活跃优胜小组。
Step6Assignments
1.分组练习朗读对话。
2.画出自己喜欢的简笔画，自制单词卡卡片进行交流。
3.改写对话为小短文
七、板书设计
Group1：Unit2
Group2：LessonJAreyoutired?
Group3：Areyoutired/thirsty/hungri?
Group4：Oh,I'm.....
Group5：Let'ssitdownandhavearest,
Group6:Havesomejuice/bread.
Group7:thanks.
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