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亲爱的回声第是三课时说课稿
教学内容：听樱花故乡的亲人教学目标：通过欣赏，熟悉《樱花》《故乡的亲人》这两首歌曲的音调，感受歌曲情绪的特点，比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。教学重点难点：比较不同演唱形式和不同音色的表现力。教学准备：磁带、录音机、歌谱教学过程：一、导入师：抢答：哪里的《凤阳花鼓》?谁能完整的演唱《凤阳花鼓》?二、听《樱花》教材分析：
《樱花》是一首流行世界的日本民歌。樱花是日本的国花，每年春天都开花。歌曲生动地表现了日本人民在阳春三月观赏樱花时的喜悦心情。全曲共14小节，乐段结构(4+6+4)，4/4拍，调式为日本特有的“都节”调式，由“3、4、6、7、1”五个音构成，旋律进行多为大、小二度和大三度，各乐句的落音分别为4、7、3，偶尔出现增四度的大跳音程，这些都是这首歌的特点。歌曲的旋律舒展、优美，富有浓郁的日本民歌色彩。
1、出示《樱花》歌谱演唱师：我们来唱一唱这样的旋律。2、感受乐曲的曲调师：正如大家想到的，这是日本的民歌《樱花》，日本民间特色的曲调跟我们中国的民歌比较一下。由“3、4、671”五音构成的，便是日本特有的“都节”调式，而中国的民歌中以“61235”五音构成。3、感受乐曲的情绪师：那么我们来感受一下日本的樱花，从中你感受《樱花》的旋律怎样?
歌曲是通过什么样的演唱形式来表达歌曲的?其中发生了变化，你又感受到什么?4、跟录音学唱歌曲。三、听《故乡的亲人》《故乡的亲人》是美国作曲家斯蒂芬·福斯特于1851年创作的歌曲，全曲由再现的单二部曲式构成，第一乐段由两个平行关系的乐句构成，第二乐段的第一乐句形成高潮，第二乐句则再现第一乐段的末乐句结束。歌曲旋律质朴、深情，表现了远离家乡的漂泊者怀念故乡亲人的真挚感情，具有浓郁的赞美诗风格。现为美国佛罗里达州的州歌。1、感受乐曲情绪。师：现在我们从日本在飞到美国的佛罗里达州。听那里的人们正唱着他们的州歌来欢迎我们呢!(听全曲)这就是我们听到的《故乡的亲人》，由美国作曲家斯蒂芬·福斯特写于1851年，那么歌曲表达了什么情感呢?我们来轻轻跟着哼一哼。2、感受演唱形式和音色师：那么是通过怎样的演唱形式来表达的?其中有一段是男声领唱，你觉得怎样?如果用女声来领唱，效果怎样?看来设计演唱的形式也得巧安排。四、完成课后的作业：
(1)先欣赏，后选择。
●《樱花》的旋律是。
a·舒展、优美的b·欢快、活跃的c·刚劲、有力的
●这首歌的演唱形式是。
a·二重唱b·齐唱c·童声合唱
●跟着录音学唱这首歌。
(2)先欣赏，后讨论。
●《故乡的亲人》表达了人们怎样的情感?
●这首歌是用什么形式演唱的?旋律有什么特点?
五、总结下课
六、教后记
以上就是亲爱的回声第是三课时说课稿全部内容供学生参考，请认真阅读!!
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