《在祖国怀抱里》说课稿
各位老师:
下午好,我说课的内容是湘教版三年级音乐上册第五课《在祖国怀抱里》。接下来我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材:《在祖国怀抱里》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌曲由三个乐句组成。第一乐句有典型的壮族音乐的特点,四度的大跳确立了欢快活泼的音乐形象,第二乐句是第一句的变化重复,音乐进行比较平稳,表现了各族小朋友间亲切的交流,第三乐句是扩充的乐句,是全曲的高潮,出现了全曲音乐最高音"6",并做反复,然后又回到与第一乐句相似的结构结束,抒发了各族儿童在祖国怀抱里快乐、甜蜜的情感。学唱这首歌曲,要让孩子以这首曲子为契机,了解不同民族的文化,团结不同民族,共同热爱我们的祖国。结合歌曲特点、学生学情及课程标准我确定以下教学目标:
1.有表情地活泼、欢快的情绪演唱歌曲《在祖国怀抱里》。
2.歌表演《在祖国怀抱里》
3.掌握休止符的正确演唱,区分第三乐句的曲调。
重难点:
重点是用活泼欢快的情绪表现歌曲,享受表演的快乐。
难点是休止符的正确"演唱"和重复的第三乐句。
二、说教法:
新的课程标准指出,音乐教学要以审美为核心,以兴趣为动力。如何处理审美与知识技能的关系,我觉得应该把知识技能的学习融入在审美体验中,所以,在教学中,通过听歌让学生发现反复记号、通过比较听辨歌曲末尾的不同。在点点滴滴的积累中,让学生掌握音乐基本知识和基本技能,同时也为学生审美能力的提高作好了铺垫和保证。这首歌我采用听唱教学和合作讨论法
同学们很快学会歌曲。在这节课的教学中,突出音乐听觉体验,中心点是"听",围绕听来开展多种多样的教学活动。所以在课堂上,我抓住歌曲的"情"、"乐"和学生多次听赏歌曲,并且每次听赏都提出不同的要求,使学生带着思考去听,循序渐进,在教师的引导下,一边听一边解决歌曲学唱中的难点、重点、知识点、情感点,将音乐的理解、表现融入歌曲听赏和学唱中。
三、说学法:
教学中,让学生尽情感受体验音乐。对于孩子们来说音乐艺术还不是一门知识,而是一种内心体验,一种音乐审美愉悦的体验,对于没有亲身参与到音乐活动中的人,是不可能获得音乐的体验。再者说,音乐艺术在很大程度上说是只能意会不能言传的东西。如果在课堂上仅仅凭教师口头传授,哪怕是音乐知识、音乐技能技巧,学生也是很难真正理解和掌握的。因此,只有当学生参与到音乐活动之中,与音乐融为一体,自己亲自主动的去探寻、领悟、体验。通过让孩子聆听歌曲,感受歌曲节奏,歌曲情绪,按节奏朗读歌词来掌握歌曲,到自己创编动作为歌曲伴奏与最后的合作表演来加以巩固歌曲。
四、说教学过程:
(一)、导入新课
1.师:同学们,我们国家是一个多民族的大家庭,大家知道除了我们汉族之外,还有哪些民族吗?(感受我们国家是一个多民族的大家庭)
生:回答
(二)、听唱
1.教师范唱
1)今天呀,老师给大家唱一首歌,请同学们听听歌曲中唱到了哪些民族?
生回答:(本环节目的一个是让大家仔细听歌词,答完后与其一起以问答的形式,带节奏读歌词,既调动了积极性又熟悉了歌词)
2.播放录音听赏,体会曲子情绪。
1)请同学们再次聆听说说听了这首曲子给你什么感觉?
生回答:温暖、温馨、欢快、愉快、愉悦等等
3.为歌曲伴奏。(调动大家的积极性)
1)先听第一遍根据老师提供的节奏为歌曲伴奏,
在期间贯穿提示歌曲演唱顺序与空拍的表现。
2)第二遍孩子们自己根据自己的感觉为歌曲伴奏,
(在老师的引导下,让学生自主学习,激发学习兴趣。)
4、分段教唱(因为已经听了很多遍了为该环节的顺利进行打下了基础)
1)难点:高潮部分
根据以往经验,此处很多同学把江三木啰都唱成1222很难改正,本次授课把这两句单独拿出来,通过演唱让孩子听辨不同之处。既让孩子保持兴趣又对难点进行重点突击
在祖国怀抱里,快快乐乐欢欢喜喜,江三木啰!
在祖国怀抱里,快快乐乐欢欢喜喜,江三木啰!
模仿一下,
2)简介江三木啰,情感升华。
本是阿瓦族一个英雄的名字,现在|"江三木啰"这个词已经演变成"欢乐""高兴"的代名词了。相当于咱们平时说的啥啊?
生:"耶"......
情感升华:
编创:用欢快的音调编唱江三木啰,(此间调动孩子的积