标题性交响曲的诞生说课稿
（各位评委上午好，我叫———，是学院———系的学生。我非
常热爱和向往教师这个光荣的岗位，因为它下仅是“人类灵魂的工程师”更是，天底下最崇高和最伟大的职业。）
一、说教材：
本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》第九单元《浪漫幻想的音乐世界》中第十八节《标题性交响曲的诞生》中。本单元在整个教材中占有非常重要的地位和作用。它引导学生聆听浪漫主义音乐中主要代表人物的作品，并认识浪漫主义音乐的基本特征。
《幻想交响曲》是由柏辽兹与1829年初开始构思，1830年4月写成总谱，当月在巴黎音乐学院首演。这首交响曲是有一个副标题是“一个艺术家的生活片段”该曲的乐思固定，具有灵活的节奏轮廓，宽广自由的气息，旋律精细而温柔。
二、说学情：
高中学生对标题性交响曲音乐有一些了解却不深刻。但他们有求知欲望，有探究精神，分析和辨别能力较强。需要教师多启发和引导。
三、说教学目标：
1、情感态度与价值观：聆听《幻想交响曲》第二乐章，感受、体验其音乐情绪，认识标题型音乐的基本特征。
2、知识与技能：初步懂得与标题音乐有关的基础知识。
3、过程与方法：在聆听、感受、理解音乐作品的过程中，认识、了解柏辽兹。
四、说教学重点：
聆听《幻想交响曲》第二乐章，感受、体验其音乐情绪及浪漫主义音乐的风格。理解标题音乐及浪漫主义流派风格的内涵。
五、说教学难点：
引导学生关注以下问题：有鲜明的标题及虚幻奇想的戏剧性情节；有固定乐思，并随着情节变化而变化；突破传统交响曲的典型结构方法。
六、教学学法与教法：
通过欣赏法、讲授法、探究法等引导学生完整聆听音乐作品，深入感受、体验作品的音乐情绪，展开联想的想象。了解标题性音乐。
七、教学准备：
1.课前同学们搜集相关音像资料、图片等。
2.多媒体课件、音响
八、教学过程：
一、导入
1、聆听《第六交响曲》第三乐章音乐片段。
2、【问】这是一首什么乐队演奏的音乐？
3、【问】刚才我们聆听了一段音乐，在不告诉大家乐曲名称的情况下，同学们能不能很快的找到理解乐曲线索？（理解乐曲的第一线索是乐曲标题）
4、【思考】刚才的音乐片段选自贝多芬的《第六交响曲》第三乐章。同学们能不能说一说作品描写的内容？
虽然我们知道了这是贝多芬的《第六交响曲》第三乐章的片段，但是在没有相关资料的情况下，对音乐的理解上还是无从下手。在西方音乐史上诸如此类的情况非常多，通常作者给出的乐曲名称带有序号或者编号的色彩，让听者在没有相关资料的情况下很难理解。
5、【思考】怎么样才能让我们在很短的时间内，了解作品描写的内容？（根据乐曲内容给乐曲一个明确的标题）
在浪漫主义音乐后期，法国作曲家柏辽兹给他的作品加上了明确的标题，而且有文字说明创作意图以帮助听者理解其音乐作品的内容，从而诞生了标题性交响曲。
二、音乐知识：
标题音乐与非标题音乐
（1）标题音乐是指用文字说明创作意图和作品思想内容的器乐曲。“标题音乐”往往与“纯音乐”（非标题音乐）相对应。有的作品只用标题作曲名；有的作品除了标题之外还另加文字说明。
（2）按内容区分有两类，一是戏剧性的，一是描绘自然景物或世俗风情的。
（3）按音乐构思可分为三类，一是情节性的，二是描绘性的，三是哲理性的。如柏辽兹的《幻想交响曲》就属于情节性的。
标题音乐与非标题音乐之间没有不可逾越的鸿沟，因为标题音乐就是在非标题音乐的基础上发展起来的。标题音乐使听众能够更直接的了解作曲家的意图，理解乐曲更方便。标题音乐的开山鼻祖当属法国作曲家柏辽兹。
三、作曲家介绍柏辽兹（1803——1869）播放短片
四、作品分析与欣赏
1．《幻想交响曲》完成于1830年。乐曲打破了习惯定型的四个乐章的传统结构，共五个乐章，分别是：《梦想与激情》、《舞会》、《田野情景》、《赴刑进行曲》及《魔宴之夜的梦》。
2．写作原因
（1）作曲家对爱尔兰女演员史密荪一见钟情，暗恋着她，他把自己的全部恋情写进了作品；
（2）作者资产阶级革命的思想影响，浪漫主义文学艺术的影响。
乐曲中的主人公刻意的表现了资产阶级知识青年那种“精神上的病态”，与浪漫主义文学的很多人物如出一辙，如：法国作家缪塞的《一个世纪儿的忏悔》，英国作家德昆西的《一个吞服鸦片的英国人的自述》。
作品究竟给我讲述了什么，我们通过作者写在总谱扉页上的话，来了解
一下。
3．写在扉页上的话
.一个具有病态的敏感和丰富的想象力的青年音乐家，因失恋在绝望中吞服鸦片自杀。由于服用的剂量过少而没有丧命，但他却像梦见各种怪诞不经的幻想一般昏睡不醒。这时，在他昏睡的脑海中，他的感觉、情绪和记忆都变成了音乐的意向和乐思。他心爱的女人在他看来也变成了一支曲调，像一种固定乐思一样，到处都可以看到和听到他。
【这段话的作用】
（1）这段话概括了乐曲的戏剧性情节；
（2）这段话很明白的告诉观众：乐曲将由一个固定乐思贯串始终。也就是说：这个固定乐思代表了柏辽兹的恋人形象，或者代表了主人公对他的恋人的思念。
这就是标题音乐的特点：作曲家会用一段文字说明创作意图和作品思想内容，听众能更直接的了解作者的意图，读懂他的音乐。
今天我们来欣赏第二乐章《舞会》
4．《幻想交响曲》第二乐章：
（1）第二乐章的标题说明中，作者写道：“豪华的节日宴会喧哗声中，他在舞会上遇见了心爱的人。”
（2）第二乐章属复三部曲式（大屏幕展示，固定乐思）
（3）分段落聆听
①引子部分：引子部分，使人感觉到舞会的豪华与隆重。
【教师讲解】乐曲一开始伴随着沉闷的大提琴，两架竖琴的声音，犹如黑暗中透出的点点光芒，仿佛是带领着我们走过了一个长长的有些黑暗的过道，来到一扇华贵的大门前；又仿佛是昏睡中浑浑噩噩的主人公，随着点点的亮光，脑海里逐渐出现一幅清晰的画面，同样是一扇华贵的大门。推开大门，一个富丽堂皇的大厅清晰的展现在我们眼前。
②圆舞曲部分：
聆听音乐，回答问题：
【思考】乐曲描写了怎样的情景？（节日舞会的欢乐场面）
【讨论】这段音乐结尾处，乐队演奏突然急转直下、情绪突变，试分析描述了怎样的情景？
【讲解】这段音乐描写了节日舞会的欢乐场面。人们在悠扬的乐曲声中，跳着优雅的华尔兹舞曲。乐曲结尾处，音乐急转直下、情绪突变，仿佛是主人公看见了自己的恋人，恋人美丽的身姿完全吸引了主人公，在他的眼里只有他的恋人，从而忘记了周围的一切。
③听赏中段：
A固定乐思出现，表现了主人公的恋人也来参加舞会。
B【思考】在固定乐思后的音乐，由长笛与弦乐共同完成，请同学们想想这段音乐表现了什么情景？
（表现的是主人公走上前去与自己的恋人之间的对话，
邀请恋人与自己跳舞）
④听赏再现部：再现第一部分的圆舞曲主题。音乐十分的华丽、热烈，节日的气氛达到高潮。
【思考】A这段音乐是乐曲的高潮，表现了作者什么样的心情？（兴奋，愉悦）
B因为什么让主人公感到兴奋？（主人公与恋人同舞）
⑤听赏尾声
【讲解】“固定乐思”再次出现由单簧管悠悠地吹奏，伴以长笛和圆号的长音。恋人的形象在舞蹈的旋风中一掠而过。仿佛舞会结束了主人公与恋人依依不舍的告别，又仿佛看着恋人离去的背影主人公从幻想中猛然惊醒。
五、探究
“固定乐思”音乐风格的变化
【对比】第一乐章中、第二乐章中段、第三乐章结尾的三个固定乐思
【思考】同样是固定乐思给你的感受一样吗？
【讨论】为什么会出现这样的情况？
认识和理解“固定乐思”不是一陈不变，而是随情节发展而不断变化的。
六、课后作业
【拓展与探究】
完整聆听《幻想交响曲》第二乐章，用一段话来描述作品描写的内容。
标题性交响曲的诞生说课稿
各位评委老师，你们好！我是XXX号考生。我今天的说课题目是《标题性交响曲的诞生》。
一，说教材
本节课是编排在高中教材《音乐鉴赏》第九单元《浪漫幻想的音乐世界》中的第十八节《标题性交响曲的诞生》。本节课有法国柏辽兹曲的《幻想交响曲》的第二乐章和一些标题性交响曲的相关知识。
二，教学内容
人物介绍柏辽兹《幻想交响曲》的第二乐章标题性交响曲的相关知识
三，教学目标
1.了解和认识法国大家柏辽兹。
2.聆听《幻想交响曲》第二乐章，感受和体验其音乐情绪，激发学生的
学习兴趣。
3.通过学习指导什么是标题性什么是非标题性。
四，说教学重难点
1.了解和认识法国大家柏辽兹
2.聆听《幻想交响曲》第二乐章，感受和体验其音乐情绪，激发学生的学习兴趣。
五，说教法学法
学生是学习的主题，所以想让学生学的轻松，记得轻松，老师教的轻松，教法学法的选择十分重要，在这节课上，我主要是通过：谈话导入法，自主参与法，讲授法，分组讨论法，提问法，拓展探究法等教学手段来完成我的教学。
六，教学过程
1.谈话导入
老师：今天我们来学习《标题性交响曲的诞生》“标题性”交响曲的诞生，什么，是叫标题性？那么非标题性音乐有是什么呢？
同学们分组讨论，交流，思考后，回答问题。
老师补充：所谓“标题音乐”，简单地说，就是有文字作标题的音乐。标题音乐是浪漫主义作曲家将音乐与文学、戏剧、绘画等其他姊妹艺术相结合而产生的又一综合性音乐形式，这是一种用文字来说明作曲家创作意图和作品思想内容的器乐曲。这种说明主题思想的文字，就是标题。在器乐音乐中，“标题音乐”往往与“纯音乐”（非标题音乐）相对应，“纯音乐”是指没有标题说明的器乐形式。
2.下面我们来学习下和感受下柏辽兹的标题性交响曲《幻想交响曲》。
老师：请把书翻到126页。我们先请三位同学们朗读一下这三段话，其他的同学都要认真的听，对于他同学们除了书上有说过的，你们还知道多少呢？
朗读完毕。同学们分组讨论，交流，思考后，回答问题。
老师补充：柏辽兹全名是艾克托尔·路易·柏辽兹法国作曲家、指挥家、评论家、浪漫乐派，，法国浪漫乐派的主要代表人物。1803年12月11日生于法国柯特·圣·安得烈，1869年3月8日在巴黎逝世。终年66岁。柏辽兹创作了很多音乐作品，但他的一生却是在贫困饥寒中度过的，老年时又不幸丧妻丧子，终于悲惨地病逝于巴黎。
但柏辽兹的名字同法国浪漫主义文学大师--雨果及浪漫派画家德拉克洛瓦相提并论，堪称法国浪漫主义三杰。他作品对浪漫主义音乐影响深远，尤其是他的《幻想交响曲》指明了浪漫主义标题音乐的创作道路，可以说是后来的标题交响曲和交响诗的样板。
下面我们就来欣赏一下他这伟作。请大家合上书本。
3.播放柏辽兹的《幻想交响曲》第二乐章。欣赏完毕。
老师：曲子欣赏完了，请同学们打开书本，翻到125页，请同学来朗读一下这几段话，初步的了解一下这首《幻想交响曲》。其他同学在听的时候，分组讨论归纳。等这位同学朗读完以后，每个小组派出一个代表到讲台上来，说说他们小组讨论的结果。
分组讨论后，各组的派出代表上讲台演说。
老师
总结补充：法国音乐家柏辽兹的《幻想交响曲》以充满想象力的管弦语法，为音乐的浪漫主义开启了决定性的大门。在当时，浪漫主义正从文坛、画坛渐次席卷到乐坛，只不过，法国人讲究优雅细致，不像德国追求的是严肃与厚重，因此在交响曲这样讲究形式结构的曲风上，法国人一向少有杰出的发挥。但柏辽兹这位鬼才却创作了《幻想交响曲》，把守交响曲进入浪漫主义的第一个关口，也打破一般人认为“法国人不擅创作交响曲”的观念。
《幻想交响曲》问世只比贝多芬的《第九交响曲》晚了六年，舒曼盛也曾赞这首作品有着全新的交响曲形式，而柏辽兹又能更赋予这个形式充满能量的内容。他说：“唯有天才，才能自由的创作”。这部《幻想交响曲》有五个乐章：分别是“梦幻与热情”、“舞会”、“田野景色”、“赴刑进行曲”以及“妖魔夜宴之梦”。
我们所听的第二乐章"舞会"：根据作者的注解，本乐章是表现他在一个热闹非凡的宴会中，发现了他的恋人。使他内心很不平静。
我们所听的是一首圆舞曲，在一小段引子以后，小提琴走出温柔，典雅的圆舞曲旋律，随着音乐的发展。最后变的十分辉煌。柏辽兹在这个乐章中还特意的采用了两架竖琴，（为同学们展示竖琴的图片）。使音乐更加富有诗意，更贴近作曲家的心境。好了，今天的内容就到这里了。同学们休息一会，欣赏下乐曲。
（整个环节以，提高学生的朗读能力，鉴赏能力，歌唱技巧。激发学生学习兴趣为主要目标，丰富学生的知识。）
七，拓展感受
再次完整聆听这几首作品，思考“拓展与研究”的题目。完整播放音乐，学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和
评价，并做好记录，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的进步，巩固知识，加深印象，培养学习鉴赏音乐的信心。
八，布置作业，预习新课，搜集资料
九，总结：
总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过一系列的教学方法来加深学生对知识的印象，从而让学生对音乐鉴赏这一门课产生浓厚的兴趣，提高学生的鉴赏能力和音乐素养，为他们以后的学习做铺垫，让他们学的更加轻松愉快！
谢谢各位评委老师，说课完毕！