湘版高中音乐鉴赏《中国少数民族音乐走进蒙古》说课稿(3)

中国少数民族音乐
——走进蒙古说课稿
各位专家评委，老师你们好，我今天说课的内容是选自湖南文艺出版社出版的高中音乐鉴赏教材的第三单元音乐与民族——五十六朵芬芳的花，第一节中国少数民族音乐。本节我设计为两课时。第一课时是鉴赏几个主要少数民族音乐，让学生大致了解它们的音乐特点及风格并了解各民族的风土人情。第二课时是走进蒙古，带领学生来了一次神奇的蒙古音乐之旅。今天我要说课的内容就是第二课时——走进蒙古。
（一）说教材
第一课时我选用了具有浓郁的中国边疆少数民族音乐特点的民歌（藏族，唯吾尔族，朝鲜族，苗族），通过对本堂课的鉴赏与学习，学生初步了解一些少数民族的音乐风格及风土人情，对少数民族音乐产生了浓厚的兴趣。激发了学生热爱祖国，热爱少数民族，发扬少数民族音乐的意识。
因此，第二课时我选择深入了解一个民族——蒙古族。带领学生来一次神奇的蒙古音乐之旅。在欣赏音乐的同时可以了解蒙古族人民的生活的环境（美丽的草原）和方式（游牧），来开阔眼界，陶冶情操，释放压力。那么我为什么会选择蒙古族呢？原因有以下几点：1蒙古族是一个有着悠久的历史文化的民族，我们学过历史知道，就是这样的民族曾经统治过中国。去深入了解这个民族的音乐有着特别的意义。2蒙古族人民由于生活方式和生活环境造就了他们的性格勇敢，强悍，粗犷，豪迈，音乐特点以长调和短调为主。长调宽广，悠长，自由，具有浓郁的草原气息，短调果敢，有力像他们的性格一样。欣赏和演唱这样的音乐对紧张学习的高中生而言，可以陶冶情操，释放压力。那么，学生在学知识的过程中，愉悦心情，陶冶情操，更能释放压力，这正是高中开设音乐鉴赏课的目标啊。
（二）说目标
本节课有三个目标：知识目标，能力目标情感目标。
知识目标：能说出蒙古族人们的音乐特点并思考音乐与他们的性格和生活环境有什么联系。
能力目标：学会演唱歌曲《噶达梅林》，并且要求唱出蒙古短调歌曲
的韵味，掌握简单的声乐发声方法和技巧。
情感目标：在聆听和体验蒙古民歌的同时，激发学生热爱这个民族，
发扬少数民族音乐。
（三）说教法和学法
学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。
1、比较法：在导入环节里，让学生通过听辨比较四首来自不同民族的歌曲，完成一道连线题，并感受体验各自的风格。
2、探究法：在鉴赏与探讨这一环节中让学生通过看书和资料引导学生进行蒙古民歌体裁的分类及分析蒙古民歌与其环境性格的联系。
3讲授法：这是比较传统的授课方法，但是对于音乐实践过程中有很多专业知识，这些必须通过讲授传达正确的教育信息，让学生作出相应的反应，并结合音乐学习过程中的最基本的学法模仿来完成音乐实践这一环节。
学法：
1、体验。音乐教学过程应是完整而充分地体验音乐作品的过程。要启发学生在音乐形态与音乐情感的积极体验中，充分展开联想与想象，爱护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
2、比较。通过比较音乐的不同体裁、风格，培养学生分析和评价音乐的初步能力。这在导入环节和鉴赏与探讨环节都有体现。
3、模仿。通过鉴赏蒙古歌唱家的演唱，老师的讲解和带唱，培
养学生的模仿能力和表现音乐风格的能力。这在音乐实践环节充
分的体现。
重点：蒙古音乐的特点及音乐与其生活的环境，性格的联系。（课件6展示解决。）
难点：掌握蒙古人的音乐性格特点后，演唱蒙古民歌《噶达梅林》，展现其韵味以及掌握一些简单的演唱技巧。（教师采用示范，讲授的方法，学生采用体验模仿学唱的方法。）
四说过程
为了充分体现新课程、新课堂、新学法，在本节课教学过程中我设计了四个教学环节：1、听辨导入2、欣赏与探讨3音乐实践4知识拓展才艺展示
教学步骤
教学步骤
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织
教学
播放音乐学生步入课堂
师生问候
同学们好
老师好
营造音乐学习氛围
二、听辨导入
播放四首少数民族作品片断的录音完成连线题
请同学们利用上节课学到的知识听辨下列音乐？（连线）
学生讨论后回答：
承前启后，复习导入。
展示标题：中国少数民族音乐——走进蒙古

在感受体验来自不同民族作品之后我们要深入到一个民族去，那么现在的走进我们今天的课题第三单元第一课第一节少数民族音乐的第二课时——走进蒙古，来一次神奇的蒙古音乐之旅。
观看幻灯展示的课题中国少数民族音乐——走进蒙古
三、欣赏与探讨
（一）
介绍蒙古
分析蒙古族的风土人情。
1播放视频音乐《鸿雁》。
2提出问题。通过视频思考：由于生活环境和方式造就什么样的性格特点。
归纳总结讨论的结果：生活在我国以北的呼伦贝尔大草原上，世代过着游牧的生活，逐水草而居。
独特的生活方式和生活环境造就了蒙古族人民的性格特点：勇敢，强悍，粗犷，豪迈。
通过比较，探究讨论等教学方法引导学生主动思考，培养学生的探究能力和引导学生发挥联想与想象体验蒙古音乐，陶冶情操，释放压力。
（二）
介绍蒙古音乐
1对比欣赏蒙古民歌
《辽阔的草原梅林》和《嘎达梅林》
2课件展示长调和短调特点
3分析蒙古民歌的特点与其生活环境和性格之间的关系。
1播放音频课件歌曲《辽阔的草原》，引导学生发挥联想与想象，把自己当成一只雄鹰随着旋律徜徉在草原上，释放心情。
2播放音频课件歌曲《嘎达梅林》，讲述歌曲人物故事
3提问：看书总结讨论蒙古民歌的音乐特点。以及蒙古民歌特点的形成与其生活的环境和性格之间关系。
4归纳总结。课件展示。
学生回答：蒙古族人民独特的生活环境和生活方式造就独特的性格，其音乐也充分的体现了这些独特的韵味，因此，音乐特点从体裁上来说分为长调和短调。长调特点：旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽广，富有浓郁的草原气息。
短调特点结构规整，节奏整齐，句幅较短窄，字多腔少，具有叙事性的特点。
四音乐实践
（一）练习
跟唱
①歌唱前的基础练习
深呼吸喊口令练习
声音弹性练习。
②声情并茂演唱歌曲《嘎达梅林》，表现蒙古短调歌曲的韵味，体验蒙古族人民粗犷，勇敢地性格
1带领学生做歌唱前的准备。讲解简单的发声技巧和方法。
2示范演唱《嘎达梅林》。
根据老师的提示和要求，跟老师学唱歌曲《嘎达梅林》。
1让学生亲自参与实践，在学唱歌曲中学生能体验蒙古歌曲的韵味就像蒙古人民的性格，让学生发泄和释放压力。2学到一些歌唱技巧，提高演唱水平
（二）
学生展示学习成果
学生展示学习后的成果
1我们分男女同学分别演唱，双方进行比赛。
2选一位同学上台展示。
3总结歌唱中的优点缺点。
根据老师的要求，声情并茂的演唱歌曲。
五
知识拓展
才艺展示
1介绍马头琴。课件展示。
2介绍蒙古舞蹈。课件展示。
1播放八骏马乐队演奏的视频音乐。
2播放腾格尔演唱的歌曲《天堂》，邀请舞蹈特长生上台带领学生跳蒙古舞蹈。
1思考，两种艺术形式和蒙古民歌的共同特点？
2随着音乐跟着跳蒙古舞蹈。
拓展知识，巩固本课内容。
六
小结
民族民间音乐具有悠久的历史传统，中国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，中国民族音乐文化是根植于中国悠久的传统文化土壤之中的，独特的中国传统文化造就了独特的民族音乐。
今天的我们已经意识到只有保护好我们自己的民族文化，我们才能走在世界的前列，中华民族才能屹立在世界民族之林。
课后拓展