《唢呐配喇叭》说课设计
【说教材】
一、说教学内容
歌曲《唢呐配喇叭》是人音版《义务教育课程标准实验教科书》小学二年级第三册第七课《音乐会》的第二课时。
二、教材分析：
歌曲《唢呐配喇叭》是一首短小的湖南民歌，五声羽调式，曲调、节奏均采用了模进、重复的创作手法。如第1与第3小节，第2与第4小节，第5与第6小节。小三度级进的旋律与十六分音符、附点音符的巧妙运用，形成了秧歌舞特有的韵味。衬词"里乐拉"一问一答，模拟了大喇叭、小唢呐竟相吹奏的乐声，使歌曲具有浓郁的乡土气息与欢乐的农家气氛。人音版第三册里，二十四首歌曲有八首是编配好伴奏的，本课是其中之一（足见其在音乐课中的作用）。
【说学情】
二年级的学生活泼好动，具有极强的模仿能力，对直观形象的事物比较感兴趣，具有丰富的想象力，有一定的节奏感。本课对学生节奏感、听力敏感度、合作能力、对音乐的理解、创造能力提出了更高的要求。
【说教学目标及教学重难点】
基于对教材的分析和学生的实际，我制定以下教学目标：
1、【知识与技能】认识唢呐及其音色，掌握"一字多音"的唱法，能欢快活泼的演唱歌曲《唢呐配喇叭》，运用节奏型"×××"、"××|0×"为歌曲伴奏。
2、【过程与方法】在倾听、律动、歌唱等多种形式的音乐学习过程中，通过模仿与合作，体验与感悟、分析与思考等活动提高对中国民间音乐及乐器的认识，并感受其韵味特点。
3、【情感目标】通过学习这首歌曲，激发对民歌的学习兴趣，为歌曲加打击乐器伴奏，提高节奏感、听力敏感度、合作能力，加强对音乐的理解等能力。
教学重点:
认识唢呐及其音色，能欢快活泼有韵味的演唱歌曲《唢呐配喇叭》。
教学难点:
1、"一字多音"的唱法。
2、掌握"×××"、"××|0×"节奏型为歌曲伴奏。
【说教法、学法】
1、游戏教学法：通过反义词对答的游戏，利用小道具，使学生通过模仿感受×、×两种长短不同的时值，掌握"×××"、"××|0×"节奏型。
2、欣赏法：运用欣赏法听歌曲，让学生自己提出问题，解决困惑。
3、讲授法：通过对唢呐的介绍，让学生直观的了解唢呐。
4、演示法：通过范唱及范奏，让学生感知歌曲及节奏，从而更好的唱好歌曲。
【说教学准备】
钢琴、电脑、挂图、果冻、大镲、军鼓
【说教学程序】
环节一：游戏导入，激发兴趣
我利用反义词对答的游戏导入，师生互对反义词，边拍手边答，如"我说长，我说短"，使学生不知不觉中体验到×××这种节奏类型，其中"长短、前后、上下、冷热"这一系列反义词都源于生活，学生在练习时感到亲切不陌生，做起来熟练而又有趣。然后直接出示节奏型卡片×××，让学生看着卡片拍，引导学生说出前两下拍得短一些，并拿出两个小果冻表示，第三下拍得长一些，用大果冻表示。直观的让学生体验到×、×两种长短不同的时值。
环节二：节奏模仿，熟悉旋律
1、我用果冻宝宝拟人化，适时引入歌曲伴奏，我来示范拍手，把00|×××的节奏型加入到《唢呐配喇叭》的伴奏中。在示范之前，我提出"注意黎老师是在哪些地方拍的"，这样让学生带着目的去聆听，学生初步感受乐曲。之后让学生跟着模仿拍，再次播放歌曲伴奏，加深学生对歌曲旋律的印象。并为后面小军鼓的伴奏打下铺垫。
2、学生拍完后，我评价"你们完美的表现又吸引来了好多果冻宝宝，他们想变个队形考考你们"，然后拿出四个大果冻摆出××|××的节奏，引导学生自己拍，这个对于学生来说应该比较容易，然后我拿掉第三个果冻，说"真难不倒你们啊，再增加难度，拿掉一个果冻宝宝，该怎么拍呢？""这个空的怎么表示，谁有好办法"，引导学生自己想办法表示四分休止符，如果学生没有好的方法，我会教学生如用拳头表示四分休止符，然后出示卡片××|0×，并让学生在伴奏中模仿我的拍法。
3、把学生分成两组，第一组拍××|0×，第二组拍00|×××，播放伴奏，合作拍手，锻炼学生的合作能力，使学生初步体验到合奏的乐趣，并为后面的环节做铺垫。如果学生做得不够好，没关系，毕竟是第一次尝试合奏，目的是锻炼他们的节奏感和合作能力。
环节三：学习新歌
1、听一听，说出自己的"不明白"。
初听歌曲范唱，提问"你听到了什么，有什么不明白的可以提问"，学生会注意听歌曲，然后会提出如"唢呐和喇叭长什么样子"等问题。我会说"大家听得真仔细，问题也提得很好，答案就在这里"，然后出示唢呐的图片。
2、看一看，认识唢呐和喇叭。
让学生直接看图片，我介绍唢呐，"唢呐，一种民间吹奏乐器，声音十分高
亢明亮"，这时，我播放唢呐的音效，让学生直观感受唢呐的外形和音色。然后我问"平时，你们听到吹起小喇叭会怎么做啊"引导学生模仿吹奏的动作。接着我说"唢呐，其实就是喇叭，但细分起来，人们习惯称'长的是喇叭，短的是唢呐'而吹管的长度不同，就会导致它们声音发生变化，咱们再来仔细听听音乐，看能不能发现不同的声音。"让学生再次聆听范唱，并把学生的注意点引到歌曲的伴奏乐器上，让学生自己找出高低两种不同的音色，并思考"高和低的声音分别是谁发出来的"，引导学生答出"唢呐声音高，喇叭声音低"并说出原因，是因为"喇叭的管子长，所以低沉"。然后我说"咱们再来听一次，听到唢呐的声音咱们朝天上吹，听到喇叭的声音咱们朝地下吹"，通过朝上吹和朝下吹的动作，让学生表达区分唢呐和喇叭在音色上的区别。
3、唱一唱，用声音模仿唢呐和喇叭就像竞相吹奏的情景。
（1）经过前面几个环节，学生应该对歌曲比较熟悉了，是时候该让他们唱了，出示歌谱，师生齐唱。
（2）这首歌唱会很容易，关键是唱出韵味。在学生唱完一遍后，我会提问"其实歌曲里面有一句是在模仿唢呐和喇叭吹奏的声音，你能找出来吗"，学生很快便找出"里乐拉"，我指导这一句的唱法，"好象唢呐和喇叭竟相吹奏的声音，一问一答，在唱时要唱得轻快、有弹性"。然后用师生接龙唱的方式练习。关于一字多音的唱法，我会示范喇叭3.23，唢呐1.61的唱法，让学生听，找出重音喇和唢，并模仿唱。我会在此基础上指导唱喇.（啊）叭，唢.（哦）呐，并告诉他们"这两个附点运用得特别巧妙，既好像是唢呐和喇叭发出的颤音，又像是表现演奏者的得意、潇洒和自在的样子"让学生感受其唱法。然后我点个别学生唱。接着让学生接龙唱，我说"喇叭的声音低沉，就像男生的声音，唢呐的声音高亢，就像女生的声音，那男生唱喇叭，女生唱唢呐"，利用男女生声音的特点表现模仿歌曲中唢呐和喇叭的声音。
（3）重点句处理完后，学生应该知道该如何表现歌曲了，然后再利用师生对唱、生生对唱、齐唱等方式巩固歌曲，加深学生对歌曲的熟悉程度。
（4）然后再引入果冻宝宝"果冻宝宝们对你们的表现很满意，他们也想加入进来，瞧，他们排好队了，你们还记得怎么拍吗？"分别边唱边用00|×××，××|0×拍手伴奏。
4、为歌曲配打击乐器伴奏，增添民间的热闹气氛
我拿出打击乐器大镲和军鼓，请学生选择黑板上的节奏型，或者自己创编节奏为歌曲伴奏，其他学生边唱边吹。
环节四：
总结评价
评价学生的表现，回顾所学的内容，总结"我们在今后会认识和了解更多的乐器，也将学习到更多的民歌"。最后，让学生用自己喜欢的方式再次表现歌曲，结束新课。
《唢呐配喇叭》教学设计
教材分析：
歌曲《唢呐配喇叭》是一首短小的湖南民歌，五声羽调式，曲调、节奏均采用了模进、重复的创作手法。如第1与第3小节，第2与第4小节，第5与第6小节。小三度级进的旋律与十六分音符、附点音符的巧妙运用，形成了秧歌舞特有的韵味。衬词"里乐拉"一问一答，模拟了大喇叭、小唢呐竟相吹奏的乐声，使歌曲具有浓郁的乡土气息与欢乐的农家气氛。人音版第三册里，二十四首歌曲有八首是编配好伴奏的，本课是其中之一（足见其在音乐课中的作用）。
教学目标：
1、【知识与技能】认识唢呐及其音色，掌握"一字多音"的唱法，能欢快活泼的演唱歌曲《唢呐配喇叭》，运用节奏型"×××"、"××|0×"为歌曲伴奏。
2、【过程与方法】在倾听、律动、歌唱等多种形式的音乐学习过程中，通过模仿与合作，体验与感悟、分析与思考等活动提高对中国民间音乐及乐器的认识，并感受其韵味特点。
3、【情感目标】通过学习这首歌曲，激发对民歌的学习兴趣，为歌曲加打击乐器伴奏，提高节奏感、听力敏感度、合作能力，加强对音乐的理解等能力。
教学重点:
认识唢呐及其音色，能欢快活泼有韵味的演唱歌曲《唢呐配喇叭》。
教学难点:
1、"一字多音"的唱法。
2、掌握"×××"、"××|0×"节奏型为歌曲伴奏。
教学过程：
一、预备练习
师：小朋友们，咱们来玩个反义词对答游戏吧。黎老师说一个词，你们用相同的方式把它的反义词答出来。比如，我说，我说长，你们怎么答？（生答），你们应该回答我说短，明白了吗？但是黎老师有个要求，在说的时候，希望大家和我一起边拍手边说。行吗？
1、反义词节奏练习（边说边拍手）
师：我说长， 生：我说短。
我说前， 我说后。
我说上， 我说下。
我说热， 我说冷。
师评价。
师：大家的表现这么棒，黎老师很开心。你们看（出示节奏卡片×××），这就是咱们刚才游戏中用到的节奏，我们看着卡片来拍一拍（生拍节奏），拍了三下，这三下中，有两下稍微短一点，是哪两下？（生）这两下短的，黎老师用小果冻来表示，（摆出果冻）那第三下拍的就比前两下要长一点，黎老师用大果冻来表示（摆出果冻），让我们看着这些可爱的果冻宝宝再来拍一遍，
体会一下（生拍）
2、感受×、×两种长短不同的时值（模仿节奏：×××，××|0×）
（1）播放《唢呐配喇叭》伴奏，师拍。
师：果冻宝宝们觉得光拍手没意思，想加点音乐，为音乐伴奏了，让我们来帮帮他们好吗？ 黎 老师先来试试，大家认真看哦，待会模仿 黎 老师拍，拍错了果冻宝宝们可不高兴咯，认真听音乐，注意 黎 老师都在哪些地方拍的。（播放《唢呐配喇叭》伴奏第一段）
（2）生模仿拍。
师：黎老师发现刚才大家都听得很认真，看得很仔细，现在你们来拍，我想你们一定不会让果冻宝宝们失望的，对吗？果冻宝宝排好队了，等着你们呢，好，准备（播放《唢呐配喇叭》伴奏，生拍，师评价）
（3）播放《唢呐配喇叭》伴奏，学生练习节奏××|0×
师：大家完美的表现又吸引来了好多果冻宝宝，他们想变个队形考考你们，你们有信心吗？看，四个大果冻宝宝哦，想想该怎么拍（摆果冻××|××），真难不倒你们啊，再增加难度，拿掉一个果冻宝宝，该怎么拍？（摆出××|0×），这个空的怎么表示，谁有好办法？（生） 黎 老师把这个节奏也写出来了（拿出卡片），我们把这个节奏也加入到音乐中去试试。（播放《唢呐配喇叭》伴奏）
（4）分两组拍节奏
第一组：××|0×
第二组：00|×××
二、学习歌曲《唢呐配喇叭》
1、初听歌曲，说出自己的"不明白"
师：果冻宝宝们说你们真聪明，特别想跟你们做朋友，还想唱歌给你们听呢，让我们一起来听听，他们在唱什么呢？（播放歌曲范唱）
师：你听到了什么？有什么不明白的可以提问。（生答）
2、看一看，认识唢呐和喇叭
师：小朋友们听得很仔细，问题也提得很好，答案就在这里（图片），唢呐，一种民间吹奏乐器，声音十分高亢明亮（放音乐）
师：平时，你们听到吹起小喇叭，会怎么做啊？（生吹喇叭姿势），书上记载，唢呐，其实就是喇叭，但细分起来，人们习惯称"长的是喇叭，短的是唢呐"而吹管的长度不同，就会导致它们声音发生变化，咱们再来仔细听听歌曲，看能不能发现不同的声音。（播放范唱，生回答）
师：那你们认为高或低的声音分别是谁发出来的呢？（生回答，唢呐声音高，喇叭声音低）
为什么呢？（喇叭的管子长，所以低沉）
师：咱们再来听一次，听到唢呐的声音咱们朝天上吹，听到喇叭的声音咱们朝地下吹。（播放范唱，学生模仿吹奏姿势）
唱一唱，用声音模仿唢呐和喇叭就像竞相吹奏的情景。
（1）学生齐唱歌曲。
师：听了这么多遍，我们应该都会唱了，咱们一起来唱唱这首湖南民歌《唢呐配喇叭》（板书：在唢呐与喇叭中间加上"配"）。（出示歌谱，学生齐唱）
（2）处理重点句
师：唱得真不错呢，其实歌曲里面有一句是在模仿唢呐和喇叭吹奏的声音，你能找出来吗？（里乐拉），"里乐拉"好象唢呐和喇叭竟相吹奏的声音，一问一答，在唱时要唱得轻快、有弹性。（师生接龙唱，学生唱里乐拉）
师：你们仔细听听 黎 老师是怎么唱喇叭3.23，唢呐1.61的（师范唱），强调了哪个字呢？（喇和唢）大 家模仿 老师试试（指导唱喇.（啊）叭，唢.（哦）呐）歌曲中，这两个附点运用得特别巧妙，既好像是唢呐和喇叭发出的颤音，又像是表现演奏者的得意、潇洒和自在的样子，谁来单独表现一下
A、学生表演
师：刚才咱们讨论过，喇叭声音低沉，就像喇叭的声音低沉，就像男生的声音，唢呐的声音高亢，就像女生的声音，那男生唱喇叭，女生唱唢呐
B、师生接龙唱（男生模仿喇叭，女生模仿唢呐）
C、"里乐拉"的处理。
（3）表演歌曲
师：真了不起，这首民歌的味道就在这里，下面，我们一起来唱一唱，吹一吹吧。
（随钢琴：师生对唱，生生对唱，齐唱）
（4）为歌曲加伴奏
师：果冻宝宝们对你们的表现很满意，他们也想加入进来，瞧，他们排好队了，你们还记得怎么拍吗？
a)播放伴奏，学生边唱，边用00|×××拍手伴奏
b)播放伴奏，学生边唱，边用××|0×拍手伴奏
C)为歌曲配打击乐器伴奏，增添民间的热闹气氛
师：这么有趣的歌曲，我们为它加上打击乐器伴奏，会更加热闹的。（拿出大镲和军鼓）我想请两个小朋友上来为歌曲伴奏，其他小朋友边唱边吹。
大镲：××|0×
军鼓：00|×××
三、总结下课
师：我们今天学到了什么？
师：我们在今后会认识和了解更多的乐器，也将学习到更多的民歌。最后，请你用自己喜欢的方式来表现这首歌曲，可以演唱歌曲、可以歌表演、可以拍手（播放音乐）
[教学
反思]
这是我第一次尝试乐器合奏，把两种节奏型结合起来，为歌曲伴奏。我采用了学生喜欢吃的果冻作为道具。用小果冻代表较短的八分音符，用大果冻代表较长的四分音符。学生很直观的体验到了八分音符和四分音符的长短和时值。很快就能把我出示的节奏型拍出来，然后我让学生试着将两种节奏型合奏，之前从来没有训练学生合奏，我也没有十足把握学生能够拍出来。但是我还是想让学生试试，就算拍得不好也不要紧，最主要是让他们尝试和体验合奏的乐趣。但是我没想到，学生很不错，能达到我的要求。看来我用果冻代替音符的方法学生很容易接受。我在平时也会经常用到类似这种方法来引导学生，基本上效果都是很好的。二年级学生的音乐知识就是这样一点一点积累起来的。以后我将继续用这种行之有效的方法。学生很喜欢，也乐于接受。
在研究教材的时候，我就发现，每册至少有一个单元的名族民间音乐素材。可见民歌教学在音乐教材中的地位。以前，常常听到有的老师说现在的学生只喜欢听和唱流行歌曲，不喜欢唱民歌。我认为学生不喜欢唱民歌，社会这个大
环境的影响是原因之一，但最关键的还是教师没有示范好，没有引导好。这首歌曲，比较短小，学生唱会应该比较容易，但是唱好并不容易。关键在于如何唱出民歌的韵味。这首歌曲，配套的教材范唱效果不太尽如人意，是学生录音，声音表现力平淡，欠缺点原民歌的味道。所以在上课之前，我特意练习歌曲，在范唱时唱出歌曲的韵味。学生极力模仿我的唱法，说明学生被歌声所动。我在想，我必须在平时就多积累民歌，应把教材里的每一首民歌、每一段民乐都深深的印在心里、嘴里、脑海里，好好吸收后再完美的呈现出来。我相信，学生不会拒绝任何动人的东西的。老师示范得好，学生在感情上久容易接受，再去欣赏和表现民歌，就会产生"我们要比平淡的范唱唱得好"的愿望。
《唢呐配喇叭》，歌词里面唱到"长的是喇叭，短的是唢呐"，我将学生分成男女两组，男生唱"喇叭"，女生唱"唢呐"，喇叭唢呐的音色、音高特点跟学生的性别差异相衬，让学生很轻松的体会到唢呐和喇叭的区别。这首歌曲最有特点的地方就是两个附点的巧妙运用，既像是唢呐和喇叭的颤音，又像是演奏者潇洒得意、自在的表情，孩子们体会到其中的意义，摇头晃脑地唱喇.（啊）叭，唢.（哦）呐，模仿得惟妙惟肖。
这节课，我觉得还是没有让学生完全放开，把学生抓得紧了点，应该多让他们表现，多让他们创编，让课堂更活跃！
《唢呐配喇叭》说课设计
一、说教学内容：
说课的内容是：人民音乐出版社出版的"义务教育课程标准实验教科书"小学二年级（上册）第七课《音乐会》，第二课时：歌曲《唢呐配喇叭》。
二、说教材：
说教材分析：歌曲《唢呐配喇叭》是一首短小的五声羽调式的湖南民歌，曲调、节奏均采用了模进、重复词的一问一答生动地模仿了大喇叭、小唢呐竟相吹奏的乐声，使歌曲具有浓郁的乡土气息与气氛。
三、说教学目标：
在聆听和学唱歌曲《唢呐和喇叭》的音乐活动中，让学生认识唢呐这件民族乐器。
指导学生用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲《唢呐配喇叭》，并进行动作创编和歌词创编，进一步培养学生的创作能力。
四、说教学重点:
1、学唱并表演歌曲。
2、了解唢呐的构造、音色特点及其表现力。
五、说教学难点:
了解唢呐的构造、音色特点及其表现力。
六、说教学方法:
本课采用的教学方法是：
1、欣赏法；2、演示法；3、律动教学法；4、游戏教学法；5、讲授法；6、谈话法。
七、说
学习方法:
本课教给学生的学习方法是听、唱、模仿等。
八、说教学准备:
电子琴、电脑、大屏幕、课件、响板、沙锤、三角铁。
九、说教学设计与流程:
（一）、组织教学：
发声练习：
本课运用常规发声练习的方式进行练习。
（二）、综合训练：
1、教师弹奏几组音，请学生用手表示出其音高。
2、教师再弹奏一条旋律，请学生用身体动作表示出其高低。
（三）、导入新课。
同学们，快乐的音乐课开始了，首先让我们随着动听的音乐来活动活动吧！（播放乐曲《唢呐配喇叭》）
好，请坐。
同学们你们喜欢老师今天带来的这首乐曲吗？（喜欢！）
设计意图：调动学生学习兴趣。
那它是几拍子的呢？下面我就请同学们再来听一听，如果你听到的话可以用动作来告诉我。（再次播放乐曲《唢呐配喇叭》）
音乐我们听完了，那这段音乐它是几拍子的呢？好，你来说。（这段音乐是二拍子的。）
你是用什么办法来感受到的呢？（拍手拍肩）
好，请坐。谁还能再来说一说？
好，你说。（是二拍子的，我用的方法是〈拍手放开〉。）
同学们感受的非常准确。那这段音乐它是什么情绪的呢？你们感受到了吗？你说。（是非常热烈欢快。）
好，请坐。它是非常欢快热烈的，那么这么欢快热烈的音乐，你会用什么样的乐器来为它伴奏呢？好，你说。（我会用敲鼓来伴奏它。）
还有呢？（我会用打锣来伴奏它。）
好，你再说。（我会用喇叭来伴奏它。）好，请坐。
那下面我就请同学们来听一听湖南的小朋友是用什么乐器来为它伴奏的。（播放歌曲《唢呐配喇叭》）
歌曲我们听完了，同学们，你们找到答案了吗？这首歌曲他是什么乐器来为它伴奏的？
好，你来说。（他是用喇叭来伴奏的。）就有喇叭吗？（除了喇叭还有唢呐。）还有唢呐。
是的，今天老师为大家要介绍的就是这两种乐器。它的名字就是唢呐和喇叭。（出示唢呐和喇叭的图片）
我们来看一看，它们两个哪个是唢呐，哪个是喇叭呢？我请同学们从歌曲中寻找答案吧。（再次播放歌曲《唢呐配喇叭》）
歌曲我们听完了，你们找到答案了吗？它们哪个是喇叭，哪个是唢呐？
好，你来说。（长的是喇叭，短的是唢呐。）好，长的是喇叭，短的是唢呐。那这两种乐器你们对它们都有那些了解呢？我们在什么场合你见过它们呢？好，你来说。（一般人结婚的时候，有人会吹喇叭来祝贺他们。）场面怎么样？（场面非常热闹。）好，场面非常热闹。好，请坐。
你对它们都有那些了解呢？好，你来说。（我知道唢呐和喇叭是民间乐器。）是民间乐器。说得非常好。
还有吗，它的演奏姿势是什么样子的？好，你来说。（唢呐和喇叭的演奏姿势是〈模仿〉）它的声音你能模仿一下吗？（〈模仿〉嘟嘟嘟嘟嘟嘟）非常好，请坐。
同学们的知识面非常广，说了很多关于唢呐和喇叭的知识，下面呢我就请同学们听一听关于对喇叭和唢呐的介绍。（播放关于喇叭和唢呐的解说）
听了介绍，我想同学对喇叭和唢呐会有一个更深的了解。下面呢我就请同学们来听一听喇叭和唢呐他们所演奏的不同音色。（播放喇叭的音色）
刚刚我们听的是喇叭的音色，接下来我们再来听一听唢呐的音色。（播放唢呐的音色）
我们已经领略了喇叭和唢呐的演奏魅力，也知道了他们的外形特点，下面呢我就来考一考大家，我来问你来答。准备好，开始。（按节奏读歌词）长的就是什么？（长的就是喇叭）短的就是什么？（短的就是唢呐）里乐拉，里乐拉，唢呐配什么？（唢呐配喇叭）好，我们再来一遍。长的就是什么？（长的就是喇叭）短的就是什么？（短的就是唢呐）里乐拉，里乐拉，唢呐配什么？（唢呐配喇叭）
好，今天老师就请大家来学唱这首歌曲《唢呐配喇叭》。
（四）、学唱歌曲《唢呐配喇叭》表演歌曲。
首先请同学们听一听该怎样完整的、有节奏的读歌词。（播放读歌词）
你们学会了吗？请同学们跟着老师的节奏一起来读歌词。（齐读）
很好，下面呢请同学们跟着歌曲伴奏再来读一读歌词。（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏）
同学们读得非常好，下面呢请同学们听老师演唱这首歌曲的歌词。（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，教师范唱）
设计意图：帮助学生熟悉歌曲旋律，理解音乐形象。
歌曲老师演唱完了，同学们你们喜欢这首歌吗？（喜欢。）好了，下面请同学们用噜来模唱这首歌。（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，同学们用噜来模唱）
好，下面我请同学们在心里默唱歌词。（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，同学们在心里默唱歌词）
好，下面我请同学们轻声地唱出歌词。（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，同学们轻声地唱出歌词）
好，再来一遍。（再次播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，同学们再轻声地唱歌词）
同学们唱得真好，但是要注意喇叭的喇和唢呐的唢要唱的节奏准确，听老师来唱一唱。（教师弹琴并范唱）
你们听清楚了吗？（听清楚了。）我们试着来唱一唱。（试唱）
非常好！那么下面我请同学们完整的再来把歌曲唱一唱。（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，同学们跟着伴奏齐唱歌词）
很好，下面老师和同学们来个对唱练习，好不好？（好）老师唱第一句，你们唱第二句，最后一句我们一起唱好吗？（好）然后我们在换一换，行不行？（行）好，开始。（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，老师和同学们对唱歌词）
同学们唱得非常好！下面我请同学们随着歌曲的伴奏来表演一下，在表演的过程中可以加上自己喜欢的动作，我们一起来试一试。（学生表演）
设计意图：加深对歌曲的印象，培养学生的创造能力。
同学们表演得非常好，可是如果吹喇叭的动作这样做会不会更好看呢？你们来看一看。（教师指导表演动作）
设计意图：指导学生用动作表现歌曲活泼、欢快的情绪。
你们学会了吗？（学会了）好，让我们随着音乐一起来试一试。（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，老师和同学们边唱歌词边舞蹈）
设计意图：培养学生的表演能力。
同学们学的真好，请回。
（五）、用打击乐器为歌曲伴奏。
下面老师还带来了一些打击乐器，来为这首歌曲伴奏，我们来看一看都有哪些打击乐器，（出示：响板、沙锤、三角铁）有响板、沙锤还有三角铁，首先呢我们来看一看响板的节奏是什么样的，（点击"响板的节奏"）请大家听一听。
同学们听明白了吗？（听明白了）下面呢请同学跟着随着音乐来敲一敲响板的节奏。（播放歌曲《唢呐配喇叭》）
同学们敲击的非常好，那下面请同学们再来看一看沙锤的节奏。（点击"沙锤的节奏"）请大家听一听。
同学们听明白了吗？（听明白了）下面呢请同学跟着随着音乐来敲一敲沙锤的节奏。（播放歌曲《唢呐配喇叭》）
同学们敲击的非常好，那下面我们再来看一看三角铁的节奏是什么样的。（点击"三角铁的节奏"）请大家听一听。
同学们听明白了吗？（听明白了）下面呢请同学跟着随着音乐来敲一敲三角铁的节奏。（播放歌曲《唢呐配喇叭》）
同学们分组练习的真不错，下面呢就让我们共同合作来为这首歌曲伴奏。（播放歌曲《唢呐配喇叭》）
同学们表演的真好，现在就让我们敲起来、唱起来、跳起来吧。
设计意图：培养学生用打击乐器为歌曲伴奏的能力。
（六）、课堂总结。
今天我们共同学习了歌曲《唢呐配喇叭》，我们还认识了两种乐器：一个是唢呐一个是喇叭，同学们表现得都非常好，那么希望，在课后同学们能够认识更多的乐器，掌握更多的本领，最后让我们吹起喇叭和唢呐，唱起来跳起来吧。（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，同学们跟着伴奏一同来唱歌一同来跳舞）
设计意图：培养学生的表演能力。
今天的音乐课就上到这里，下课。同学们再见！
十、说教学反思：
《唢呐配喇叭》是一首短小的五声羽调式的湖南民歌，本课的教学目标是用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。由此我确定了本课的教学重点：通过学习《唢呐配喇叭》这首歌曲，能了解唢呐和喇叭的区别，体验与感受唢呐与喇叭所带来的这种独特的音乐风格。
在本课的教歌环节，我采用了有层次的、多种形式的聆听。
初听：唢呐与喇叭之间的不同之处？让学生带着问题来听听。
复听：跟着音乐轻轻的哼唱。
三听：根据节奏图来给歌曲伴奏。
其实学生的耳朵是很聪明的，一首歌曲听上两至三遍对于歌曲旋律的把握已很不错。这时，我在适时的引导，让学生念念歌词，跟着老师的琴声来唱一唱，提示学生歌中的"里乐拉"唱得轻快，有弹性。"喇"、"唢"在歌中一字多音，要以重音强调唱出，演唱时速度可稍慢，便于表演。有了前面三次的聆听，熟悉旋律，这里的教歌已显得很轻松了，对于歌曲的重点"点"到即可。
歌曲的律动环节，也是本课的高潮。我让学生跟着音乐来跳一跳，自己示范歌曲的舞蹈动作，这时，学生的手、眼、耳全集中在了这里，很快就学会了！这时，我又鼓励他们再创造，想想看我还能再加上些什么动作，或者把老师的动作改一改呢？也就在这里，我看到了许多学生思维的火花！学生徒手做起了吹奏的动作，有的长，有的短。学生模仿吹奏唢呐和喇叭的样子很有意思,有的同学还边走边吹,摇头晃脑。十分可爱！发现学生跳的动作有创意时我及时采纳，并重新编配舞蹈，学生们跳着自己参与编创的舞蹈兴致更高了！从中再一次感受到了歌曲热烈地、欢快的情绪！
下课的时候，学生对我说："老师，我最爱上音乐课。"一句稚气、充满童真的话，给了我很多思考。老师认真备课、充满激情的上课，给予学生的不仅仅是一堂40分钟的课，更多的是在他们幼小的心灵上拨撒下的学习的种子，影响他们对于这门学科的热爱之情......
中国学科吧www.jsfw8.com
中国学科吧www.jsfw8.com