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小学综合实践画线说课稿

日期:2019-05-20  类别:说课稿  编辑:学科吧  【下载本文Word版

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小学综合实践画线说课稿

教学目标:

学会曲线工具的使用。

教学过程:

曲线工具作为一个工具单独拿出来用一个课时来讲,可见其使用的难处,所以在讲解曲线时一定要把它的几个过程清楚的呈现出来。教师演示好曲线的画法后让学生尝试着画曲线。教师注意巡视,对发现的问题进行指正。

学生在使用曲线工具时,很容易在画板上单击,把曲线的起点与终点确立在同一个地方,而他们还以会才确定了曲线的起点,然后他们把鼠标移向终点处,这时,是会出现一条直线,而实际上也经确定好曲线的第一个控制点。当他们对曲线进行确定二个控制点时,会出现在确定第一个控制点时,实际上是第二个控制点,确立第二个控制点时而实际上又在画第二条曲线。本课为解决这个问题在课文中加入了“小水珠”的试一试。

在学生完全掌握曲线工具的使用后,教师可出示一些例图让学生仿画。

一、说教材

【课题】

《windows画笔》的教学

【内容分析

本节课是初中信息技术一年级上册第二章第三节,是在学生初步掌握了计算机的基本知识,以及计算机的基本操作的基础上学习的。本节课形象直观,灵活有趣,可以充分调动学生的手和脑,培养学生学习计算机的兴趣,使学生掌握一种简单有趣的绘图方法,熟悉windows界面的操作方法,并在画图的过程中,把知识的教学和思维能力的培养结合起来,有利于促进学生创造性思维的发展,是进行创造性教育的好助手,为今后的学习奠定良好的基础。

【教学目的】

1、能熟练使用windows画笔画图,包括工具、颜料的使用,以及知道该画笔还能对图画进行拉伸、旋转、复制等的简单处理。

2、能放开思路,大胆创新。

【重点、难点】

本节课的重难点是培养学生的创新能力

二、说教学方法

【所用教具】教师机一台,学生机若干,装有windows98操作系统及长城多媒体教学系统。

【所用教法】演示法、练习法、讲述法。

三、说教学过程

为了突破教学重难点,本课我的教学设计是以“学生练”为本,把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习及其自由的发挥,从而使学生学得生动活泼,并且妙趣横生。如果学生出现偏差,不恰当之处,教师适当点拨一下,本节课力求在老师帮助指导下,让学生自己领悟,自己画图,使学生养成独立思考勇于发现创新的思维习惯。

我设计的教学过程有这样几个环节

1、复习旧知识

我对同学位说:“同学们,我们已经学习了有关计算机的基本知识以及基本操作,,下边,请同学们按照正确的操作步骤打开计算机,启动到windows98的桌面,并且,同时,脑子里要回顾下鼠标的单击、双击、拖动以及右击等操作方法。”这样使同学们尤其对鼠标的操作要有一个清晰的概念,有利于下一步的操作。

2、新课导入

在同学们都启动成功后,开门见山直入主题:“同学们在小学里画过画吗?”学生齐答:“画过”师:“那么,你们用电脑画过画吗?”这时,大部分同学说没有,我便顺势引入新课:“那么,我们今天就来学习用windows画笔来画图,进行争当小画家电脑绘图比赛”。明确本节课任务。

3、新课

①演示,并引导学生启动画图程序

这时,我在已打开且已运行了长城多媒体教学系统的教师机上,进行全体广播,演示并讲述:“同学们,现在请看着自己的屏幕,看看如何进入windows画图,以及windows画图中都有哪些组成?”紧接着向学生简介一下windows窗口的组成,标题栏、菜单栏、状态栏等等,然后说:“让我们来认识一下windows画图与我们以前画图的异同。”这时要将两种画图方法作一下比较,目的是使同学们拉近与电脑画图的距离,用浅显的语言来解释,如绘图区犹如纸张,工具箱里有铅笔、橡皮、刷子、喷枪等等,我们可以移动鼠标去拿工具,然后来纸上画图,再看下边是颜料盒,我们可以任意选取颜色,这样使同学们产生一种似曾相识的感觉。我用windows画笔画出一至两个很简单的图画,如房子、大树等,并填充上合适的颜色,然后再打开一至两幅图画,使学生认识到用电脑画图就象我们平时画图一样,简单易学,可是只有动脑子,展开想象的翅膀,才能画出好作品来。

接下来停止广播,让每位同学启动画图程序。

②学生练习

“好,接下来就请同学们大显身手,施展才华,争当一名小画家。”抓住初中学生争强好胜、好表现的特点,用有激励性的语言来激发他们的绘画兴趣和创造欲望。

这时,我走到学生中间,处理学生遇到的各种问题。并且最重要的是要对学生的图画和画图的方法进行仔细观察,来发现他们画图的特点,从而有针对性地进行辅导。对画画还比较生疏的同学,进行鼓励,告诉他们工具的使用是熟能生巧,而画的质量重在创意,并可以及时请教其它同学或老师;对画得好的同学,鼓励和指点他们要从多种途径,采用不同方法来画图,启发学生,从而达到举一反三,创意倍出的效果。

因为计算机重在练习,使学生在练习中达到我们的教学目标,因而我安排学生练习的时间不少于整节课的四分之三,这样把时间留给学生,使学生占主体地位,教师只充当一个引导者、组织者的角色,有利于学生充分发挥想象力、创造力,去作出一幅幅五彩斑瓓的作品,这蕴含着他们丰富奇特的想象以及潜意识中培养了他们的创新能力。

③成果展示

将一些成功的、有创意的作品展示给全班同学看,并进行简单点评,使学生尝到成功的喜悦和创造的快乐。另外尽量使用容易被学生忽略的菜单中的一些菜单项如透明、拉伸等方法对作品进行处理,目的是告诉同学们除了刚才使用的工具箱、颜料盒之外,画笔的知识点还很多,要想得心应手地使用windows画笔画出好作品来,还需要同学们积极地去探索,去发现,去掌握更高的技巧,只有这样,才能画出绚丽的图画。

整节课在讲述时,力求语言之简捷,意在起抛砖引玉之功效,极大限度的留给学生去思考、去发挥、去创新。

一、教材分析

《画线》是省小学信息技术教材(上册)第10课内容,教学对象是小学三年级学生,它是教材关于画图的起点教学,为后面画图教学奠定基础,更为以后的Photoshop教学打下铺垫,是形成学生“了解熟悉——技能掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。本学期教学内容主要围绕画图展开,培养了学生的动手操作能力及审美能力。教材目的是让学生掌握画线的工具,让学生能运用画线工具作简单图形,并且学会选择及改变浅宽。画图是学生最直接的最形象的信息技术知识点,尤其是学生刚刚接触电脑,本身就会感到非常新奇、好玩,所以学生一定会感到非常有趣,在教师语言的尝试鼓励下,他们对这个知识点就会主动要学,而非被动地学习,因此在课堂只需坚持精讲多练的原则,重难点知识让学生通过教学辅助软件学习、同学互助或教师作适当个别指导帮助解决。

二、教学目标

认知目标:掌握画线工具,让学生能运用画线作简单图形。学会选择及改变线宽。

能力目标:能力:培养学生自主探索、自主学习、自我创新、团体合作的能力;培养动手能力,通过科学方法,在培养科学素质中提高计算机能力,不断引导学生“举一反三”,努力实现知识上的迁移。

情感目标:让学生在不断探索中激发求知欲,激发兴趣,并变兴趣为动力。

三、教学重点与难点:

“曲线”画图工具的使用方法。

四、教法阐述

教必有法,而教无定法,只要方法恰当,才会有效。我采用直观教学法,创设情境法,任务驱动法。通过“创设情境法”和“任务驱动法”,使教学内容合理流动,通过“感知——模仿——迁移——运用”的方式让学生理解正确操作方法,运用操作方法去实践,从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。教学中,诱导贯穿始终,充分调动学生积极性,变被动学习为主动学习。

五、学法指导

教给学生的学法是“接受任务——探索尝试——自主学习”。

授人鱼,不如授人以鱼,最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先,我创造一种美好的学习氛围,让学生在生动、直观的环境中学习新知识,在学会掌握知识的基础上,学会运用实践操作,从而达到发展思维能力,培养自学和动手能力的目的。积极营造信息技术课堂“无为而治”的教学境界。

六、教学环境

1、教学媒体:多媒体网络教室,安装学习软件。

2、学习资源:提供声音、文字、图像、操作步骤演示

七、教学策略

1、教与学的方法灵活多样。

利用“创设情境法”引出“任务驱动法”,让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。以任务驱动的方式查漏补缺,使教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快的学习。

2、学习软件形象生动的演示了基本操作要领。

教师自制课件《线条的美丽》形象生动的动态演示了基本操作要领,突破了教学中的重难点。

3、化单调为有趣。

运用多媒体课件和学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式(看、听、做、说),调动小学生学习的兴趣,使学生从情感上乐于参与,产生乐学、爱学、主动去学的愿望,使单调的学习内容变得丰富生动。

4、学生的个体与整体发展。

通过自我展示等激励手段培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

八、教学过程:

(一)、激趣导入,质疑定标。

首先师生谈话,学生汇报收集的学习方法,初步培养学生收集信息和筛选信息的能力,然后教师自然导入“让我们一起跟着苗条的小不点(教学软件中的线条动画形象)一起走进神奇的电脑世界,绘出我们身边的美丽事物!”出示板书课题后进一步提示万事开头难,从简单学起,一步一个脚印,慢慢学会掌握画图,让学生认识到学习的一般规律:从简到繁,积少成多。

(二)、研析设问,学中悟道。

苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。因此在这一环节,我先让学生带着自已提出的问题读书,然后尝试操作,鼓励学生个性化的解读,进行多角度、多层面的操作演练,接下来让学生选择自己的重点、难点或者成功点展开学习以及操作,进行知识的迁移、融合。生动的教学软件,集声音、操作、演示必将给学生以充分的帮助。学生通过软件寻找帮助或者同学、老师的帮助,展示自己。

由于学生自选内容,又有充分展示自我的机会,所以就能体会到参与的兴趣,品味到成功的喜悦,使信息技术的工具性和人文性才会水乳交融,相得益彰。

(三)、拓展延伸,形成积淀。

学生提出问题,带着问题读书,读中解决问题,这仅是教学中浅层次目标,而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为此,我用这样的问题结束课堂教学:你认为这节课有哪些收获?还有什么想法或不懂的地方?继而根据学情做出综合性总结评价

九、设计理念

1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新、利用教学软件等),获取信息,掌握操作。

2、整合的问题。本课在注意信息技术教育知识的学习外,同时注重语文素养、信息素养的培养,从而形成语文、信息技术、美术等学科的整合,如观察、倾听、述说、演示等。

3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候,都创设了许多适当的情景,以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

4、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性,使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。(不同对象分别对待)

5、真正体现了“以学生为中心”的教学思想,通过意义建构,学生的技能不断加强,实效性强。教学活动循序渐进、螺旋上升,符合学生的认知规律。教学策略丰富、实用而新颖、独特,突破了学生的认知障碍,突破了难点,优化了课堂。充分调动了学生学习的积极性。

以上就是小学综合实践画线说课稿全部内容供学生参考,请认真阅读!!

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