在日常的学习、工作、生活中，日记是一个中文单词，这也意味着我们又要开始写日记了。 那么什么样的日志才是好日志呢？ 以下是小编为大家整理的语文教师培训日记样本。 仅供参考。 让我们来看看。
语文教师培训日记1
通过这短暂的学习，我在教学理念上得到了更多的更新。 以下是我的粗略经历：
作为一名老师，你具体教什么？ 作为学生，你到底学什么？ 这是我的老师经常思考的问题。 我感觉现在的课堂上有老师教，有学生学。 但我总觉得缺了点什么。 课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神。 因此，教学重点应从知识转移转向学生发展。 只有在这样的环境中，学生不仅能够学习和掌握知识，而且能够得到情操的陶冶、智力的开发和潜能的发掘，从而形成良好的人格和健全的人格。 新的教学理念要求：教学是对话、交流和知识建构的活动。 课堂上师生通过对话、交流的互动，不仅完成了基础知识的建构，也实现了“三维”课程目标的实现。 如何让学生真正动起来？
1、教师要注重学生的德育，即三维目标中情感目标的教育。 因为德育是智育的基础。 老师对孩子理想的形成有着不可或缺的影响，所以我们的一言一行都应该谨慎、有说服力。 我们应该成为孩子成长道路上的引路者。
2、教师要走进孩子研修日志语文，走进孩子的内心，学会倾听孩子的声音。 教师要以真诚、热情、平和的态度与学生实现良好的沟通，理解、尊重、信任、理解、欣赏学生，走进他们的内心，倾听他们的声音。 在课堂教学中研修日志语文，教师作为学生的亲密朋友，可以轻松地带领学生进入知识领域，进行有效的讨论，锻炼学生的能力，解决一个又一个问题。 因为学生信任他们的老师，在这种关系下的教学才能取得良好的效果。 精神上的联系使师生有共同的语言，学生的思维被激活，课堂教学才能形成活泼、民主的方式。 ，合作氛围浓厚，就能顺利实现预设目标。
3、教师要注重与学生平等对话。 简单地说，对话是师生之间在相互尊重、信任和平等的基础上，通过说和听进行双向沟通和共同学习的过程。 “知识在对话中产生，在交流中重组，在分享中倍增。” 师生通过对话分享彼此的思维、经验和知识，丰富学习内容，寻求新发现。 “用一个苹果换一个苹果，你得到一个；用一个想法换一个想法，你得到两个，甚至更多。” 对话教学有助于激发灵感，产生新颖的观点、独特的想法，从而增强思维的灵活性和广度。
这次远程培训给了我一个学习的机会，我从这种学习形式中获得了快乐。 我希望能把更多有价值的东西运用到我们的教学中。
语文教师培训日记2
作为一名语文教师，我对语文教学有一些思考：
1.激发学生的学习兴趣，提高学生的汉语素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。 新课程改革背景下，学生自主学习、培养学生创新能力成为教师关注的焦点，讨论、交流、探究等学习方式成为课堂主流。 在我的语文课堂教学中，我力求让学生生动起来，让学生学得有兴趣，让学生在语文学习中享受到学习的乐趣，从而培养学生的语文素养。
（一）注重新课程的新颖引入。
“兴趣是最好的老师”。 在教学中，我非常注重培养和激发学生的学习兴趣。 例如，在引入新课程时，学生一开始上课就可以置身于轻松和谐的环境中，不知不觉中就能学会汉语。 我们需要根据不同的课程类型设计不同的导入方式。 可以利用多媒体展示文字图像，让学生进入情境； 还可以通过讲故事、激发兴趣、设计悬念……触发设计的方式来引入，比简单的叙述更能激发学生的灵性，打开学习之门。
(2)培养主动探究的习惯，培养不同思维的能力。
在语文教学中，读者对语言意义、语言情感、语言技能的感知在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认知能力和理解水平有关。 为此，在语文教学中，要引导学生大胆表达自己的观点，构建语义理解和体验。 在思考和辩论的过程中，老师们辛勤劳作，巧妙提出建议，在激烈的辩论和思维的碰撞中促进学生语言的升华和精神的发展。 教师要因势利导，让学生充分思考问题，然后学生根据已有的经验和知识积累发表不同的意见，对不同的问题进行辩论。 通过辩论，学生可以进一步认识自然，明白知识是无穷无尽的，即使是最有知识的人也不会知道一些东西，认识到学无止境。 在这样的课堂上，课堂气氛十分活跃。 在此期间，开放式课堂教学给了学生更多的自主学习空间。 老师也不惜让学生思考、争论，真正让学生在学习中体验到自我价值。 这一环节的设计充分让学生表达对课文的理解和感悟，使学生的理解与表达、输入与输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
2、注重朗读、评价、理解，让课堂教学“活起来”。
小学语文课本中的每一篇课文都是文字质量与美感兼备的杰作。 精彩的脉络描述、精湛的语言运用、深刻的思想表达、独特的见解，都是指导学生理解的重要内容。 由于课堂教学时间有限，无法引导学生一一领会课文中的精彩点。 为了让这些精彩的事物给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓住重点，引导学生反复背诵语言和单词，体会语言丰富的形象内涵、意义内涵和情感内涵。 同时让学生引导学生在感悟的基础上居高临下地评价课文，加深理解，升华理解，填补评价中的空白。 例如，在《永远记住老师您》的阅读教学中，我引导学生进行这样的评述：“读完这篇课文，你认为哪些内容给你留下了深刻的印象？请选择其中一篇。谈关于它。” 这时，学生们充分表达了自己的真实感受。 “这引导学生选择阅读感悟的精髓并详细表达出来，以便他们在各自的评价中进一步升华自己的理解。
3、注重课堂内外的融合。
美国一位教育家指出：“课堂的延伸等于课外的延伸，以课堂学习为核心，可以主动、自然地延伸和拓展到学生的学校生活、家庭生活、社交生活等生活领域。” ，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，实现语文教学的整体效益。” 在课程改革的实践中，我们将语文教学的触角伸向了广阔的天地。 让学生阅读大量的课外书； 通过这些收集和阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
其次，注重丰富多彩的语言实践活动。 例如，在学习《天堂鸟》时，我会找到相关资料和图片供学生欣赏，让他们有身临其境的感觉。
另外，我注重学科之间的融合。 让学生从不同角度、不同方式获取知识、发展能力。
今后，我将继续努力，努力全面提高学生的语文成绩！
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