1、学生情况分析
本班共有学生56人，其中男生29人，女生27人。 学生的听讲习惯已初步养成，班上学生的思维更加雄心勃勃。 有的学生学习态度好，学习能力强，有好的学习方法，有学习兴趣。 还有的学习目标不明确，学习态度不正确，经常拖延甚至不完成作业。 从去年的学习表现来看，学生的计算方法、素质和解决问题的能力还需要进一步的训练和提高。
2.教材及教学目标分析
(1) 数字与代数
1. 第 2 单元“混合分数运算”。 体验混合分数运算中探索和解决实际问题的过程，能够运用画图方法分析和解决问题，积累解决问题的经验。 掌握带分数运算的顺序，能够正确进行带分数运算。
了解整数运算的规则也适用于分数运算，并能正确运用这些规则进行计算，提高自己的计算能力。 在解决问题和沟通减少错误的好方法的过程中，养成认真勤奋、独立思考、勇于质疑、合作沟通的良好学习习惯。
2. 第 4 单元“百分比”。 体验从现实生活中抽象百分比的过程，认识到引入百分比的重要性，并理解百分比的含义。 在解决实际问题的过程中，学生能正确读写百分比，用百分比表达生活中的一些事物，并能进行百分比与小数之间的转换。 结合生活实际，学生能够解决与百分比相关的简单实际问题（包括运用方程解决相关问题），培养应用意识，感受数学在生活中的应用价值。 逐步养成独立思考、勇于质疑的良好学习习惯。
3、第六单元“比率的理解”，经历从具体情况抽象比率的过程，体会认识比率的必要性，理解比率的含义及其与除法、分数的关系，感受比率的广泛应用在生活中。 能够运用商不变定律或分数的基本性质来化简比率，解决一些简单的实际问题。 通过与他人交流算法的过程，你可以利用比率的含义来解决按比率分配的实际问题。 在解决问题的过程中，你会初步养成愿意思考、勇于质疑的学习习惯。
4. 第 7 单元“百分比的应用”。 在本单元的学习中，学生将了解具体情况下“增加百分之几”或“减少百分之几”的含义，加深对百分比含义的理解； 他们还将能够使用有关百分比的相关知识或使用方程式来解决一些问题。 实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分比与日常生活的紧密联系。 学会独立思考，养成质疑、合作、沟通的学习习惯。
(2)空间与图形
1. 第一个单位是“圆”。 在本单元的学习中，学生将结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，体会同一个圆内半径与直径、半径与直径的关系，了解圆的对称性。基本特征和圆心。 和半径的作用，能够用圆规画圆； 结合具体情况，通过动手实验、摆操作等实践活动人教版六年级上册数学教学计划，探索和掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲线为直线”的思想”; 结合欣赏绘制图案的过程，了解圆形在图案设计中的应用，能够使用圆规设计简单的图案，感受图案的美感，培养想象力和创造力； 通过观察、操作、想象、图案设计等活动开拓空间。 结合具体情况，体验数学与日常生活密切相关，并能运用圈子知识解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题； 结合圆周率发展史的阅读，体验人类不断探索数学知识的过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。
2、在第三单元“观察物体”中，学生将观察、操作、想象、推理等活动融入本单元的学习中，识别从不同方向观察到的三维图形的形状，并画出相应的平面图形； 能够根据从正面、顶部和侧面观察时的图形形状来确定三维图形的外观。 能够根据从两个给定方向观察到的平面图形的形状来确定构建三维图形所需的立方体数量，并发展空间概念。 结合具体情景、照片或图片，利用绘画、操作等活动，体验观察范围随观察点、角度的变化而变化，了解物体之间的相互关系，积累观察物体的经验。 在观察过程中，初步养成了乐于思考、勇于质疑、用证据说话等良好品质。
(3)统计与概率
第 5 单元“数据处理”。 在本单元的学习中，学生将了解扇形图，通过具体情境了解扇形图的特点和功能； 他们将能够根据需要选择合适的统计图表，直观、有效地表达数据。 体验原始数据分组、排序的过程； 能够阅读数据分组、排序后的统计图表所包含的信息，并能够填写简单的统计图表。 并综合运用所学的统计知识来解决问题并发展初步的数据分析概念。
（四）综合应用
本教材安排了一个大型主题活动，即“趣味数学”。 本内容结合测量球反弹高度的实际活动，合理选择测量方法，进一步了解分数在学习实验中解决实际问题的应用。 测量问题。 体验对实验数据进行数学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度，获得测量活动的实践经验。 体验实验操作过程，分工协作，增强合作意识。 在回顾、反思、沟通的过程中，我们将进一步学会全面、合理地评价活动过程和方法等，养成自我反思的习惯。
（五）组织审核
教材安排了总结复习和总复习。 整理和复习改变单纯回答问题的模式，注重培养学生的自我反思意识。 每次的整理和复习都分为五个部分：整理所学内容、提出数学问题和尝试解决一些练习题。
1. 组织评审部分
《我学到了什么》对前四个单元的知识和内容进行回顾和交流，进一步理解所学的内容，了解相关知识之间的差异和联系，养成组织知识的良好习惯。
《我的成长足迹》鼓励学生回顾自己在学生生活中的收获和进步，记录自己的成长过程，是学生自我评价的一种方式。 教材提出了小组合作的方法，鼓励学生合作与交流。 他们通过四位学生，从知识获取、解决问题的方法、活动经验的积累、学习习惯等角度回顾他们的成长足迹，给予学生提示。
《我提出的问题》鼓励和引导学生在学习过程中不断产生新的想法、提出新的数学问题； 学习后，应该回顾和反思哪些问题没有解决，可以提出哪些新问题，特别是提出了需要思考并继续探索和学习的新问题。 培养学生的问题意识，逐步养成敢于提问、善于提问、乐于提问的好习惯。
《我的数学日记》让学生根据所学的知识写数学日记，目的是提高学生的数学应用能力。
“巩固与应用”部分全面再现了这四个单元的重要知识。 它以课本中呈现的主题为线索，综合零散的学习知识，沟通各部分知识之间的联系，使学生巩固所学知识并掌握。 必要的基础知识和基本技能，并解决一些简单的实际问题，提高对这部分知识的理解和掌握，体验数学思想和方法。
2. 总体回顾
通过对本学期所学各领域知识的梳理过程，进一步理解和掌握相关知识和方法，体会它们之间的内在联系，进一步养成复习和反思的好习惯。 为了进一步巩固百分比的含义，将进行分数、小数和百分比的转换。 理解比例和比例分配在实际情况中的含义； 能够对分数进行混合运算（两步中不超过三步）； 能够解决简单的分数和百分比实际问题； 能够解决简单的比例分配问题。 进一步了解从不同方向观察到的三维图形的不同形状，根据观察到的平面图形还原三维图形，并确定构建这个三维图形所需的立方体数量范围。 进一步了解圆的特点，巩固测量和计算圆的周长和面积的方法，解决相关实际问题。 ,
能够运用所学的知识解决简单的实际问题，进一步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。
三、教材编写的目的和特点
本教材力求体现整套教材的基本特点，重视学生的生活体验，数学与实际紧密结合； 以学生的数学活动为主线呈现学习内容； 创设生动有趣的情境，引导学生在解决现实生活问题的过程中，体验解释和应用抽象数学模型的过程，获得对数学知识的理解和体验； 注重培养学生的数感、空间概念、统计概念等； 避免程式化的“算术”叙述和僵化的套路 基于问题的练习。 具体表现如下：
1、数字和代数中，注重运用百分比的意义解决实际问题，注重从具体事例中抽象出比例的过程，理解对比的意义。
2、在空间与图形的学习中人教版六年级上册数学教学计划，注重圆的特性的探索，圆的周长和面积的计算，图形变换过程中空间概念的发展，以及活动中的空间概念的发展。的观察对象。
3.在统计学的学习中，重点理解基于现实生活材料的扇形统计图表，并尽可能多地从图表中获取信息。
4.学生在进行主题活动时，会综合运用所学知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用； 他们将在数学活动中获得一些初步的经验和方法，培养解决问题和运用数学思考的能力。 能力; 感受数学知识之间的相互联系，体会数学的作用； 在与同伴合作、交流的过程中培养数学学习的兴趣和自信心。
四、本教材的教学建议
数学教学是数学活动的教学。 它是教师与学生、学生与学生之间互动、共同发展的过程。 对本教材的教学提出以下建议：
(1)鼓励学生在现实生活中体验和理解数学
（2）鼓励学生独立思考，引导学生独立探索、合作交流
（3）注重培养学生的应用意识和提出问题、解决问题的初步能力。
（四）创造性地运用教材。
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