在平常的教学中，多关注那些中学生，做到勤观察、勤发觉、勤夸奖、勤纠正，对她们进行正面引导和必要的补习。
3、培养学习习惯
(1)课前打算
每晚打算好第二天的学习用具，或下节课的打算工作，上课之前要求她们把教材读一遍，把问题找下来，把班主任预留知识点、重点、难点找下来，并通过自己的归纳把它总结下来。原本可以放宽要求，只要完成其中的部份内容，循序渐进逐渐完成。
(2)上课环节
首先要告诉她们应当精神细腻进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
(3)练习环节
课堂练习要认真对待，假若不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会即使了，其实难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按量完成，时间观念强，不拖拉、要独立完成，绝不能抄作业。
4、鼓励中学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方式，来帮助学困生。班主任与中学生的接触时间总是比中学生们在一起的时间短，所以应当借助可以借助的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平常的学习中多帮助那些中学生。同时可以从那些朋友中间了解学困生的各类情况。
5、实行“低、小、多、快”的教法变革
摸透中学生相关打算知识，基础，能力和心理打算的实际，把起点挪到中学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识形成连结，产生网路。按照中学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。
6、学困生考核奖励举措
按照每学期期终的成绩，对那些学困生的成绩的高低按次序进行排列，之后与念书期成绩进行比较，提升位次的按比列分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的中学生，期终要进行嘉奖，颁授“进步奖”，以示鼓励。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每个班主任应当亲自走下讲台、走到身边、弯劈叉来，亲切地关心她们、帮助她们，给她们力量与自信，让那些掉队的中学生尽早追上队伍，在集体中一齐健康快乐的成长.
其实，希望通过上述扶贫举措，经过我与她们的共同努力，才能使她们日有进步，学有所获。
学困生转化工作计划6
一个班集体，难免会有一些学习基础较差的中学生学困生转化工作计划，因而，要提升中学生的综合素养，做好转化后进生的工作变得非常急迫而又重要。不能选择适宜教育的中学生，只能选择适宜中学生的教育。
一、指导思想
为了施行素养教育、面向全体中学生，就必须做好后进生的.转化工作。在后进生的转化工作中，校长不仅饱含爱心，发觉闪光点，因材施教，狠抓反复教育外，还要重视后进生非智力诱因与智力诱因的的培养。本学期，按照中学生的特征制订如下计划：
二、转化目的：
为了充分发挥每一个中学生的特长，不让一个中学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性，制订本计划：
三、转化对象及基本概况
本班后进生熊永进、马敬宇思想单纯，心地善良，身体强壮，敬爱旅长，但没有学习目标，学习基础差，上课听非所听、学非所学；王丽杰朋友纪律散漫，年纪偏小。
四、转化时间
充分借助课间、班会、早、午、晚休时间进行转化，转化工作重在坚持，相信每位朋友就会有不同程度的提升。相信那些后进中学生的积极性调动上去，班级工作也一定会上一个新台阶。
五、学困生产生缘由情况剖析
学困生在校学习成绩差的诱因特别多，但归结上去有以下几点：
1、研究发觉，有的学困生出生时脑部损伤与神经系统的功能失调，她们在就学中的成绩常常不尽如人意。有的学困生患有多动症，可能因为缺少某种维生素，导致脑功能失调。
2、人们常说，家庭是儿童的第一分校，母亲是小孩的第一任老师。显而易见，家庭的教育与环境对儿童成长与学习有不可高估的重要影响。如一个不完整或不和睦的家庭还会导致中学生的成绩不好；父亲对孙辈的期望过低或过高，对孙辈的学习有很大的影响。
学困生转化工作计划7
1、认真劝解，积极教育，帮助学困生构建自信心。
“自信是成功的开始”，为了使班上几位学困生构建起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些她们才能完全回答的问题，鼓励她们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给与夸奖和肯定；二是在课后，给她们推荐一些相关的课外书，引导她们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定就能成功的。通过这种举措，帮助她们逐渐完善起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，打算了精神动力。
2、充分调动家庭教育的.积极性，发挥家庭教育的潜力。
对于中学生的教育，中学作用尚且重要，家庭作用也不容忽略。为了做到中学教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面借助闲暇时间进行家访，与她们的父母沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对儿子的教育思想、教育方式等，另一方面，我常常与她们的父母进行电话联系。如当这几位中学生的学习有了进步时，我便及时地告知她们的父母，一齐分享其中的快乐，当这几位中学生的学习稍有退步时，就尽早地寻问她们的父母，了解其中的情况，分析其中的缘由，交换想法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了显著的转变。
3、成立“一帮一”的的扶贫小组，推动中学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我其实能力和时间是有限的。为了填补这一点，为了延展和继续帮助学困生的工作，在班上，我创立了“一帮一”的扶贫小组，让班上的优等生帮助学困生，给她们给与知识上的补充。如周_和马_，王_和许_，通过“一帮一”活动，使她们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。
对学困生的扶贫工作是一项常年、艰巨的任务，是班主任义不容辞的责任。作为班主任要以身作则，竭力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，防止马大哈、偏心，避免采用粗鲁手段，让祖国的花朵在辛劳园丁的养育下放出斑斓艳丽的色调来。只要我们努力，“顽石”也会雕凿成“珍品”。
学困生转化工作计划8
所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困扰的中学生。帮助学困生甩掉窘境的成效怎样，很大程度上反映着教师工作的胜败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，非常是在新课程变革背景下，怎样有效地既尊重中学生个性又有所针对地进行教育引导，值得我们每一位教师细细研究。
一、学困生的共性
出现“学困生”的缘由是多样的，进行帮助的方式也应是多样的，但对已有的学困生，即使深入研究，我们却不难发觉她们的一些共同的特性：一、心理上主要表现为：①自卑；②脆弱；③敏感；④封闭。二、日常行为上，往往表现为：①不合群；②易兴奋或易疲累，爱爱情用事；③丢三拉四，不能很专心地任务；④服装装扮上追求潮流，一味扮酷；⑤常常违背校纪班规，非常是不遵循纪律。三、人际关系处理上：①对待班主任，敬而避之；②对待朋友，或厌弃、或戏弄、或戏弄、或收买一批严打一批；③对待父母，时常随心所欲，并不时地欺骗；④爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至酗酒、抽烟、或出现违规情况。
要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困局，校长必须做好大量的细致的工作，而最主要的是走入他的心灵空间。结合我班的实际情况，现拟定以下几方面的工作计划：
（1）想方设法，搜集学困生的有关信息
对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，教师应当通过多种渠道了解其“困”的缘由。通常的方式有：①平时观察。老师可以在班级环境中直接观察她们的言行谈吐。也可以故意创设一种情景，让她们充当主角，留意观察，还可以通过组员会成员，暗地里观察，并在一定的时侯，委托其他科任老师帮助观察，校长老师和其他老师随时交流。②家访座谈。家访时，巧妙地查询她们走近困局的历史，尽可能多了解她们的有关案例，不过，这些家访，要注意不要让中学生在场。③通过其他中学生了解。
（2）师生沟通，直接点击中学生心灵层面
教师必须在自己的心灵空间打造爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。例如，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同进餐、边吃边聊；或饭后约请她们遛弯、边走边谈；或闲暇与她们共同出席一些他的感兴趣的体育活动，活动后和她们交流心得感受；或师生通讯，；还可借助主题班会，鼓励她们勇敢地说出内心话。
（3）营造关怀气氛，巧妙帮助中学生脱困
对家庭经济困难的中学生，我自己要想方设法在物质上给以帮助，也可发动班级中学生，为她们奉献爱心；对学习困难的中学生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的中学生在她们周围，尽心帮助她们解决实际困难，也可为她们联系一些学科的老师，对她们进行辅导或面辅；对思想困扰的中学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方式；……总之，关怀的氛围必须醇厚。
（4）构建学困生特殊评价体系，让她们获得成功的喜悦
现阶段教育，班级管理过于追求统一的'标准，这对所有中学生的成长都不利学困生转化工作计划，尤其是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，她们一时还很难达到，所以，从某种角度说，这些有标准化无标准更为有害。要肯定学困生的成功，须要制定个性化的标准方案，并和她们协商，使她们形成争取合格逐渐向下的冲动，或则，在班级里设立分层目标，由中学生自由选择，之后确定，并借此为根据进行考评。自然，在执行或操作的过程中，也要避免过低过高的现象，校长心目中要首先有评定每位中学生的基本尺度。
其实，学困生的帮教活动，能转变学风、改变班级面貌、十分有利于中学生的成长，而且其技巧、途径的探求，更是一门科学、一种艺术。
学困生转化工作计划9
一学期早已结束，我们又迎来了新的一学期。回顾念书期的工作，我所代一年级英语成绩很不理想，为了提升本班中学生的学习成绩，完成中学规定的本学年度的质量要求，给中学生父母一个满意的回答，我这几天仍然在思索怎么抓质量这个问题，我想，这首先就得搞好学困生的转化工作，不让她们拖后腿，能够从总体上提升本班的学习成绩。因此，我拟定以下学困生转化计划，来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。
一、确定学困生名单，让转化对象明晰化
一年级英语学困生名单：
第一种：无父母管，无人补习、督促的，在学习材料等方面较欠缺，也缺少信心，并且马大哈大意的：耶律栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。
第二种：不能控制自己情绪、不能约束自己行为的：吕文博、史浩东。
第三种：心理年纪还未达到念书要求，还认为自己很小，哪些事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的：耶律栋、赵海霞、史娜英。
二、安排好时间，让转化工作有计划可循，不能无章办事
时间安排表：
1、做作业时，对她们进行巡视检测，随时指导，在她们第一次接触新知识时就记住对的。
2、每节课前的备考，要多检测她们对旧知识的把握情况，以确定课堂上对她们的指导应在哪一方面。
3、做练习册时，对这一部份朋友要多关照，让她们独立完成，不要给老师一种表象。
4、根据她们的实际情况来布置相应的家庭作业，并且尽量让父母配合检测、指导，并签字。
5、如果中学容许，我会抽出喝水时间来给她们进行一些巩固练习和做题方式的指导。
6、体育课、活动课时的休息时间可以拿来对她们进行补习。
三、辅导内容应按照中学生的不怜悯况来确定，按照中学生学习过程中的具体情况变化来确定。就前半期的学习内容，先确定以下补习内容及目标
1、声母表、韵母表、整体认读韵母的默写。
2、声母、韵母、整体认读韵母必须会读，会听写。
3、能分辨声母、韵母(单韵线、复韵尾、特殊音节、前鼻韵尾、后鼻韵尾)、整体认读韵母、音节(三拼辅音、两拼辅音、零声母韵母)等。
4、对于带调音节，一定要能正确认读。
5、能给认识的字正确的注音，声、韵、调要全对。
6、能按照拼音写出相应的汉字。
7、对所学的认字要能扩词，并渐渐地学会用它写一句话。
8、能看懂简单的文章，并回答相应的问题。
9、能看图写一、两句话。
10、能把两个可以组成词的字找到并连到一起。
11、能进行简单的口语交际，抒发清自己的意思。
12、能用分字法来记忆字形。
13、能借助已学知识给所学认字扩词，并用成语造句。
14、能借助所学的汉字来读通课文，了解课文大意。
15、能写简单的话，用文字来表述事情。
四、辅导方法要是中学生乐于接受的，并且能常年坚持的
1、学生作业上的错误，给中学生强调后，要让她们自己找到具体的错误点，之后更正;当她们第二次还是错误时，班主任要耐心地给她们示范或指导。
2、上课时，随时进行组织教学这项活动，让她们在课堂上听好课，而不要只把希望寄寓于补习。
3、上课的进度、内容尽量要照料到学困生的接受能力，让她们有时间参与进来，而不是把她们放在课堂教学之外。
4、课堂上，给她们发言的机会，只要对就鼓励，让她们树立信心，有往上赶的劲。
5、充分发挥优秀生的模范作用，除了让她们看优秀生的样子，并且安排优秀生包人到人，每人补习一个学困生，填补班主任少，学困生多的缺点。
6、可以对她们的做题能力进行加强训练，多次练习，以达到巩固的疗效。
7、注意她们的思想教育，让她们晓得自己的职责是来学习，不能把学习当作他人的事，靠他人。并且晓得父亲把她们送到中学来，是让她们学到知识，将来做一个有用的人。好好学习可以改变自己的命运。
其实，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要诱因，一定要搞好，坚持抓。并且也不能急于求成，应有步骤、有目标地常年抓。并且要按照情况变化来适当调整自己的计划，不能只仿效计划而不知变通。
20xx年中学学困生转化工作计划(三)
本学期，我承当的是两年级(1)班的语文教学任务及教师工作，这个班共有中学生66名，其学校困生6名。本学期早已快结束了，下边，我把自己的学困生工作作一总结：
一、以全新的眼光观察认识学困生
学困生的形成，是有着种种客观缘由的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察她们的言行，谈吐，认识她们的心灵深处。因此，在本学期中，我积极与学困生沟通交流，与她们的父母构建良好的联系，翻阅资料，上网查询，讨教别人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，打算了必要的信息。
二、从学困生头上剖析缘由，针对具体情况举办工作
按照我念书期对本班中学生的了解，我发觉，在这6名学困生当中，许x、马x两名同事的情况基本类似，她们脑子灵活，就是不注意听讲，不按量完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得极少，且错误较多。经过我的调查，我发觉，这两名中学生之所以会出现这样的情况，是由于他们的母亲每天都很忙，许x的父亲疏于工作，马x的'父亲疏于生意，在家里，甚少花时间去过问孙辈的学习，也极少有时间来中学与任课班主任沟通交流。久而久之，造成了这两名同事在学习上的不负责任。另外几名中学生，如徐x、杨x等，她们其实学习认真勤奋，但因为缺少学习的方法和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。因此，我从以下几方面举办了转化工作：
1、认真劝解，积极教育，帮助她们构建自信心。
自信是成功的开始，为了使这几位学困生构建起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些她们才能完全回答的问题，鼓励她们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给与夸奖和肯定;二是在课后，给她们推荐一些相关的课外书，引导她们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定就能成功的。通过这种举措，帮助她们逐渐完善起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，打算了精神动力。
2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
对于中学生的教育，中学作用尚且重要，家庭作用也不容忽略。为了做到中学教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面借助闲暇时间进行家访，与她们的父母沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对儿子的教育思想、教育方式等，另一方面，我常常与她们的父母进行电话联系。如当这几位中学生的学习有了进步时，我便及时地告知她们的父母，一齐分享其中的快乐，当这几位中学生的学习稍有退步时，就尽早地寻问她们的父母，了解其中的情况，分析其中的缘由，交换想法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了显著的转变。
3、成立一帮一的的扶贫小组，推动中学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我其实能力和时间是有限的。为了填补这一点，为了延展和继续帮助学困生的工作，在班上，我创立了一帮一的扶贫小组，让班上的优等生帮助学困生，给她们给与知识上的补充。如周x和马x，王x和许x，通过一帮一活动，使她们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。
对学困生的扶贫工作是一项常年、艰巨的任务，是班主任义不容辞的责任。作为班主任要以身作则，竭力以赴，找出学困生的病源，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，防止马大哈、偏心，避免采用粗鲁手段，让祖国的花朵在辛劳园丁的养育下放出斑斓艳丽的色调来。只要我们努力，顽石也会雕凿成珍品。
学困生转化工作计划10
学困生是班主任的重点补习对象，补习要做到及时、全面、持之以恒，学困生的产生过程决定转化工作必须持之以恒。在学困生的转化工作上，要不但发觉她们的闪光点，有进步及时夸奖，树立信心，使学困生赶上其他朋友，因此我特制订学困生转化计划。
一、分析：
学困生主要在学习不努力，对学习没有信心，基础知识把握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。为此，转化后进生工作重点放到转化中学生的自信心及创造性上。
二、转化目标：
1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能完满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素养，敬爱老师，团结朋友，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极出席中学、班级组织的各项活动。
4、使本班后进生能基本把握学习的方式，能树立学习心态，提高自信心和学习积极性。
三、转化举措
学困生转化工作将从以下几个方面入手：
一、表扬及肯定学困生的优点
我将从学困生的闪光点入手，对学困生的进步给与肯定，使她们的自信心得到恢复，见到了自己的进步，见到了自己的长处。
二、用耐心作为转化的保证
学困生的产生，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要她们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必需要有耐心做保证，我即将自己在这个方面努力。由于我自己是一个性子急噪的人，缺乏的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。
三、做好日常学习的督促
学困生的自觉性不够高，自制力不强，因此比较散漫，我将认真督促她们努力，在学习上下功夫。我准备从作业方面入手，要求学困生完成她们力所能及的作业，而且正常上交，相信久而久之，会让她们渐渐养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，进而达到转化的目的。
四、实行“优生带差生”活动
借助同桌的优势，让好中学生管好冲劲生，让同事们相互帮助，提高集体观念，弘扬团队精神，推动后进生的转化。
五、作好学校和父母之间的纽带
要想把学困生转化过来，父母也是一个关键的`诱因，没有父母的密切配合，学困生是难以教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将强化和父母的沟通和联系，及时将中学生的思想情况和上课表现反馈给父母，让父母能在第一时间了解女儿在校期间的各类表现，并要求父母对自己的儿子强化补习，以消化在校学习的各科知识。
以上就是我这个学期后进生转化工作计划，施行中我将加倍努力，相信一定可以取得挺好的成绩。
学困生转化工作计划11
为了让每位小孩都得到发展，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师不仅饱含爱心，发觉闪光点，因材施教，狠抓反复教育外，还要重视学困生非智力诱因与智力诱因的的培养，运用恰当而有效的方式。
我所执教的班级共有31名中学生，因为种。种缘由，有四个儿子学习暂时费力，按照她们的特征我制订了以下的学困生转化计划：
一、分析学困生动因，拟定转化计划。
具体剖析班级学困生产生的动因，初步觉得：中学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方式、教师的教育方法技巧、来自家庭的教育方式乃至社会影响等等，都是造成中学生学习困难的诱因。明晰了学困生的动因是有效转化的基础。按照本班中学生考试成绩、课堂表现、学习心态等综合表现确定学困生名单。在挨个剖析学困缘由的基础上，之后从中学生能力实际情况出发，帮助学困生制订进步计划，使之“跳一跳，才能摘到桃子”。
二、加强家校合作，随时把握学困生转化情况。
校长要与中学生父母采用多种方法进行沟通：电话联系、家访等。时常的联系使家校双方对学困生的情况才能及时了解，但是针对中学生的情况随时调整转化举措，采取更有效的策略。班主任要想全面了解中学生，就要了解中学生的家庭，做到常常与父母联系沟通。随时全方位的了解中学生，才有利于对中学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化须要父母更大的支持与配合。而这些支持与配合，来自于班主任与中学生父母的常年沟通，构建在互相信任、得不到父母的支持，将缺少针对性，难保其转化疗效。
三、用爱心对待学困生，帮她们树立自信心。
校长要平等地对待每一个学困生，找寻她们头上的闪光点。闪光点即一个人的长处和优点。捉住人的优点和长处来肯定、鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消人的怯懦感，激起人的进取心。每位人都有闪光点。信任与赏识教育问题中学生的重要前提。用人格的力量去启迪他的'心灵，用爱心去熔化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因自私导，使她深受老师的信任、关爱、尊重和期盼，因而逐渐恢复了自尊与自信，清除了孤僻和排斥情绪，乐意接受帮助和教育。从而引导他对自我价值的剖析，让他自己去尝试和体会进步带来的成就感，变悲观状态为主动状态。
四、提高课堂教学质量，借助闲暇时间帮学困生补习。
课堂是中学生学习的主阵地，所以班主任首先应认真备课，备中学生，要较高的业务能力，调动一切可以借助的诱因来迸发中学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。除据悉，还应借助每晚的闲暇时间，帮助她们辅导功课，让她们当日的任务当日清，不要欠帐。
五、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。
多年的教学经验早已证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都受益颇丰。因而合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。按照班内中学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定结对支助人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的中学生，对每一课中所要把握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
学困生转化工作计划12
常年以来，学困生教育仍然是高中教育中一个普遍而又严重的问题，往往困惑着好多的班主任，甚至让一些年青班主任倍感束手无策。中学生学习基础差，一方面是因为班主任的教学水平低下，另一方面是中学生之间存在个体差别，少部份中学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习心态悲观，对自己丧失信心，对学习丧失兴趣，对之后的学习带来了更多的困难。因为学困生产生缘由的不同，在学困生转化过程中，班主任切勿头发胡须一起抓，应当有意识地按照不同的情况采取多种方式进行教育。不断优化育人环境和条件，改进教学技巧。希望通过制订此项计划，逐渐缩中学困生面。
一、用行之有效的“习惯表”转物理困生
实验证明，一部份学困生主要是因为不良的学习习惯引起的，对于这部份中学生，必须从帮助其产生理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化她们的行为习惯。对于不良习惯，要采取加法的原则。在教育过程中，老师要明晰地强调中学生头上存在的毛病，并在父母的配合下，师生共同制定出着力可行的转变计划。通过将学习中彰显下来的不良习惯逐一列出，在老师和父母的监督、帮助下，教育学困生每晚克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和父母要常常鼓励中学生，适时地夸奖中学生的进步，提高中学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方式的施行过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让中学生一天打鱼三天晒网，更不能体谅中学生，可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育中学生。经过一段时间的教育，假如中学生的某一毛病早已改掉，就从计划表中删掉，这么长时间坚持，才会取得显著的疗效。
二、用良好的课堂环境迸发学困生
根据"以人为本"的教育原则，如何面向全体中学生，让成绩好的中学生和成绩差的中学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就须要做到"顾此又顾彼"，不能采取"一刀切，正步走"的教学方法。因此，老师必须做到以下几点：
（1）认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的中学生。假如教育对象不能分得太细，起码要考虑三种不同层次的中学生（成绩好，反应快的中学生；中等水平的中学生；学习存在困难的中学生），将其学习目标定在"近来发展区"。只有这样备课，上课时才会面向全体中学生，发展全体中学生。
（2）教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的中学生又能顾及成绩差的中学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的中学生回答，之后再让学困生补充或则回答，二者都给与鼓励。对于相对简单的练习，比如认识认字，进行扩词等，可以让学困生多回答，锻练她们的魄力和语言抒发能力，并通过得到老师和朋友的认可，迸发其学习的积极性。
（3）教学方式多元化。老师在课堂上重视创设情境教学，时常变化教学方式，采取丰富多彩的教学方式，时时刻刻吸引中学生的注意力，非常是迸发学困生的参与兴趣。只有这样，全体中学生在课堂上注意力就会高度集中，思维敏捷，发言积极。
三、用科学的学习技能指学案困生。
基于学困生在学习中的障碍，班主任在讲课过程中不仅知识性的传授，要更重视其学习技能的训练，"授之于鱼不如授之于渔"。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的'思维方式，并有计划、有针对性地加强应把握、运用、巩固的学习方式，及时检测、反馈，逐渐提升学困生的学习效率。
四、用不同的座位方式吸引学困生。
在讲授新课时可以采取"锄草式"的座位，限度维持教学纪律，引导全体中学生将注意力投入到老师的讲授中。在组织讨论交流时可以采取"小组围坐"的方式，这样比较便捷中学生之间进行有效的互动，并通过优学困生搭配学习，降低学困生学习的困难。在进行研讨活动时，可以采取"圆圈式"的座位，中学生围坐成一个圆，老师在中间，这样可以拉近师生之间的距离，让中学生倍感师生处于一种平等的地位，去除学困生的孤单感，培养安全感和参与感，有利于学困生的学习。进行智力大赛时，可以采取“马蹄式”的做法，这能彰显老师的肃穆又能迸发中学生的兴趣。实践证明，依据不同的学习内容采取不同的座位方式可以取得较好的教学疗效。
五、用"因人而异"的作业训练学困生。
仍然以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是"千篇一律"，没有过多考虑中学生做作业时的差别，给学困生带来了做作业的压迫感和惧怕感。这就要求老师在安排作业时，尽量考虑中学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中化的题目应有"跳之可获"的成功疗效。对于学困生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐渐加深程度，逐渐缩小与优生的差别。班主任切勿用降低作业负担，课外大量辅导以及严厉的谴责等方式对待学困生。我们经常看到班主任每晚把学困生带到办公室补作业，改错，"呕吐医头，牙痛医脚"，疗效却不是挺好，有些学困生甚至成了"老油条"，平常不听讲，不认真完成作业，总是依赖老师"开小灶"。所以，班主任关键是要进行"作业问诊"，帮助学困生找到作业出问题的缘由，帮助其填补知识上和技能上的缺陷，鼓励其独立有效地完成作业，产生积极向下的学习心理。
六、用丰富多样的方式考评学困生。
简单的倡导少考，甚至不考，并不能从根本上去除学困生的形成，虽然在中学阶段甚少进行考试，到了中学、高中，她们仍然要面临各类考试。关键是变革考试的方式，不能简单地用一份试题来测试中学生的能力，班主任要有意识地按照中学生在学习中表现下来的不同优势，创设多种方式的测试考核。
其实，对待学困生，班主任一定要从心理上正视她们，理解她们，尊重她们，采取行之有效的方式充分调动学困生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，提高学困生的学习自信，并时刻做好学困生问题的教育防治工作，因而使学困生教学取得理想的疗效。
学困生转化工作计划13
一、指导思想：
增强优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提升中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在班主任的补习和优生的帮助下，逐渐增强学习成绩，并培养较好的学习习惯，产生基本能力。培辅计划要落到实处，开掘并培养一批尖子，挖掘她们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，因而产生较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提升整个班级的素质和成绩。
二、现状剖析
我所教的班大部份中学生学习积极性高，学习目的明晰，上课认真，作业能按量按时完成，且质量较好，班党员能起到较好的模范带头作用，但也有少部份中学生基础知识薄弱，学习心态欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因而本学期除在教学过程中要重视中学生的个体差别外，我准备在提升中学生学习兴趣上下工夫，通过培优辅差的方法使优秀中学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、任务和目标
通过集体和某些相结合的形式，充分挖掘每位中学生的学习潜能，端正学习心态，提升学习成绩。争取在去年的学习，所有朋友都能考出优异的数学成绩。
四、方法举措
1、认真备好每一次培优辅差学案，努力做好学习过程的`趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇见的困难。
3、搞好家访工作，及时了解中学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，着力解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不多于一次。
6、根据中学生的个体差别，安排不同的作业。
7、采用一优生带一后进生的一帮一行动。
8、请优生介绍学习经验，后进生加以学习。
9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
10、对差生施行多做空练举措。优生适当降低题目难度，并安排课外作品阅读，不断提升做题和写作能力。
11、采用激励机制，对差生的每一点进步都给与肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动她们的学习积极性和成功感。
12、充分了解差生现行学习方式，给与正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提升学习成绩。
学困生转化工作计划14
每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，她们构成了班主任工作的重点和难点，做好学困生的转化工作是我们教学工作中不可忽略的问题。新学期开学了，为了不让一位中学生掉队，为了提升中学生的整体成绩，现结合我班的实际情况，特制订以下工作计划：
一、情况剖析
本班共有中学生70人，按照念书年的教学和了解，班级学困生还是有不少。其中有几位中学生基础差，成绩很不理想，经常不能按量完成基本的作业。依据对她们的观察获知：这几位中学生在以本班集体为样本团体参照下，变得学习心态不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，加之父母不够注重其学习，家教方面可以说是属于纵容自流型，有的中学生都会说谎误导老师和父母等各类主客观诱因引起其总是落后于整个班集体。
二、具体举措
1、建立典型学困生个人档案
想方设法，尽早搜集学困生的有关信息，构建典型学困生个人档案，对症下药找出相应的转化策略，制定个性化的标准方案，使转化举措更有针对性。我打算通过以下途径了解：（1）在班级环境中直接观察她们的言行谈吐。（2）在课堂教学和批阅作业中了解。（3）家访座谈，巧妙地查询她们走近窘境的历史，尽可能多了解她们的有关案例。
2、师生沟通，直接点击中学生心灵层面
与学困生的.心灵空间打造爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。与优生比，要愈发尊重学困生的人格，理解她们的苦楚，责怪她们的苦处，要用爱去温暖、关怀她们。多激励、少质疑批评，更不能以朽木不可雕之类的言词抨击她们，以免加重对立情绪。（1）动以真情，真正从内心关心爱惜她们，使她们确实倍感爱的温暖，与你心心相印。（2）用语言暗示，忧惧悲观盛怒情绪。（3）激励法，使其振作精神，相信自己，理性的克服困难。
3、营造关怀气氛，巧妙帮助中学生脱困
对这种暂时在我心里定位为学困生的，不管是上课和下课，尽量做到：眼神多关注，机会多给与，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率等，在桌位安排方面，安排一些成绩优异的中学生在她们周围，尽心帮助她们解决实际困难，我再借助闲暇时间对她们进行辅导，对那些学困生的作业尽量面批；构建学困生特殊评价体系，让她们获得成功的喜悦，使她们形成争取合格逐渐向下的冲动。
4、发挥班集体的作用。
努力给她们创造出优良的学习环境，多引导她们出席有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助她们，让她们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些悲观诱因干扰，如父母、亲朋、同学的讥嘲和蔑视。学习上有意识避开一些剌激性量化数据标准，非常是作业等第和考分等。更不能排名次，虽然有量化必需，也只能用粗腰线表示。教学过程中，充分发挥中学生的特长和才干，引导鼓励她们兼任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给她们完成，班主任有意识的帮助，培养其责任感。多角度地迸发其求知欲望和兴趣，逐渐转变原先的不良行为。
5、家校合力，共同推动。
通过和几个学困生的父母某些接触，我发觉她们大都有破罐子破摔的教育思想，作为一名班主任，我首先做的是通过谈话，让那些父母晓得她们对孙辈的学习有不可推脱的义务责任，并用豁达向下和真情赏识的态度，迸发父母对孙辈的美好期望。坚持做到用恒心和耐心与父母保持常常性的电话联络，每晚让中学生抄录“某月某天备忘录”，并让父母签字，第二天交给老师检测，这样以防家庭作业被中学生托词遗忘。
6、持之以恒，巩固习惯
学困生要提升学习成绩不是三天七天，一周两周才能行的。学困生学习心态和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，在转变过程中，她们一定会出现多次反复。所以我必须以满怀热情投入到补差工作中，持之以恒，巩固习惯，力争使我班的学困生挥别落后，迈向成功。
学困生转化工作计划15
培优重在拔尖，转物理困生重在提升，在课堂上有意识给中学生制造机会，让优生吃得饱，让学困生吃得好。课外补习，借助晚修，文体课的时间，组织中学生加以补习练习。发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方式让后进生懂得如何学，唤起她们的学习爱好。对于学困生主要引导她们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提升自己的能力，尤其是学习心态的转变和学习积极性的提升方面要花大力气。优生要激励她们多做创新的事情不管是优等生或是学困生，现已能明晰自己的学习目的，不时为他人，而是为自己；老师帮助中学生获取一个个小成功，提升中学生的自信心意志力；通过中学开办时代青春期知识讲堂，心理咨询课，用科学的眼光来看待自身，看待他人，提升她们的自尊心。因此，本学期我将从以下几个方面入手：
1、转化观念，积极和各科任热心配合。在工作过程中，观念能积极转化，重视优生的补习，对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的态度转变为能正确看待每一个中学生，把每一个中学生当作一个人来看待，以培养中学生素质的提升为自己工作的重点。在工作过程中能个体剖析群体剖析，确立发展目标和举措，找出中学生的优点缺点潜在的优点缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，剖析他人。积极对待中学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，使各科任老师能热心配合，致使每一位中学生能安心于课堂的学习，把学困生的偏科，逃学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里能完善中学生的学习档案，依此进行分层，筹建不同层次的学习支助小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习气氛，改变原先老师补习，留课的恶习，把问题交给中学生去独立解决，老师起指导作用；其次，根据中学生的能力，对各层次的'中学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层深化。
3、在强化班级集体建设的过程中，不断创新有利于中学生自我能力产生的环境。努力把班级集体建设的过程转化为中学生自我能力产生的过程。如试行“今曰我当家”干部轮流制度，让每一个中学生中的一些问题放给中学生讨论，充分发挥中学生互相，自我的作用。
4、实行“低小多快”的教法变革
摸透中学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点挪到中学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识形成连结，产生网路。按照中学生实际确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次分层推动。在实际教学中，中学生活动时间在三分之一至二分之一，班主任一次持续性授课操纵在10分钟以内。快速反馈，及时发明学生存在的问题，及时矫治及至调节教学进度，因而有效地提升课堂教学的效益，避免课后大面积补习。
5、开展心理咨询课。
心理常识讲堂，讲堂的基本模式是：班主任提出问题――学生讨论――教师讲解小结――课后测试，行为作业。
6、建立家校“互联网”。
常常采纳“走出去请最近”的办法与父母取得联系，进行家仿或将父母请到中学来出席座谈会，了解中学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对中学生每取得的一分进步都及时告知父母，争取父母们的配合。
我们相信只要中学的支持老师的配合，我们“学困生转化”工作一定做好的。
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