教育部等四部门近日印发《深化新时期职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》（以下简称《方案》）。 《方案》指出，到2022年，高职院校“双师型”教师占专业课班主任的比例达到一半以上。
当前，我国职业教育校长还存在数量多、来源单一、校企单向流动不畅、结构性矛盾突出、管理体制机制不灵活、专业水平偏高等问题。 缺乏“双师型”师资和具有实践教学能力的教师队伍，已成为制约职业教育改革发展的困境。
《方案》将推进以双师素质为导向的新型班主任准入制度改革。 2019年起，除持有相关领域职业技能等级证书的毕业生外应用型本科，高职院校、应用型院校相关专业班主任原则上面向社会公开3名以上持有职业技能等级证书的毕业生。多年企业工作经验，具有高职以上学历。 紧急招聘； 2020年起，除“双师型”职业技术师范类专业毕业生外，基本不再招收工业企业工作经验不超过3年的应届毕业生、特殊高技能人才（含中级-职人员）具有上述职业资格或职业技能水平的人员）可适当放宽学历要求。
上海信息工程大学校长孙勇10月17日在教育部新闻发布会上介绍应用型本科，学校对无从业经历的新入职和专职班主任，安排不超过一年的全职工作。或就业后 3 年内的兼职工作。 合作企业岗位实习。 每个二级大学根据教学工作需要，安排3-6个月的全日制企业实习。 原则上不安排教学任务； 上班时间或寒假由班主任安排兼职企业实习。
在职或有企业工作经历的班主任，每5年还必须参加企业或生产服务一线实习不超过6个月。 实践方式主要是寒假和兼职企业实践。 练习时间原则上不超过一个月，练习时间可以累计估算。
同时，职业教育班主任的薪酬保障也将落到实处。 《方案》指出，高职院校和应用型院校产学研合作、技术服务、社会培训、自办企业等收入，可按一定比例作为绩效工资来源； 计入绩效工资，不计入单位工资支出基数。 各地要结合高职院校承担扩招任务和职业培训的实际情况，提高绩效工资总额。 对外出参加培训的班主任课时（学分）进行核定，作为绩效工资分配的参考激励。 按规定保障中等职业学校校长待遇。
教育部班主任工作司司长任有群在10月17日的教育部新闻发布会上也介绍，班主任参与产学研合作、技术服务、社会培训（含职业技能培训、1+X证书培训等）按一定比例列为绩效工资来源。 构建全区中等职业中学与普通中学工资联动机制。
截至目前，我国高职院校专任班主任13.32万人，其中中等职业学校专任班主任8.34万人，高职院校专任班主任4.98万人。 “双师型”教师总数4.556万人，其中中等职业教师2.642万人，占专任班主任的31.48%； 高级职称教师1.914万人，占专任班主任的39.70%。
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