毕业论文答辩是专业教学的最后一个环节。 通过毕业论文答辩，考核学生综合运用基础理论与实践的能力； 可以培养学生独立分析问题、解决问题的能力； 它可以培养学生的适应能力和社会适应能力。 。
目前，毕业论文答辩存在以下六个方面的不足：
1.论文简介不清楚。 由于日常生活锻炼不足，专业学生对论文引言普遍反映为：学生对论文不熟悉，引言内容不清楚，与预期目标相距甚远。 主要表现是走极端：要么先把论文题目写在黑板上，然后再看提纲；要么先把论文题目写在黑板上，然后再看大纲； 或者抓紧时间阅读全文。 这种方式介绍论文的缺点是：前者过于简单，答辩老师无法详细理解论文内容，无法提出适当的问题； 后者虽然克服了前者的缺点，但常常超出规定的时间，给答辩老师留下不好的第一印象。 我的印象是，答辩老师不仅容易疲劳，而且很难抓住重点。 他经常根据熟记的“关键词”提问，难免刁钻、怪异，影响了防守的有效性。
2.提问是不恰当的。 由于答辩学生介绍论文的原因和答辩老师的主观原因，答辩老师在提问的数量、质量和提问方法上仍然缺乏统一的标准，非常随意。 主要表现在：从数量上看论文答辩问题，少至2至3题。 数量可以超过20个； 从质量上来说，要么太简单，要么太复杂； 在方法上，多提自己喜欢的、学过的，少提不喜欢的、没学过的。 此外，甚至还有不负责任的老师提出一些误导性的问题，比如你开始工作后打算做多少套账等。
3、记录问题不准确。 录音题是论文答辩的中间部分，考验答题学生的反思能力、素描能力、综合能力。 从答辩实践来看，录题体现出的缺点包括：回答老师的问题断章取义、丢三丢四、含糊其辞、张三的问题录在李四手下等。首先，问题的答案漏洞百出、笑话不断；其次，受访老师的感情受到严重伤害。
4.准备题不是独立的。 备题部分主要考核答辩学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。 然而，为了顺利完成答辩老师提出的问题，很少有答辩学生通过独立思考解决问题。 提出问题的往往是答辩老师。 其他学生单独行动，每人负责一个问题。 答辩学生完成了记录并回答了几个问题。 。 如果你不会一两个问题，你可以毫无羞耻地请老师解答。
5.问题的答案不相关。 回答问题是论文答辩的最后一步。 该环节存在的主要问题是：回答问题准确率低、讲话吞吞吐吐、声音低沉、听不清楚。 究其原因论文答辩问题，前者是由于对所学知识掌握不力或者记题错误造成的。 后者是知识匮乏、胆小怕错、语言表达能力差或无法回答、想蒙混过关的人。
6.考核评分不规范。 毕业论文考核及评分不规范，表述为：总体印象分。 我觉得对每个指标一一打分太繁琐了。 这样，经常会出现老师回答正确就会给高分，老师回答不正确就会给低分的情况。 缺乏统筹考虑，即有多少题，答对了多少题，应该得多少分。 老师对自己问题的专注严重挫伤了学生答辩的积极性。
针对论文答辩中存在的上述问题，笔者建议应采取以下对策：
1、论文的引言要做好准备，切忌仓促上阵。 学生在介绍自己的论文之前，应做好以下准备：首先准备一篇过渡性文章，应比大纲更详细，比全文更简洁，能够清楚地表达作者的主要论点、论点和最新研究成果； 其次，熟悉过渡性文章，最好能背下来，避免因练习不够、从课文上看而怯场。 三是在宿舍进行模拟论文演示，锻炼表达能力，控制介绍时间； 最后，以挂图的形式写出论文大纲，可以在引言时使用，以弥补普通话不标准造成的不清楚和不完整。 这样，论文的介绍才能清晰、易懂、通俗易懂。
2.提出的问题应与论文紧密结合、恰当。 为了让教师提出的问题有针对性、恰当，应采取以下措施：首先，为每篇论文指定一个主要提问者（称为主提问者）。 主要提问者应对毕业论文及涉及的专业领域有广泛的了解。 学习。 进行答辩前，要准备好相应数量的问题并回答要点。 导师往往可以被指定为毕业论文的审稿人； 二是限制非督导教师提问的数量。
3、采用双记录审核方式，确保记录问题的准确性。 具体操作方法是：首先，答辩组指定一名录音能力较强的学生进行专职记录。 当老师提问时，专职记录员和答辩学生同时做笔记。 其次，录音完成后，回答的学生复述老师的问题。 老师审核通过，并与专职录音员同意后，才下台准备问题。 这样既可以保证录题的准确性，又可以防止答题时出现漏题的现象。
4.提供必要的空间环境，保证准备问题的独立性。 保证答辩学生备题的独立性，采取的措施是给他们独立的空间，即将他们与同学、老师隔离，失去同学的协助和向老师提问的可能。
5、加强日常生活中的知识积累，以“手中有粮，心里不慌”的态度答疑解惑。 答题质量完全取决于答辩学生平时的知识积累和现场表现。 回答问题要切题，首先论文必须是自己写的，忌讳抄袭文章、搞大拼盘； 其次，要注意一点一滴地积累知识，不要临时抱佛脚。 第三，日常生活中多锻炼身体，提高应对情况的能力。 ，比如参加演讲比赛、辩论赛等。
6、建立严格的考核指标体系，规范评分。 毕业论文评分应当坚持公平、公正、公开、合理的原则。 这个原则要求毕业论文评估有一套标准化的量化标准。 例如，论文引言的量化评分标准可以细化为具体指标如：观点是否正确、是否有新意、论证是否严谨、论文抄袭是否清晰、语言表达是否流畅等。清晰等。避免根据整体印象模糊评分。 标准化评分要求答辩老师在答辩过程中认真工作。 例如，在对回答问题的准确性进行评分时，要求提问老师在学生回答问题后指出该问题正确答案的要点，以便其他老师进行评分。 这避免了评分的不规则性。