国旗下讲话:乐趣—学习的快乐的相关参考范文，国旗下讲话:乐趣mdash;学习的快乐乐趣，是一个范围很广的词，乐趣有很多，比如身边一个人的动作，在球场上踢进了一颗球，在学习上突破了一道题，在这些微不足道的小事中，就有着一种......
乐趣，是一个范围很广的词，乐趣有很多，比如身边一个人的动作，在球场上踢进了一颗球，在学习上突破了一道题，在这些微不足道的小事中，就有着一种感觉———乐趣。
以前，我非常贪玩，一点也没有毕业班应有的紧张，一天只知道玩儿，看小说，一点也没把学习放在心上，所以导致我成绩不好，不喜欢学习，没有把学习当做一种快乐。
而我慢慢下定决心，一定要改变，把学习当成喜欢做的事。
我开始对数学有了一些好感，在我攻破了一道难题，做对了一道又许多人都做不来的题的时候，我心中就会自然产生一种骄傲，一种快乐感。这种感觉就变成了我的动力，每次我遇到，或听见一些人说道这个难题时，就有一种跃跃欲试的感觉，不管是错是对，都想去试试，可能这就是像电视里打败了天下无敌手的感觉。就有了这种感觉，有了这种思想，让我慢慢喜欢上了数学，喜欢上了这种成就感。就像钓鱼，劳动，要有自己全新全意的付出才会有令你感到满意的收获。不付出就没有收获，天上没有馅饼可捡，只有真实的努力，辛勤的付出才会有结果。
瞧!这就是乐趣，每个人都有自己心中的乐趣，这种乐趣是一种不可名状的美，让永远陶醉其中，大家一起来发现，发现这种美———乐趣。
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篇2：中班健康教案设计：拼版的乐趣
中班健康教案设计：拼版的乐趣
活动目标：
1.勇于接受挑战，并体验体育活动的乐趣。
2.学习正面向前双脚并拢侧身跳，使跳跃协调。
3.探索并感受拼版的不同玩法，萌生创新意识和能力。
活动准备：
1、知识经验准备：知道拼版的特性，安全、轻巧。接触过拼板，并有一定经验。
2、物质准备：拼板每人一个，郊游的音乐，幼儿每人身上标有颜色标记。
3、《郊游》音乐以及场地布置：石桥，荆棘。
4、30厘米见方的泡沫拼板人手一块(3种颜色)。
教学重点与难点：
重点：两脚并拢跳。
难点：在拼版的两边跳，动作协调，轻轻落地。
教学方法与手段法：自主探索法、示范法，尝试法、练习法，游戏法
活动过程：
(一)开始部分
1.师生一起伴随音乐做拼板操。
教师：现在我们跟着音乐一起来运动运动。
2.带好小拼板去郊游。(播放音乐，幼儿跟着老师做动作，如把拼板当方向盘、雨伞拿着快速的，轻轻地走，当遇见石桥时，举在胸前跳过，遇见荆棘时，举在头顶跳跃等)
3.停止后问：“刚才小拼板变成什么了?”
小朋友们战胜了这么多困难到达了目的地真勇敢。(大声欢呼)
4.教师引导幼儿自由探索玩拼板，提出玩拼板的要求：“分散在场地上玩，比比谁玩的办法多、玩得本领大。”
5.幼儿可能会出现很多种玩的方法：如当飞碟投掷、顶在头上、绕拼板跑、夹在双腿中间跳、抛接、跳跃等，教师应该及时鼓励，并要求“把本领练得更大”如投的远、顶的时间长等。
6.跳过拼板。
①教师发出指令：把拼板直直的放在右边，教师检查每个幼儿拼板的方位。
②跳过来，跳过去。(练习两次)
③跳的时候注意什么?(轻轻跳、并拢跳、轻轻落地、不碰板)
(二)把拼板变成长条，练习双脚并拢侧身行进跳。
1.幼儿按照自己所拿拼板的颜色很快地拼成长条。教师问：“有几条拼板?像什么?”
2.用刚才跳过来，跳过去的方法跳过小河。(请一位幼儿来示范)教师问：“跳的时候注意什么?”
3.幼儿分成四组接力跳。(教师用双手扶的方法帮助胆小的孩子)
4.教师问：“有没有碰到困难?”
5.教师提出观察到的一些问题：(1)跳的时候站在拼板的哪里?(2)从头跳到尾。
6.再玩一次。
(三)在竖摆的拼板前方，出示竖摆的围成方形的拼板，练习原地纵跳动作。
1.这是什么?(筐)
2.怎么玩?请谁来挑战。(请一幼儿示范，教师在一旁用动作语言提示：双脚并拢侧身行进跳过小河，再原地纵跳进小筐跳出小筐，然后跑回起点与第二位幼儿交接)
3.幼儿分组尝试新玩法。
(四)结束部分的休息、放松操和小游戏。
1.播放音乐，幼儿跟着老师做放松操。(抖抖手、敲敲腿、弯弯腰、挥挥手、耸耸肩等)
2.请幼儿坐在自己的拼板上。
3.教师将竖摆的拼板站起来，问：“小筐竖起来变成什么?”(车轮)
谁能让他转起来?(请一位幼儿站在车轮中间滚，再请两位滚。有四个车轮分别请两位幼儿滚。)
下一节我们玩车轮游戏好不好?
最后教师出示一个超大的车轮，请剩下的幼儿一起乘上车，在老师的帮助下开回教室。
篇3：体验赶海乐趣&尽享语文魅力-《赶海》说课稿
体验赶海乐趣尽享语文魅力——《赶海》说课稿
横山桥中心小学朱晓红
《赶海》是一篇童趣盎然,妙趣横生的课文.全文以孩童的视角,叙述了我童年时代跟着舅舅赶海的经历,抒发了我热爱大海,热爱童年生活的真挚情怀.课文内容浅显,语言生动活泼,字里行间充满了情趣,极易唤起儿童的情感共鸣,激发他们阅读的兴趣.真是一篇不可多得的深受学生喜爱的课文.www.16fw.comwww.16fw.comwww.16fw.com
教学本课,我除了要让学生掌握课文中的生字,理解新词,更重要的是构建一个以情感为纽带的,开放的,动态的自主,合作,探究的学习平台,让学生通过读读,议议,想象,演演,唱唱等学习方法,使学生与文本融为一体,唤起他们的独特体验,以便淋漓尽致地感受赶海的无穷乐趣,自由地享受学习语文的快乐.www.16fw.comwww.16fw.comwww.16fw.com
本堂课是我执教的第二课时.我主要分成三个板块进行教学,分别是:检复引趣,铺垫感情;品读感悟,体验乐趣;拓展延伸,升华情趣.课始,寥寥数语,勾起了学生对课文的回忆,也唤起了学生对赶海的向往之情,达到了未成曲调先有情的效果.接着,我以闹字为切入口,引导学生边读边想,还带着他们演一出小外甥跟舅舅闹赶海的戏.这不仅把口语交际和理解词语自然地融合在了一起,还让学生真切地体会到了文中的我赶海前的急切心理,学生朗读起来就入情入境了.然后,我化了浓墨重彩来和学生一起品趣:先听录音朗读,整体感知找一找有哪些趣事,再让学生投入地动情地读自己觉得最有趣的事,反复读出乐趣来,我进行巡视指导.在学生自读自悟的基础上,我组织大家交流读书成果.在这一环节中,我设计的课件可以实现自主选择功能,学生交流时可任意挑选自己喜欢的趣事来读.一张张有趣的赶海图,可爱的小动物图片,再加上我生动的语言描述,为学生创设了美好的学习情境,他们读书,思考,讨论,表演起来兴趣盎然,乐在其中,醉在其中,仿佛如临赶海其境!活泼生动的趣事容易让孩子冲动兴奋,所以我在带学生欣赏海上落日的美景时,选择了一幅宁静壮丽的图片,配上清新恬静的《摇篮曲》作背景,一起静静地,美美地欣赏,品味人们赶海回家时的心旷神怡.此时,学生的内心一定是心潮澎湃,激动而喜悦的,因为赶海的收获真是太大了!在学生畅谈学习感受时,他们的情感在升华,都有高歌一曲的意念,在此刻唱一唱《大海啊,故乡》难道不是水到渠成,一气呵成吗
曲终情尤在,我让孩子们回忆童年趣事,仿照《赶海》的写法,将童年的幸福瞬间记下,变成永恒的怀念!这就是放飞体验,读写结合.www.16fw.comwww.16fw.comwww.16fw.com
第一次读到《赶海》这篇课文,我就被文中描绘的天真烂漫的童年趣事深深吸引住了,爱不释手.所以,在教学本文时,我精心设计,紧紧围绕趣字大做文章,时时,处处注意激发学生的兴趣.我利用多媒体课件中的画面,音乐为学生营造了舒服,愉悦的学习情境,让学生快快乐乐地走进课文,体验赶海趣事.在课堂上,我让他们尽情地朗读,读出个性;我让他们尽兴地表演,演出神韵;我让他们自由地想象,悟出文味来……课堂就是学生互相交流的平台,展示自我的舞台!看到他们一个个小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开,我觉得他们不仅仅在体会赶海的乐趣,也在享受学习语文的乐趣,感受成功的乐趣!www.16fw.comwww.16fw.comwww.16fw.com
我们知道,语文课就是要变着花样让学生读书,在读中理解,在读中体验,在读中想象在读中培养语感.这节课,我注意把读书落到实处,灵活多变地指导学生有感情地朗读课文,读得兴致盎然.比如,紧扣闹字,设计的一段表演,让学生形象地感受到闹字的内涵,读出了童趣:还有学生教老师读捏大虾,学生评论得头头是道,俨然一位位小老师的模样;另外,我鼓励学生的不同声音,珍视他们的独特感受与体验.比如,大家对嘿,哎哟,咦等语气词的处理,学生的朗读真是精彩纷呈,个性鲜明.www.16fw.comwww.16fw.comwww.16fw.com
参加本次教学活动,我认为最欣慰的是我终于亲手完成了一份课件,虽然它很原始,很粗糙,但我非常喜喜欢,因为我从中品尝到了小小的成功和小小的自信.与别人相比,我是惭愧的,但我会再接再厉的.
通过这堂课,让我深深感觉到:一流范文网是生成智慧,孕育情感的摇篮,教师的使命就是深入研读文本,研究学生,努力探索语文教学真道!如今,我还很肤浅,今后我一定向着深远发展!www.16fw.comwww.16fw.com